洪立平 （浙江省蘭溪市青少年宮 321100）

淺談如何提高青少年的科技創(chuàng)新意識和實踐能力

洪立平 （浙江省蘭溪市青少年宮 321100）

《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》重點任務中明確要求實施科學素質行動的任務，其中，一是完善基礎教育階段的科技教育，增強中小學生的創(chuàng)新意識、學習能力和實踐能力，促進中小學科技教育水平大幅提升；二是充分發(fā)揮現代信息技術在科技教育和科普活動方面的積極作用，促進學校科技教育和校外科普活動有效銜接等五條。其中一條措施是：大力開展校內外結合的科技教育活動。充分發(fā)揮非正規(guī)教育的促進作用，推動建立校內與校外、正規(guī)與非正規(guī)相結合的科技教育體系。廣泛組織開展學?？萍脊?jié)、科技周、科普日、公眾科學日、紅領巾科技小社團、“科技之光”青年專家服務團等活動，普及節(jié)約資源、保護環(huán)境、防災應急、身心健康等知識，加強科普宣傳教育。充分利用重點高校和科研院所開放的科技教育資源，開展全國青少年高?？茖W營、求真科學營等活動?！毒V要》的出臺，說明提高青少年科技創(chuàng)新意識和實踐能力是十分重要的。青少年創(chuàng)的科技新意識和實踐能力是檢驗我國公民科學素質的標準。我們必須從重視青少年科技創(chuàng)新意識做起，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新實踐能力，對促進青少年的全面發(fā)展具有深遠的意義。

一、以科學興趣為基礎，進一步提高青少年科技創(chuàng)新意識和實踐能力的思維

我們必須從培養(yǎng)青少年科學興趣為基礎，充分調動青少年的科技興趣是創(chuàng)新教育必備的條件?？萍寂d趣需要從科技實踐活動中來培養(yǎng)，實踐活動是提高青少年科學興趣的動力。曾榮獲“全國優(yōu)秀科技輔導員”稱號的蘭三中科技輔導員湯服文認為：青少年的科技意識來源于青少年平時對科技的興趣和細心觀察，只要青少年有興趣參與科技活動，就能拓展創(chuàng)新思維，也可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。我們應該積極引導青少年主動探索、獨立思考，發(fā)現和提出問題、分析問題、解決問題。引導青少年參加各類科技創(chuàng)新實踐等活動，是提高青少年科技興趣的最有效的方法。從小培養(yǎng)青少年提問、思考的習慣，促進青少年創(chuàng)新性思維發(fā)展，倡導青少年細心觀察，提高發(fā)現問題的能力。

引導青少年開展創(chuàng)新實踐活動，進一步滿足青少年的探索和求知欲望。比如：蘭溪市云山小學的科技考級活動，學校在開展考級前，先對全校不同年級的學生開展科技興趣活動的調查，根據興趣調查結果，制定不同年級科技考級內容，滿足了不同需求，適合不同年級青少年的科技興趣活動，使青少年在輕松有趣的科技氛圍里學習科學知識，激發(fā)科技興趣。在科技實踐活動中培養(yǎng)科學創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、以科技活動為載體，進一步培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識和實踐能力的空間

我們在抓好青少年科技興趣、科技普及的基礎上，在全市開展各類青少年喜愛的科技競賽活動，通過開展青少年科技活動的載體，讓更多的青少年參與到科技活動中來，活動既豐富青少年的課外生活，又進一步培養(yǎng)了青少年科技意識和實踐能力。

我們組織開展每年一屆的青少年科技創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)意大賽、創(chuàng)意紙橋等競賽活動，既增長了青少年科學知識，開闊了視野，也學會了提出問題和解決問題的能力。比如：我們蘭溪市每年一屆的青少年科技創(chuàng)意大賽，青少年根據創(chuàng)新性、科學性、實用性的要求，針對生活中或科學技術領域中某一個問題所提出的創(chuàng)新性科學設計或解決方案，創(chuàng)意作品以文案形式進行展示，內容包括對問題的描述、相關背景綜述和分析、針對問題提出的設計模型、解決思路方案等。通過一系列科技活動，進一步提高青少年對科學認知，培養(yǎng)青少年的自主參與的意識和探究發(fā)現的能力，進一步以科學態(tài)度、科學方法、科學素養(yǎng)來開展創(chuàng)新性的科技實踐活動，使其逐步養(yǎng)學科學、愛科學的習慣，增強青少年的創(chuàng)新意識與實踐能力，促進創(chuàng)新人才的健康成長。

三、以展示科技成果為動力，進一步提高青少年創(chuàng)新意識和創(chuàng)實踐能力的活力

展示青少年的科技創(chuàng)新成果，對有效促進青少年的科技創(chuàng)新意識和實踐能力具有一定推動作用，能最大限度地提升青少年科技創(chuàng)新能力的自信心。我們更應該積極鼓勵青少年參與科技創(chuàng)新活動中去，幫助青少年分析問題，提出科技創(chuàng)新的整改意見和見意，提升青少年的科技創(chuàng)新能力。例如：蘭溪市實驗小學董樂淘同學發(fā)明了用來測量精度和角度的工具，他就是通過看到一個在建房子的師傅在用框式水平儀測量水平，因為當時天空有點暗，光線不好，測量起來很是費力，他根據看到的情景和所學到的知識，就想到了一個會發(fā)光的水平儀。通過幾次的動手實踐制作，結合學校輔導員指引及家長的意見，經歷多次失敗了，并通過多次實地檢驗，終于發(fā)明了一個《光電水平儀》作品。該項作品獲得金華市第30青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，也作為今年蘭溪市優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果向全市公開展示，受到廣大科技工作者的好評。

通過興趣培養(yǎng)、科學引導、發(fā)現問題、觀點提出、實踐動手、解決問題等環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)了青少年科技創(chuàng)新意識和學生實踐能力。

四、以環(huán)境熏陶為平臺，進一步提高青少年科技創(chuàng)新意識和實踐能力的動力

優(yōu)美的環(huán)境可以造就良好的科技氛圍，也可以開拓一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的青少年。良好的科技環(huán)境對陶冶青少年的科學情操、科技素養(yǎng)起著潛移默化的作用。

為了給青少年營造一個良好的科技氛圍，我們充分利用各學校建立的科技創(chuàng)新體驗館、小發(fā)明展示館、科普長廊宣傳欄等設施，用于宣傳科普知識，形成以學校為重點，輻射全社會的良好科技氛圍。比如：蘭溪市第三中學的生物展覽館、聚仁教育集團振興小學的科技館、云山小學的科技樓的科普長廊、永昌小學的科技榮譽展示室等等。學校根據不同的時間，不同特點，不同內容向青少年開放，把本學校大量的科普活動信息、照片、作品成果、學生榮譽展示出來。讓更多的青少年了解科技創(chuàng)新的產生、發(fā)展、檢驗與創(chuàng)造，由理論知識到實踐操作的過程，這些創(chuàng)新的過程不僅讓學生了解掌握了科技創(chuàng)論知識，還檢驗了青少年的實踐能力，進一步激發(fā)青少年科技創(chuàng)新意識和實踐能力的動力。

習近平總書記指出：“時代呼喚創(chuàng)新，青年渴望創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。青年人是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理所當然應該走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列，做銳意進取、開拓創(chuàng)新的時代先鋒，要著力把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新意識和實踐能力是全面實施素質教育的要求，對提升青少年學科學、用科學的能力具有推動作用。我們要肩負起培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識和實踐能力的任務，開展有利于促進青少年成長的科技興趣活動，形成良好的科技氛圍，培養(yǎng)青少年的求實、探索、創(chuàng)新精神，進一步提高青少年科技創(chuàng)新意識和實踐能力。