夏軍林

（定西市安定區(qū)西鞏驛中學，甘肅 定西743021）

淺談如何指導農(nóng)村初中學生準備作文素材

夏軍林

（定西市安定區(qū)西鞏驛中學，甘肅 定西743021）

農(nóng)村初中作文教學，教師可以從兩方面著手指導學生準備作文素材：一是從校內(nèi)積累入手，豐富學生寫作素材；二是以挖掘農(nóng)村特有的作文教學資源為突破口，豐富學生寫作素材。

農(nóng)村初中作文；作文素材

在農(nóng)村初中作文教學中，大多數(shù)語文教師都遇見過學生沒素材可寫，作文內(nèi)容造假的問題。怎樣指導這些孩子去積累富有農(nóng)村特色的材料，豐富他們的作文素材，解決他們“沒東西可寫”的問題呢？我們可以從兩個方面去嘗試：

1 從校內(nèi)積累入手，豐富學生寫作素材

1.1 養(yǎng)成寫日記的習慣，積累作文素材

日記既可以寫身邊點點滴滴的生活瑣事，又可以記錄心靈碰撞瞬間綻放出的動人火花。初中生堅持寫日記，不但可以培養(yǎng)他們學會觀察生活、體驗生活、感悟生活，提高他們對外界事物感受的敏銳程度，從而積累作文素材，而且還可以通過寫日記對他們進行正確的人生觀和世界觀教育。農(nóng)村語文教師可以每天安排學生利用空閑時間寫一篇日記，學生愿意寫什么就寫什么，盡量要寫下一天中對自己留下較深刻印象的、對心靈有所觸動的的所見、所聞、所感，不一定突出主題，布局謀篇不受約束，但要真實，絕對不能因造假而無病呻吟。要求學生表達能力好的多寫點，表達能力差的少寫點，但每個人都要追求天天進步，要逐步增加字數(shù)，盡量多寫。嘗試讓學生把閱讀和日記結(jié)合起來，一天中讀了那篇好文章，可以在日記中寫下讀書感受，讓日記成為閱讀與寫作之間的一座橋梁。

1.2 經(jīng)常辦語文學習報，積累素材

農(nóng)村學生學校生活比較單調(diào)，為了豐富學生的課余生活，同時積累作文素材，可以指導學生每五周辦一期語文學習報。這個報紙的內(nèi)容要把語文學習和農(nóng)村學生生活聯(lián)系起來，可以讓學生寫一些所聞所見的農(nóng)村人和事，也可以摘抄與農(nóng)村有關(guān)的故事、笑話、俗語、歇后語、古詩名句、優(yōu)美散文片段等。每期語文學習報要求設計一個“農(nóng)村天地”版面，可介紹農(nóng)村的新鮮事物、風土人情、致富能人以及對農(nóng)村未來的設想等。而且每期語文學習報的文章至少有一篇是自己寫的，不能抄襲。學生辦出來的報紙可以在教室墻壁上張貼展出，供同學們閱讀借鑒，互相學習。農(nóng)村學生通過辦語文學習報，不但豐富了課余生活，學會搜集資料和積累寫作素材，而且在辦報的過程中鍛煉了編輯、排版、繪畫、書法等多種技能，為農(nóng)村孩子的未來發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2 以挖掘農(nóng)村特有的作文教學資源為突破口，豐富學生寫作素材

2.1 引導學生用正確的眼光看農(nóng)村，形成豐富良好的情感

唐代詩人白居易強調(diào)“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這就是說文章要緊密結(jié)合現(xiàn)實生活。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學生的作文卻恰恰脫離了農(nóng)村生活。農(nóng)村孩子本來就有一種自卑感，在一代一代農(nóng)村人對自然條件艱苦的哀怨中，他們根本沒有發(fā)現(xiàn)身邊的美。他們的審美意識中，身邊的一切太普通、太不新鮮了，甚至有些農(nóng)村孩子對腳下的這片土地產(chǎn)生了恨，還值得把這一切寫進作文里去嗎？前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽，教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺?！蔽覀冝r(nóng)村語文教師要善于引導學生用正確的眼光觀察農(nóng)村、用樂觀的態(tài)度體驗農(nóng)村生活，我們就會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的自然風光和淳樸民風給孩子們寫作文提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材?！墩Z文課程標準》明確提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。”我們的農(nóng)村生活不是缺少美，而是缺失了感受美的正確情感。在農(nóng)村這個廣闊世界里，有著純凈、優(yōu)美的風光。比如田野里金黃的麥浪、碧綠的菜畦、飄香的瓜果、裊裊的炊煙、潔白的羊群……恰似人間仙境，它們的狀態(tài)、顏色、生長過程，又各具特色，隨著地理位置和季節(jié)變化組成一幅幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷：“野花圖”、“播種圖”、“秋月圖”……還有農(nóng)村無污染的青山碧水、清爽的新鮮空氣以及單純誠摯的人際關(guān)系，這些只要孩子們細致的觀察，絕對是寫作文的最佳素材，還愁沒東西可寫嗎？我們農(nóng)村語文教師要用正確的情感態(tài)度引導學生放眼家鄉(xiāng)這片熱土，放下偏見，農(nóng)村處處都是優(yōu)美景物；用心感悟，時時都能捕捉作文素材。

2.2 組織學生投身社會實踐活動，關(guān)注農(nóng)村，積累素材

農(nóng)村生活豐富多彩，簡樸中蘊含著深刻。農(nóng)村初中語文教師要善于引導學生利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)逢集日、唱戲、廟會、花兒會、傳統(tǒng)節(jié)日等機會開展調(diào)查實踐活動，了解農(nóng)村豐富的人文景觀，民俗文化，關(guān)注農(nóng)村日新月異的發(fā)展。通過有目的的調(diào)查、訪問村里老人，搜集那些對家鄉(xiāng)或?qū)彝ビ羞^貢獻的家鄉(xiāng)名人的故事，激發(fā)農(nóng)村學生自豪之情和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。也可以組織學生慰問敬老院中的孤寡老人，聽他們講述人生的艱難曲折，豐富學生情感，增強克服困難的信心。還可以通過調(diào)查，了解村中古橋、古屋、古廟、古樹等人文景觀的淵源等。

許多農(nóng)村仍然保持著城市人已經(jīng)遺忘的風俗習慣，比如大年三十接祖先，大年初一迎財神、喜神等，另外還有清明節(jié)給墳上添土，八月十五祭月亮等等。農(nóng)村的習俗隨地理位置的變化而變化，幾乎每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有自己獨特的習俗，細細挖掘，每個習俗背后都有一個動人的故事，孩子們積累起來都是很好的作文素材。

總之，和喧囂的城市相比，農(nóng)村是一個既純凈而又充滿夢幻的世界。它風光無限，人們的生活簡單又不乏味，自然景觀、風土人情、農(nóng)家樂趣皆為農(nóng)村學生提供了豐盈不竭的寫作素材。我們農(nóng)村初中語文教師更應該明白：學生寫作文，最應該寫的是現(xiàn)實生活。農(nóng)村孩子最熟悉的就是農(nóng)村，最能寫好的就應該是農(nóng)村話題的作文。作為農(nóng)村語文教師，我們需要喚醒孩子們的正確情感和態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)他們親農(nóng)、愛農(nóng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這樣才能讓他們寫出有血有肉的好作文。

［1］中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育《語文課程標準（實驗稿）》[M].北京師范大學出版社,2001.

［2］葉圣陶、呂叔湘、張志公論語文教學[M].慶陽師專中文系語文教學法課程組編.2001年版（內(nèi)部發(fā)行）.

［3］萊斯利·P·斯特佛,杰里·蓋爾,主編.教育中的建構(gòu)主義[M].華東師范大學出版社.2002.

［4］王漢瀾,主編.教育評價學[M].河南大學出版社,2004.

［5］王金華.農(nóng)村初中作文教學的現(xiàn)狀與對策[J].語文教學與研究,2007.(02).

［責任編輯：朱麗娜］