潘悅

根據(jù)兒童的心理特點，本寫話設(shè)計把“嘗姜糖”這一活動引進作文課堂，讓學(xué)生在嘗中說，在嘗中寫，減少學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的活動興趣，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到活動之中，感受活動趣味，并適時引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗，正確以口頭語言表達，再變成文字，使作文能有話可寫，內(nèi)容具體，生動有趣。

看，小朋友通過描寫看同學(xué)嘗姜糖、自己親自嘗姜糖，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面，把嘗姜糖的有趣寫具體，寫生動了。最后，在活動中還明白了一個道理，真好！

今天，陳老師讓我們嘗姜糖?！鞍　?，有的小朋友叫了起來，有的小朋友眉開眼笑，恨不得讓陳老師把他嘴里塞滿姜糖，還有的小朋友捂著嘴巴，生怕陳老師把姜糖塞到他的嘴巴里。我想，姜糖應(yīng)該沒那么辣吧！

陳老師讓我嘗姜糖，我開心地嘗了一粒姜糖，“啊！好辣呀！”我上當(dāng)了，我的嘴唇都發(fā)麻了！可陳老師吃了一粒姜糖卻欣喜若狂。奇了怪了，怎么好像我和陳老師吃的不是一種糖呢？

同學(xué)們有的覺得不甜不辣，有的覺得非常好吃，還想吃一粒，還有的先舔了一口感覺很甜，又咬了一口感覺很辣。