劉樹萍 吳佑年

（湖北文理學院體育學院，湖北 襄陽441053）

襄陽市高校游泳教學現(xiàn)狀與對策研究

劉樹萍 吳佑年

（湖北文理學院體育學院，湖北 襄陽441053）

本文主要采取文獻資料法，問卷調查法，訪談法和邏輯分析等方法，通過對襄陽市各個高校游泳課的開設情況及教學基礎設施環(huán)境的調查，了解襄陽市高校游泳教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，使游泳運動在襄陽各大高校得到推廣，促進該項運動的健康發(fā)展。

襄陽市；高校；游泳；現(xiàn)狀；對策

0 前言

游泳是在水上靠自力漂浮并借助自身肢體運動在水中前進的技術，是一項一歲到百歲的運動，與其它項目相比，它具有更強的健身性，健美性和社交性，被譽為21世紀最佳運動。

人類的游泳是一種有意識的活動，與人類的生存，生產，生活息息相關，既強身健體，又對生產建設，生活，國防等活動具有重要的價值。本文主要采取文獻資料法，問卷調查法，訪談法和邏輯分析等方法，對襄陽市高校游泳課的設置，教學內容，教學方法，教學評價，師資力量等現(xiàn)狀進行調查，了解襄陽市高校游泳教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，促進襄陽市高校游泳教學的改革與發(fā)展，提高學生參加游泳運動的積極性，培養(yǎng)學生的終身體育意識，推動陽光體育的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以襄陽市高校游泳課教學為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了體育科研方法，運動生理學，運動訓練學，游泳運動，游泳健身及相關的專著、網絡資料等，為本研究打下基礎。

1.2.2 訪談法

通過與各高校體育專業(yè)老師和學生交談，了解襄陽市高校游泳教學的現(xiàn)狀，同時聽取了體育老師對于該項課程教學的看法與建議。

1.2.3 問卷調查法

2016年6月，根據論文研究需要，設置問卷對襄陽市兩所高校進行問卷調查，對湖北文理學院發(fā)放150份，收回有效問卷130份，有效率為86%;對湖北文理學院理工學院發(fā)放100份，收回有效問卷76份，有效率76%。

1.2.4 邏輯分析法

對相關資料進行邏輯分析歸納與綜合，最后得出結論。

2 研究結果與分析

2.1 襄陽市高校游泳課開設現(xiàn)狀與分析

高校教學的改革與發(fā)展，順應教育大綱，堅持以人為本。襄陽市高校體育課程改革也在不斷變化。高校中只有湖北文理學院開設了學生感興趣的游泳課程，并把游泳課并作為體育專業(yè)的必修課程，對非體育專業(yè)尚未開設選修課。但是游泳課的課時少，一般為3至4周。而湖北文理學院理工學院等幾所高校未開設游泳課，調查中得知，學生們都很喜歡上游泳課，但由于受場地和經費的限制而無法開設。

2.2 襄陽市高校游泳課開設內容現(xiàn)狀與分析

體育課堂教學是學校體育工作的重要方面，游泳理論課與技術課是游泳教學內容的重要組成部分，要用辯證的觀點看待二者的關系，既要認識理論課的基礎性與指導性作用，更要注重技術課的實踐與落實，提升對游泳運動認識的深度與廣度。根據調查顯示，高校游泳課開設內容主要以技術課為主，技術課所占比例為85%，而理論課比例只占15%；理論課課時過少易導致學生對學習游泳運動的目的意義認識不夠，準備活動不充分，盲目運動，易導致肌肉骨骼運動損傷，從而降低學生的學習興趣。在與學習游泳課的學生交流后，發(fā)現(xiàn)游泳課的技術教學模式單一，大多采取灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，游泳技術教學以蛙泳，爬泳等競技游泳運動為主，并以此為考試考核標準，忽視了實用游泳技術的教學，不利于學生把所學技能運用于生活社會實踐中，不利于游泳運動的普及與推廣。

2.3 游泳教學場地設施現(xiàn)狀與分析

教學場地及其教學場地器材設施建設是體育教學的基礎與前提，場地器材基礎設施的好壞直接影響教學的進度、效率與質量。學校作為培養(yǎng)人全面發(fā)展的基地，應遵循《普通高等學校體育場館設施，器材配備目錄》的要求，完善學校體育場地基礎設施，為廣大學子提供優(yōu)良舒適全面的學習環(huán)境。根據調查，襄陽市高校在校內無游泳場館，基本以校企合作為主要形式，為了給學習游泳學生的上課提供優(yōu)良的學習場地，專業(yè)主任努力申請經費，聯(lián)系游泳環(huán)境良好，基礎設施齊全的企業(yè)機構。襄陽四中游泳池設置在室內，水溫適宜，水質較好，這為游泳學習者提供了好的學習環(huán)境基礎，但是也存在校外培訓機構與高校路程較遠，學習耗時長，上課人數多而學習場地有限等局限性。

2.4 襄陽市高校游泳教學師資現(xiàn)狀與分析

自古以來,關于對教師的評價是極高的,比如“師者,教人以道者之稱也”，教師是學校教育的組織者，領導者和參與者，是學校體育教學和體育活動的組織者和引導著，一支優(yōu)秀的體育師資隊伍是組織好學校體育工作的前提和保證。培養(yǎng)合格的游泳體育人才依賴于體育教師的專業(yè)能力。教師的綜合素質是決定教師教學能力的基礎和體現(xiàn)。一名理想的教師應具備精深扎實的專業(yè)知識和專業(yè)的教學，科學研究能力和運用現(xiàn)代教育技術的能力，吸引學生積極參加游泳體育鍛煉。根據研究需要對200名學生進行了問卷調查，學生對游泳教師的綜合素質滿意度比例分別為非常滿意15.9%，比較滿意54.6%，一般24.9%，不滿意4.6%。以上數據反映了襄陽市高校游泳教師綜合素質較好，基本符合教學要求，師資力量較雄厚；同時調查組對襄陽市高校10名游泳教師年齡性別進行了調查，50歲以上的占 20%，40-50歲的占80%，教師男女比例9:1，這表明襄陽市游泳教師年齡普遍偏高，男女游泳教師比例偏差大，尤其是年輕老師的缺乏,這在一定程度上影響了游泳教學的效率與質量。

2.5 襄陽市高校游泳學生現(xiàn)狀與分析

隨著社會經濟的發(fā)展,順應社會發(fā)展需要,教育事業(yè)也在不斷進行改革與發(fā)展,而學生作為教學過程的對象與主體,學生的主體能動性在教學中的影響力愈來愈大。在游泳教學過程只有學生主動地積極的學習,充分發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性才能促進教學質量的提高。這也充分體現(xiàn)了發(fā)揮學生主體地位的必要性。要求教師發(fā)揮其主導作用,為學生創(chuàng)造積極主動地“快樂學習”環(huán)境。首先吸引學生對學習游泳運動的興趣,提高學習積極性,形成愛好；培養(yǎng)他們獨立思考,自主創(chuàng)新能力,促使學生全面發(fā)展。對學生學習游泳運動的態(tài)度、性別進行了統(tǒng)計,顯示在200名學生中非常喜歡占13.5%，比較喜歡占23.5%，喜歡占43%，一般和不喜歡各占10%；男女比例為6:4。調查表明襄陽市高校學生普遍喜歡游泳運動項目,且男女比例較均勻,學生對游泳運動學習的迫切需要,要求學校提高游泳教學水平與基礎設施的建設；對于極少數不喜歡游泳的學生要采取積極教學措施,豐富教學模式,吸引鼓勵該部分學生學習游泳運動的興趣。根據統(tǒng)計，上過游泳課的人數比例17%,遠遠小于沒有上過游泳課的比例83%,通過邏輯分析推理,喜歡游泳的比例80%,且男女比例相當,而上過游泳的人數屈指可數的原因跟學校的游泳基礎設施,老師的宣傳、引導以及學校課程安排的合理性等因素有關。

3 結論與建議3.1 結論

游泳運動作為襄陽市高校體育課程教學內容之一,深受廣大學子的喜愛與歡迎,襄陽市高校課程雖然設置有游泳教學課程,但是由于游泳教學場地設施的缺失、游泳課開設內容結構的失衡性、游泳教學模式的傳統(tǒng)化(重競技,輕實用)等因素的影響,導致襄陽市高校游泳學子“想學而無條件學”的現(xiàn)狀。

3.2 建議

3.2.1 加大經濟投入,搞好游泳教學場地基礎設施建設

襄陽市高校應積極響應貫徹落實黨的教育方針,加大對教育事業(yè)的建設力度，學校應加大對體育設施建設的經濟投入，為學生提供良好的學習和鍛煉環(huán)境,促進其全面發(fā)展，從而推動襄陽市高校的游泳運動的發(fā)展和運動水平的提高。

3.2.2 注重游泳課開設內容的平衡性

注重游泳理論課與技術課的辯證統(tǒng)一，學校著重提高游泳技術的水平,通過游泳技術訓練增強學生身體素質的提高，同時也要培養(yǎng)學生學習游泳基礎理論知識,提升對游泳運動項目認識的廣度與深度，提升學生技術與實際操作運用能力的培養(yǎng)與提高。

3.2.3 加強師資隊伍建設,緊隨教育時代發(fā)展潮流

黨的十六大就已經提出了我國要形成比較完善的國民教育系統(tǒng)和全民學習終身學習的學習型社會。教師應不斷提升自己的基礎知識和游泳專業(yè)知識技能的水平，緊隨教育時代發(fā)展潮流，不斷提高教學技能水平，并積極參加游泳教育科研，把握游泳教育教學的規(guī)律，從而提高游泳教學質量和效率。

［1］潘紹偉,于可紅.學校體育學[M].北京:高等教育出版社,2008.

［2］左華.山西省高校游泳課程開設現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].山西大學學報,2014 (10):15-16.

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［6］毛振明,竇秀紅,王春梅.論體育課教學質量的是與非[J].體育教學,2016,36(7): 31-32.

［責任編輯：李書培］

劉樹萍，女，湖北恩施人，湖北文理學院體育學院體育教育本科專業(yè)2013級。指導教師：吳佑年，男，湖北宜城人，副教授，主要從事學校體育和社會體育方面的研究。