二爺爺?shù)难凵?/h1>
2016-03-11 12:56:03陳芙甜
作文評點報·作文素材初中版 2016年8期
陳芙甜
我與二爺爺已多年不曾相見了，我最不能忘卻的是他的眼神。
（開門見山，直入正題，簡潔有力。）
白云一桿，黑硯一臺，素箋橫陳鋪，飛筆走連綿。小時候，最崇拜的便是二爺爺?shù)臅?，看他筆鋒如蝴蝶般在素色皎潔的宣紙上蹁躚，一股沒由來的灑脫與三兩清韻便活脫脫從心里往喉上竄，終于有一天，我忍不住開了口?！澳阆雽W(xué)書法？”二爺爺擱下筆，停了手，瞇眼看我道。我正視著他的眼睛，啊！墨色一般的眼睛散著威嚴的光亮，宛若臨戰(zhàn)的大將軍巡視著他久經(jīng)沙場的隊伍，那映入眼的白宣和著陽光卻輕輕柔柔地書寫著溫暖，也許，那方硯在他眼中的倒影也無聲地說著一絲絲憂慮吧。我興沖沖忙不迭地點了頭。
（本段緊承首段，開頭富有詩意，四五成句，對稱而富有美感，也突出了二爺爺?shù)膫€性。具體寫二爺爺?shù)难凵?，情?jié)的發(fā)展自然合理，情境營造有聲有色，比喻、擬人手法，增強了文章的表現(xiàn)力。）
暑假，我正端坐在二爺爺家的書房里寫著字，窗外，那蟬聒噪的叫聲，那小朋友嬉鬧的笑聲，那小池塘里水花濺出的聲響，都仿若一只大手，召喚著我出去享樂。是啊，練書法有什么好？我正到瓶頸期，字練來練去都一個樣，擱下筆，正想溜出去玩玩，二爺爺突然進來了。他一手握著戒尺，一面拿過我寫的字，搖搖頭，冷笑道：“好個小丫頭，當(dāng)初字也是你要學(xué)的，如今怎么倒要偷著出去玩？這刷的大字，可是哄我作數(shù)的？”一面大力拉過我的手，戒尺自毫不留情地往手心里鉆，在“噼啪”的聲音中，在晶瑩的淚光中，我對上二爺爺?shù)难?。他的眼眸黑得可怖，瞳仁好似兩片陰霾，遮住了透入的光亮，直直逼入了我的?nèi)心。目光恰似一柄利刃，砍斷了我對他的好感，也掩住了藏在眼底的痛惜。
（本段是一個轉(zhuǎn)折，如風(fēng)行水上，自然成文。二爺爺?shù)难凵駷橹蛔?，由亮而暗，由暖而兇，二爺爺?shù)捏w罰和他的眼神交織在一起，給讀者鮮明的印象。）
從那之后，我便再少與二爺爺說話，只是麻木地練著，刻苦而又無力地練著。字好不好，又怎么樣呢？汗水滴落的瞬間，我又想起二爺爺?shù)难凵?，苦澀漫上心頭。
（這一段繼續(xù)沿著上一段，寫二爺爺眼神的威懾力。）
小學(xué)了，老師突然襲擊，讓我們一人交一幅毛筆作品上去，其他同學(xué)手忙腳亂，唯我鎮(zhèn)定自若。成績下來，我竟是全校第一！鮮紅的分數(shù)前閃動著那人的眼神。我不顧一切，奔回老宅，“二爺爺，我書法得第一啦！”一瞬間，書房里那個蒼老的身影猛地轉(zhuǎn)過來，眼中的晶瑩跳動著激動，高興與欣慰。無須任何語言，陽光在他眼中燃燒著熾熱的喜悅！那眼神，我終生難忘。
（文章達到高潮，前面的“抑”，襯托出此處的“揚”，緊扣著的二爺爺眼神，亦再變?yōu)槊髁炼鴾嘏?，還添加了新的晶瑩！）
寫到這里，仿佛還看見那眼神在前頭閃動，無論溫暖、威嚴還是痛惜……
（結(jié)尾再呼應(yīng)開頭，更具體突出了三個關(guān)鍵詞，有效地升華了主題。）
（指導(dǎo)、評點教師 ?姚永東）
【碎碎念】
本文以“二爺爺?shù)难凵瘛睘榫€索，介紹了“我”與二爺爺學(xué)習(xí)書法的事，二爺爺?shù)难凵袂昂笞兓?，共寫了三次眼神，一波三折，曲折多姿，首尾呼?yīng)，結(jié)構(gòu)完整，可謂有細節(jié)。文章語言富有感情，深情地歌頌了二爺爺對“我”的嚴厲、痛惜而又溫暖的愛，可謂有真情。
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（本段緊承首段，開頭富有詩意，四五成句，對稱而富有美感，也突出了二爺爺?shù)膫€性。具體寫二爺爺?shù)难凵?，情?jié)的發(fā)展自然合理，情境營造有聲有色，比喻、擬人手法，增強了文章的表現(xiàn)力。）
暑假，我正端坐在二爺爺家的書房里寫著字，窗外，那蟬聒噪的叫聲，那小朋友嬉鬧的笑聲，那小池塘里水花濺出的聲響，都仿若一只大手，召喚著我出去享樂。是啊，練書法有什么好？我正到瓶頸期，字練來練去都一個樣，擱下筆，正想溜出去玩玩，二爺爺突然進來了。他一手握著戒尺，一面拿過我寫的字，搖搖頭，冷笑道：“好個小丫頭，當(dāng)初字也是你要學(xué)的，如今怎么倒要偷著出去玩？這刷的大字，可是哄我作數(shù)的？”一面大力拉過我的手，戒尺自毫不留情地往手心里鉆，在“噼啪”的聲音中，在晶瑩的淚光中，我對上二爺爺?shù)难?。他的眼眸黑得可怖，瞳仁好似兩片陰霾，遮住了透入的光亮，直直逼入了我的?nèi)心。目光恰似一柄利刃，砍斷了我對他的好感，也掩住了藏在眼底的痛惜。
（本段是一個轉(zhuǎn)折，如風(fēng)行水上，自然成文。二爺爺?shù)难凵駷橹蛔?，由亮而暗，由暖而兇，二爺爺?shù)捏w罰和他的眼神交織在一起，給讀者鮮明的印象。）
從那之后，我便再少與二爺爺說話，只是麻木地練著，刻苦而又無力地練著。字好不好，又怎么樣呢？汗水滴落的瞬間，我又想起二爺爺?shù)难凵?，苦澀漫上心頭。
（這一段繼續(xù)沿著上一段，寫二爺爺眼神的威懾力。）
小學(xué)了，老師突然襲擊，讓我們一人交一幅毛筆作品上去，其他同學(xué)手忙腳亂，唯我鎮(zhèn)定自若。成績下來，我竟是全校第一！鮮紅的分數(shù)前閃動著那人的眼神。我不顧一切，奔回老宅，“二爺爺，我書法得第一啦！”一瞬間，書房里那個蒼老的身影猛地轉(zhuǎn)過來，眼中的晶瑩跳動著激動，高興與欣慰。無須任何語言，陽光在他眼中燃燒著熾熱的喜悅！那眼神，我終生難忘。
（文章達到高潮，前面的“抑”，襯托出此處的“揚”，緊扣著的二爺爺眼神，亦再變?yōu)槊髁炼鴾嘏?，還添加了新的晶瑩！）
寫到這里，仿佛還看見那眼神在前頭閃動，無論溫暖、威嚴還是痛惜……
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本文以“二爺爺?shù)难凵瘛睘榫€索，介紹了“我”與二爺爺學(xué)習(xí)書法的事，二爺爺?shù)难凵袂昂笞兓?，共寫了三次眼神，一波三折，曲折多姿，首尾呼?yīng)，結(jié)構(gòu)完整，可謂有細節(jié)。文章語言富有感情，深情地歌頌了二爺爺對“我”的嚴厲、痛惜而又溫暖的愛，可謂有真情。
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