續(xù)曉燕

（山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系，山東 煙臺(tái)264670）

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)革新

續(xù)曉燕

（山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系，山東 煙臺(tái)264670）

本文從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)狀入手，介紹了當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)設(shè)置的背景和重要意義。高職院校由于其培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置與普通高校相比具有面向應(yīng)用的特殊性，需要做出與普通高校不同的教學(xué)革新，這體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)需要分層設(shè)置、課程的設(shè)置需要精減整合、教學(xué)方式需從學(xué)生入手注重實(shí)踐。

培養(yǎng)目標(biāo)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；精煉整合；教學(xué)方式；創(chuàng)新型；技能型

隨著我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)入中高速增長(zhǎng)的新階段，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在發(fā)生著一場(chǎng)全面而深刻的結(jié)構(gòu)性變革。明確提出了在“十三五”時(shí)期，我國(guó)將由工業(yè)主導(dǎo)型的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)，由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)，由投資主導(dǎo)型的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)身消費(fèi)主導(dǎo)型的經(jīng)濟(jì)。教育在這種大環(huán)境下，亦面臨著重大的改革，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)正是在這中背景下設(shè)立的一個(gè)新型專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)在2011年才開(kāi)始招生的新專業(yè)，又是應(yīng)國(guó)家“感知中國(guó)”的創(chuàng)新需求產(chǎn)生的，教育教學(xué)都具有新代性的特點(diǎn)。2013年開(kāi)始一批高職院校也開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，高職院校具有面向應(yīng)用的特殊性，其培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程的設(shè)置也與普通高校不同，人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方式都需要做出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)化革新。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的革新

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育系統(tǒng)，職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)勞動(dòng)力、提高勞動(dòng)力的生產(chǎn)效率間接推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是國(guó)家大力提償扶持的創(chuàng)新型新技術(shù)，因此它的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該不同與以往的傳統(tǒng)專業(yè)。在傳統(tǒng)行業(yè)中，培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)當(dāng)一，但是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)則應(yīng)該是分層互通的，它培養(yǎng)的人才可分為應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新型三種。應(yīng)用型的人才面向安裝測(cè)試與應(yīng)用，要求學(xué)生技術(shù)熟練，動(dòng)手能力強(qiáng)。技能型人才是面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的二次開(kāi)發(fā)，要求學(xué)生在掌握了基本的技能以后，能夠在原有應(yīng)用的基礎(chǔ)上做出新的研發(fā)。創(chuàng)新人才對(duì)學(xué)生的要求最高，要求學(xué)生在當(dāng)前的需求下，著手研發(fā)新標(biāo)準(zhǔn)，新技術(shù)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型和技能型兩類人才占多數(shù)，但是亦可以把創(chuàng)新型才納入培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生按照這三個(gè)層次組成團(tuán)隊(duì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

2 課程設(shè)置的革新

目前高職院校的課程改革已經(jīng)做了大量的工作，校企合作和項(xiàng)目化教學(xué)已在高職院校中廣泛開(kāi)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程群的建設(shè)已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。但是這些對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程相當(dāng)?shù)亩?，不僅僅需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)電路和通信信息方面的知識(shí)，可以說(shuō)它是一個(gè)橫跨計(jì)算機(jī)和信息通訊兩個(gè)專業(yè)的新專業(yè)，需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是高職學(xué)制只有三年，最后一年還需要有七個(gè)月的實(shí)習(xí)。課程的設(shè)置就需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案有所選擇，并做出整合革新。

課程的整合是指把同一類型具有關(guān)聯(lián)的課程合并精練，物聯(lián)網(wǎng)課程的整合可分為下位機(jī)和上位機(jī)兩個(gè)部分。在下位機(jī)部分，把電路基礎(chǔ)和單片機(jī)整合在一起放在第二學(xué)期，無(wú)線組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)關(guān)設(shè)計(jì)整合在一起在第三學(xué)期學(xué)習(xí)。第四學(xué)期做在整合后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整合后的課程與項(xiàng)目能夠更好的適應(yīng)高職教學(xué)的需求。

3 教學(xué)方式的革新

物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)方式相比，更注重實(shí)踐，特別是在高職階段，也就是說(shuō)在教室里聽(tīng)教師講理論是無(wú)法掌握技能的，教學(xué)方式的革新是必不可少的一環(huán)。

高職院校需要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多思考多創(chuàng)新。物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)都是模塊化的，從基本配件的安裝、調(diào)試、寫出相關(guān)的應(yīng)用程序到完成測(cè)試，都需要學(xué)生去研究掌握。教學(xué)方式的革新應(yīng)從學(xué)生入手，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐為先，熱愛(ài)新技術(shù)，關(guān)心最新的研究成果。事實(shí)證明，這種方式取得了很好的效果。學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)入手，在做出了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后大大提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們到芯片發(fā)布網(wǎng)站申請(qǐng)最新的安裝配件，到互聯(lián)網(wǎng)上購(gòu)買學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)套板，組建物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)室。有些學(xué)生甚至自己組裝了3D打印機(jī)和骨傳導(dǎo)耳機(jī)，自己動(dòng)手制作物聯(lián)網(wǎng)沙盤，這些沙盤在教師的設(shè)計(jì)下，由學(xué)生動(dòng)手組裝。這些新式的教學(xué)方法極大的促進(jìn)了學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)和更一步的深造都提供了強(qiáng)有力的保障。

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型使得部分區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在加整調(diào)整、優(yōu)化和升級(jí)，現(xiàn)代工業(yè)、新型服務(wù)業(yè)成為發(fā)展的主要趨勢(shì)，各產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模上比例關(guān)系的協(xié)調(diào)與產(chǎn)業(yè)間關(guān)聯(lián)程度提高，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步合理化及產(chǎn)業(yè)間關(guān)聯(lián)的高度化。這對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。物聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)促使了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的加速升級(jí)，便利化和智能化是當(dāng)今中國(guó)科技的一個(gè)發(fā)展方向。加速物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的革新，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)人才是每一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育工作者的神圣使命。

［1］朱德全,徐小容.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(dòng)邏輯和立體路徑[J].教育研究, 2014（7）.

［2］劉松莉.我國(guó)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響及發(fā)展對(duì)策[J].中國(guó)商貿(mào),2009（5）.

［3］朱德全.職業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展[N].光明日?qǐng)?bào),2012（9）：24．

［4］李蕓達(dá)，陳國(guó)平.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會(huì)計(jì)研究,2015（2）.

［責(zé)任編輯：田吉捷］

續(xù)曉燕，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息與藝術(shù)系，講師。