強力收納書桌

學(xué)校書桌只能放一點點東西，桌面空間被書本雜物大量占據(jù)，有些同學(xué)甚至將書本高高堆起，把自己“埋”在書堆中。如此，既不方便寫作業(yè)，又影響聽課效果。我想，如果書桌能多收納些東西，那么同學(xué)們就可以節(jié)約更多的桌面空間來好好學(xué)習(xí)。

我設(shè)計的這款強力收納書桌，如右圖所示。書桌設(shè)計為兩層抽屜，體積較大、使用頻率較低的物品可收入第二層。第二層抽屜的下方和桌角上各配一個網(wǎng)袋，可用來隨時收納需要的小物品。課桌側(cè)邊還有一個內(nèi)嵌式書架，打開后可放置多余書本。而課桌下部的鋼板既能防止物品掉落，又方便同學(xué)隨時收納物品。

上海市奉賢中學(xué)高二（3）班 陸 遙

新型組合式書桌

我發(fā)明的新型組合式書桌（如右圖）突破了傳統(tǒng)書桌構(gòu)造，在桌面上開兩扇“窗戶”，使書按一定順序擺放和使用，從而最大限度地利用空間。書桌分為A、B、C三個區(qū)域：從上面打開A或B，可將教材書脊朝上放入，書并列于桌內(nèi)，各科目一目了然；C類似于傳統(tǒng)課桌，直接從前面將物體放入。課前從A或B內(nèi)抽出教材，課后若留有作業(yè)則可放入C內(nèi)；晚上做作業(yè)時，再從C中拿出，做完后，歸于A或B。如此循環(huán)流動，方便快捷。此外，在桌腿上設(shè)置兩個圓筒，可放筆和水杯。在椅子下面設(shè)置平板D，可隨手放置常用的工具書。

山東省鄒平縣第一中學(xué) 李 森 指導(dǎo)老師 夏學(xué)華

多功能移動書桌

我隨父母來到上海，借住的房子條件非常差，一個桌子既要吃飯，又要寫作業(yè)，有時桌子擦得不干凈，還會弄臟我的作業(yè)本。一天，我看到了別人的筆記本電腦，一打開，一面攤在桌上，一面豎在空中。我想，要是有這樣一個移動書桌，我寫作業(yè)時的困擾不就迎刃而解了嗎！

我設(shè)計的多功能移動書桌，如右圖所示。其形如長著伸縮腳（能調(diào)節(jié)高度的PPC管）的筆記本電腦，實際上是用鉸鏈連接的兩塊木板。頂端的白色節(jié)能LED燈可在書寫時照明。LED燈由手動開關(guān)控制；還可由與上板連接的壓簧開關(guān)控制，開合上板就可打開、關(guān)閉LED燈。其四周嵌有錫箔紙，上側(cè)固定鋁光板，以增加書桌上的光亮。書架板用塑料直條固定，中間用橡皮筋固定斜直放置書等，使用方便。底板則是我寫字學(xué)習(xí)的桌面。這款多功能移動書桌可翻折、體積小、攜帶方便，十分經(jīng)濟(jì)實惠。

上海市車墩學(xué)校 馮志豪 指導(dǎo)老師 徐金高

專家說：陸遙和夏學(xué)華的發(fā)明有相似性，發(fā)明作品都是來自自己的親身生活體驗，從最大化地利用書桌空間入手，通過改變書桌的結(jié)構(gòu)、增加多種機(jī)構(gòu)部件，實現(xiàn)書桌的“變”，進(jìn)而解決現(xiàn)實問題。然而兩者又有不同：陸遙更側(cè)重于絕對空間的擴(kuò)大；夏學(xué)華則主要通過分割書桌內(nèi)部結(jié)構(gòu)，配合合理的使用程序，使空間利用率增高。對于陸遙的作品，如果二層抽屜改為滑輪式連接一層抽屜，是否更方便？此外，應(yīng)考慮在書桌底部添加鋼板對使用者舒適性的影響。兩位同學(xué)可以相互借鑒各自的優(yōu)點，取長補短，設(shè)計出更實用的作品。

專家說：從馮志豪同學(xué)的發(fā)明中，我不難看出他對于生活和學(xué)習(xí)有一種積極向上的態(tài)度。發(fā)明作品吸取了筆記本電腦可以折疊的靈感，并采用可伸縮的桌腳，用來節(jié)省空間。此外，還加入了一些不屬于課桌的元素，如具有現(xiàn)代技術(shù)性質(zhì)的LED燈，來解決照明問題，實現(xiàn)了書桌的“變變”。但移動書桌采用了鉸鏈連接桌面、PPC管制作伸縮腳，對書桌的穩(wěn)固性會有影響，希望進(jìn)一步改進(jìn)。

智能學(xué)習(xí)桌

我發(fā)明的智能學(xué)習(xí)桌，其由多個模塊系統(tǒng)組成，并采用了目前多種科技手段，讓書桌實現(xiàn)智能化。這款發(fā)明主要有以下三種功能：第一，通過掃描設(shè)備將同學(xué)寫在紙上的信息轉(zhuǎn)為電子文稿，以藍(lán)牙模式與老師、同學(xué)共享；第二，將智能學(xué)習(xí)桌本身變?yōu)榘踩?、無線的設(shè)備充電塢，且提供多種供電解決方案；第三，以攝像頭、圖案投射器和感應(yīng)激光頭為組合，利用攝像頭捕捉激光光斑為原理，虛擬鍵盤。使智能學(xué)習(xí)桌桌面整潔易用的同時，又能做到交流互動。實物如下圖所示。

上海市九亭中學(xué) 須嘉文 指導(dǎo)老師 王永鑫

保鮮膜“伴侶”

議長：丁兆元（上海市新中初級中學(xué)）

生活中，食品保鮮膜已是居家必備之物。目前市場上售賣的保鮮膜都被裝在一個帶有鋸齒拉條的紙盒子中，在使用過程中常出現(xiàn)撕扯費力、拉不整齊、鋸齒拉條容易劃破手等問題。因此，我決定發(fā)明一種實用的保鮮膜 “伴侶”——保鮮膜切割器。

這一決定讓這個發(fā)明伴隨了我兩年之久，目前保鮮膜 “伴侶”已經(jīng)進(jìn)化到第七代。我十分想將自己一路以來的發(fā)明歷程同小伙伴們分享。

前三代，我只想到在紙盒上加裝刀片。一開始采用美工刀片，由于刀片過寬，使得安裝極不方便。一次偶然的機(jī)會，我看到爸爸使用剃須刀，突然想到，剃須刀片是彈性鋼材，而且刀片更薄、有切割限度，將其安裝在刀片把手中會更安全。

然而問題又來了，紙盒用一段時間后會變臟，難以清洗，而且不夠堅固。于是我改進(jìn)出第四代，其采用有機(jī)玻璃做外殼，還加裝了一條導(dǎo)軌，將刀片固定在導(dǎo)軌位置上。本以為大功告成，但指導(dǎo)老師卻認(rèn)為單軌的穩(wěn)定性不好，于是在我和老師的共同努力下，第五代和第六代雙軌保鮮膜“伴侶”誕生了。前進(jìn)的步伐并未停止，到了第七代，其內(nèi)部長度是可以調(diào)整的，從而適用市場上不同長度規(guī)格的保鮮膜，而且外部設(shè)雙軌刀頭，刀片內(nèi)置，穩(wěn)定性更好。

這并不是這個發(fā)明的終點，因為我相信，發(fā)明沒有最好，只有更好！

議員發(fā)言：

付曉波老師： 丁兆元同學(xué)的創(chuàng)造發(fā)明既不時尚，也不那么奪人眼球。但他的可貴之處在于，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)一個司空見慣的問題，然后進(jìn)行鍥而不舍的研究，這種執(zhí)著的精神在科學(xué)研究中恰恰是最重要的。

張嘉蕾：這個發(fā)明非常有實用性，用起來非常方便，放在市場上是一個挺不錯的產(chǎn)品。

郭海珊：這個發(fā)明很環(huán)保，可以多次使用、節(jié)省保鮮膜，而且用材簡單，使用方便，很好地解決了鋸齒拉條劃傷手指的問題。

高誠愷：我覺得外面的塑料盒子比較脆弱易壞，是不是可以有更好的材料呢？

王碩文：雖然使用的是刀片切割，但是切割時需將按鈕按下，我認(rèn)為這個設(shè)計是亮點。

凌婷婷：如果我是買家就會擔(dān)心，刀片替換時，會存有一定的危險性，假如有小孩子年少無知把玩的話，有可能會被刀片劃傷。

朱弘嘉：丁兆元的發(fā)明過程其實是最值得我學(xué)習(xí)的。

謝佳樂：這個發(fā)明可以申請專利，推進(jìn)市場，替代老式保鮮膜盒。

黃浩然：外觀再漂亮點就更好了！

閔秋凡：刀片會不會脫落？能不能再加裝一個保護(hù)刀片的套子？

高逸洋：建議你單獨銷售一些容易損壞的零件。

張佳曜：用來抽出刀片的按鈕還有待完善，建議你把它做成半自動化的。