李云翔 （貴州民族大學(xué) 550000）

薩克斯管教學(xué)演奏中存在的問題及教學(xué)策略的思考

李云翔 （貴州民族大學(xué) 550000）

在90世紀(jì)40年代薩克斯就被發(fā)明了，從發(fā)明開始就得到了許多人的追捧，薩克斯開始迅速發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和進(jìn)步人們的物質(zhì)條件逐漸變得優(yōu)越，對精神文化的追求愈來愈高，薩克斯就被大眾熟知。學(xué)習(xí)薩克斯演奏的人也隨之增加，不少高校音樂系都開始開設(shè)薩克斯演奏的教學(xué)課程，但在學(xué)習(xí)過程中一直存著一些問題，這些問題的存在影響了薩克斯演奏出來的藝術(shù)效果，本文主要圍繞薩克斯演奏教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該值得重視的幾大問題展開闡述，對高校實(shí)際教學(xué)有著一定的積極作用。

薩克斯；演奏；教學(xué)；問題

一、薩克斯教學(xué)演奏中的問題

1.演奏的基本功不夠扎實(shí)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，薩克斯演奏的學(xué)習(xí)過程中扎實(shí)的基本功就是成功演奏的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”。因?yàn)樗_克斯演奏和其他一般的演奏在難度上完全不同，需要進(jìn)行多次重復(fù)練習(xí)為成功演奏打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，不僅要熟練的運(yùn)用呼吸，還要完全掌握吐音和樂器持法等技巧。而在高校實(shí)際薩克斯演奏教學(xué)中，一些教師并不十分重視學(xué)生演奏的基礎(chǔ)功，缺乏對學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，導(dǎo)致學(xué)生在演奏時(shí)總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這跟平時(shí)練習(xí)少，基礎(chǔ)功不扎實(shí)有著密切關(guān)系。

2.演奏的技巧不夠熟練

薩克斯的演奏同樣也注重技巧的掌握，不少學(xué)生在最初學(xué)習(xí)薩克斯的時(shí)候再觀念上就出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，認(rèn)為當(dāng)技巧掌握之后，只要學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用就可以了， 認(rèn)為花更多時(shí)間進(jìn)行薩克斯技巧練習(xí)是沒有很大必要的。導(dǎo)致這類問題的出現(xiàn)是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練要求和思想上的引導(dǎo)，也是導(dǎo)致學(xué)生在薩克斯演奏過程中出現(xiàn)各類問題的原因之一。

3.演奏時(shí)情緒控制不得當(dāng)

無論是何種形式的舞臺(tái)表演都注重自然狀態(tài)，觀眾希望通過音樂藝術(shù)來陶冶情操或放松自己，若薩克斯演奏者表現(xiàn)出緊張狀態(tài)，觀眾很難從音樂中去感受藝術(shù)的魅力。由于學(xué)生在平時(shí)練習(xí)薩克斯時(shí)沒有合理調(diào)整自己的情緒，在臺(tái)上演奏時(shí)常出現(xiàn)緊張情緒，導(dǎo)致演奏不順暢，即使熟練的掌握了薩克斯演奏技巧也很難克服心理的緊張情緒，從而影響薩克斯演奏出來的音樂質(zhì)量。

4.演奏時(shí)口型不對

薩克斯演奏過程中還需注意的一點(diǎn)就是口型，因?yàn)樗c最后的演奏質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系，若口型出現(xiàn)錯(cuò)誤直接回影響音色，達(dá)不到理想的聽覺效果。許多高校教師對學(xué)生進(jìn)行薩克斯教學(xué)時(shí)都采用的是單簧管口型，不少老師認(rèn)為按照這個(gè)口型對學(xué)生進(jìn)行薩克斯訓(xùn)練是十分科學(xué)的方法，但事實(shí)上這種口型是錯(cuò)誤的訓(xùn)練方法，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行薩克斯演奏時(shí)容易將注意力分散到嘴巴上，演奏時(shí)間一旦過長，嘴唇就容易被磨破，直接影響音色。不僅如此，用這樣的方法演奏出來的聲樂給人感覺并不自然，最終影響薩克斯演奏的整體效果。

二、薩克斯教學(xué)的要點(diǎn)

1.口型在薩克斯演奏中的重要性

文章在上面提到了薩克斯教學(xué)過程中存在的一些問題，因此在教學(xué)過程中要盡量避免問題的出現(xiàn)。例如糾正口型的訓(xùn)練，正確的口型嘴巴張開的幅度不是很大，上下嘴唇與兩腮是貼著的，三者之間避免出現(xiàn)縫隙，吹奏時(shí)笛頭有坡度的三分之一處的地方放在最終，下嘴唇將牙齒包住，笛頭的上面被上牙齒咬住。在演奏過程中笛頭放入嘴中的長度是有講究的，太長或太短都會(huì)直接影響薩克斯演奏效果?？傊?，運(yùn)用正確合理的口型，演奏出的作品才能讓觀眾真正感受到音樂的藝術(shù)魅力。

2.氣息在薩克斯演奏中的重要性

要使薩克斯演奏達(dá)到理想的效果，只注重口型的練習(xí)往往是不夠的，同時(shí)還要能正確的掌握氣息的合理運(yùn)用，這能使演奏出來的音色更具感染力。在吹奏薩克斯時(shí)要能平穩(wěn)的控制氣息，保持氣流的速度，氣息的強(qiáng)弱會(huì)直接影響演奏的音色效果。學(xué)生能熟練的運(yùn)用氣息技巧就必須加強(qiáng)平時(shí)的氣息訓(xùn)練，呼吸系統(tǒng)和腹肌等都需要長時(shí)間的積累訓(xùn)練，才能在演奏時(shí)自然的借用氣息的作用來制造吹奏動(dòng)聽的音樂。因此無論是教師還是學(xué)生在薩克斯的教與學(xué)過程中都要注重氣息的作用，并進(jìn)行長時(shí)間練習(xí)，才能演奏出動(dòng)聽的音樂曲子。

3.背帶的調(diào)整和正確的手型在薩克斯演奏中的重要性

薩克斯和其他樂器不僅在演奏方式上的難度存在不同，在重量上也與其他樂器有較大出入，由于它較重，需要背在背上，若演奏者不會(huì)正確調(diào)整薩克斯的背帶長度也會(huì)影響最后的演奏效果。長度不夠會(huì)使樂器具有不穩(wěn)定性，在演奏過程中會(huì)阻礙右手的發(fā)揮，長度過長會(huì)給演奏者的右手增加負(fù)擔(dān)，若長時(shí)間演奏，手容易出現(xiàn)僵硬的狀況，右手不能以自然的狀態(tài)進(jìn)行演奏，每一根手指在運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)受到制約，失去原本的靈活性，也會(huì)影響演奏效果。薩克斯的演奏離不開手指的配合，手指運(yùn)動(dòng)時(shí)必須要輕拿輕放，以一種自然的狀態(tài)進(jìn)行演奏。在教學(xué)活動(dòng)中教師就應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)每一根手指在運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)保持自然狀態(tài)的重要性，不能依賴外界的力量讓它運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)，手指總是高高抬起，有的都出現(xiàn)了僵硬的狀態(tài)，這是不合理的。由于薩克斯時(shí)閉孔鍵樂器，是通過手指按鍵來改變音的，若演奏者控制不好手指抬起的高度和力度，演奏時(shí)就易出現(xiàn)問題。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練手指運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)抬到合適的高度和恰好的力度，平時(shí)訓(xùn)練注意這類問題，演奏時(shí)就避免了出現(xiàn)打鍵的問題，同時(shí)對提高手指的靈活性也有一定的積極作用。

4.薩克斯演奏習(xí)慣的重要性

每一個(gè)人都具有個(gè)人的特點(diǎn)和習(xí)慣，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，以自然的狀態(tài)去進(jìn)行薩克斯演奏。持樂器時(shí)雙肩和雙手都自然呈放松自然狀態(tài)，左手的大指姆放在樂器泛音鍵下端的指拖上，需要泛音鍵配合演奏時(shí)只需將左手大拇指之間放在上面就行了，不宜用力過大。右手相同指姆需同時(shí)放在另一個(gè)指拖下面，起一個(gè)支撐的作用。左手右手在按鍵上要呈弧形，同樣是輕輕放在相應(yīng)的音鍵上面，按鍵主要由指腹來進(jìn)行。學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)就應(yīng)注意每一個(gè)手指所抬高度是否合適，使用力度是否合適，在平時(shí)的訓(xùn)練中注重這些細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于幫助學(xué)生提高薩克斯演奏的效果。

薩克斯在我國以被廣為流傳，深受大眾的喜愛和追捧，也越來越普及，學(xué)習(xí)吹奏薩克斯的人不再僅僅是學(xué)生，不少成年人也開始加入學(xué)習(xí)薩克斯演奏的隊(duì)伍，這一現(xiàn)象證明了薩克斯獨(dú)特的藝術(shù)魅力。但是在音像制品中聽到的薩克斯音樂與現(xiàn)場聽到的演奏效果存在一些區(qū)別，因?yàn)闆]有高度重視吹奏中易出現(xiàn)的問題。正確的方法才能使薩克斯演奏的曲目更具感染力，要提高薩克斯演奏質(zhì)量，就必須加強(qiáng)平時(shí)的基礎(chǔ)功訓(xùn)練和技巧的熟練掌握，掌握了科學(xué)的方法才能使更多的觀眾感受到薩克斯特別的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。

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