王芳龍 葉姍虹

（淮海工學(xué)院 江蘇連云港 222005）

高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)探究
——以淮海工學(xué)院蒼梧校區(qū)為例

王芳龍 葉姍虹

（淮海工學(xué)院 江蘇連云港 222005）

導(dǎo)視系統(tǒng)是高校校園文化景觀建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于提升校園整體形象起著重要作用。本文以淮海工學(xué)院蒼梧校區(qū)為例從當(dāng)下高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)存在的問(wèn)題出發(fā)，分析并提出高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略及其創(chuàng)新應(yīng)用。

校園景觀；導(dǎo)視系統(tǒng)；創(chuàng)新應(yīng)用

校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)作為文化景觀建設(shè)的重要元素，不僅起到引導(dǎo)、說(shuō)明、指示等功能，也對(duì)校園空間環(huán)境布局、校園整體文化建設(shè)起到點(diǎn)睛的作用。高校校園是一個(gè)集教學(xué)、科研、生活、旅游等多功能于一體的社區(qū)形態(tài)，創(chuàng)新性的校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)不僅為師生及參觀者提供便利，而且能夠彰顯現(xiàn)代高校校園的魅力，并使外來(lái)參觀學(xué)習(xí)者快速了解校園環(huán)境、加深印象?；诖?，本文以蒼梧校區(qū)為例，分析當(dāng)下高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)存在的不足并提出導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略及其創(chuàng)新應(yīng)用。

1 高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)存在的問(wèn)題

1.1 整體性不足

高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)普遍存在的問(wèn)題是對(duì)于導(dǎo)視系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)考慮不足，缺乏系統(tǒng)性的專項(xiàng)規(guī)劃，導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因是對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)的重視度不夠及資金投入不足。蒼梧校區(qū)出入口及校園主要道路拐角處、院系樓宇之間缺少系統(tǒng)性的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于規(guī)劃、建筑、景觀三者之間的關(guān)聯(lián)性考慮不足，且校園整體導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)無(wú)明顯分區(qū)。

1.2 校園文化特色不足

每所高校都有其自身的特色文化，校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)融地域文化與校園文化一體，構(gòu)筑校園特有的文化體系?；春９W(xué)院地處沿海城市，并正在籌辦江蘇海洋大學(xué)，海洋品牌特色凸顯，當(dāng)下蒼梧校區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)于海洋品牌特色體現(xiàn)不足，校園文化的彰顯不足，借學(xué)院更名契機(jī)，導(dǎo)視系統(tǒng)可結(jié)合連云港地域文化及校園特色文化重新規(guī)劃設(shè)計(jì)。

1.3 功能性不足

校園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)往往對(duì)景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，進(jìn)而出現(xiàn)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)不全面，信息傳達(dá)不足。例：標(biāo)識(shí)牌設(shè)計(jì)應(yīng)為雙語(yǔ)，滿足外籍學(xué)生及外教對(duì)標(biāo)識(shí)語(yǔ)言的獲取；導(dǎo)視牌設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，文字及造型達(dá)不到審美意識(shí)的訴求；現(xiàn)代導(dǎo)視設(shè)計(jì)還應(yīng)結(jié)合數(shù)字化技術(shù)體現(xiàn)導(dǎo)視與使用者間的交互應(yīng)用。

2 高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略

2.1 導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的規(guī)范性

導(dǎo)視系統(tǒng)是學(xué)校視覺(jué)形象系統(tǒng)及文化建設(shè)的重要組成部分，是一所大學(xué)的辦學(xué)特色、教學(xué)理念、精神理念的重要體現(xiàn)，其內(nèi)容、字體造型、版面等的規(guī)范化設(shè)計(jì)側(cè)面反映學(xué)校的文化理念。因此，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身文化特色并融合中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)識(shí)進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，做到科學(xué)化、規(guī)范化。例：版式設(shè)計(jì)應(yīng)注意字體大小、尺寸、字與圖的比例關(guān)系及導(dǎo)視系統(tǒng)中所選用的標(biāo)準(zhǔn)色，視覺(jué)導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)按照符合人體工程學(xué)比例的尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2 導(dǎo)視系統(tǒng)的文化融合性

文化的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的最高境界，其精髓是傳承和積淀。校園為傳道授業(yè)的場(chǎng)所，具有良好的文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，它不僅能表現(xiàn)處于校園文化中人的行為和情感，在潛移默化中規(guī)范和指導(dǎo)著在校園生活和活動(dòng)的人們，成為傳達(dá)信息的載體，還體現(xiàn)著一種獨(dú)特的人文內(nèi)涵，讓人產(chǎn)生親切感。蒼梧校區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)校海洋文化與連云港特有的地域文化融合，例如西游文化、鏡花緣文化、絲路文化等在導(dǎo)視中的重塑，以體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2.3 導(dǎo)視系統(tǒng)的現(xiàn)代科技性

現(xiàn)代科技的進(jìn)步帶來(lái)新材料、新技術(shù)的引入，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)綜合考慮當(dāng)下市場(chǎng)新技術(shù)并結(jié)合新材料在設(shè)計(jì)中的綜合應(yīng)用。例如：將具有“交互性”特點(diǎn)的新媒體引入校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，可滿足師生對(duì)現(xiàn)代科技的個(gè)性化體驗(yàn)，使當(dāng)代高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)在數(shù)字化背景下展現(xiàn)全新的面貌，通過(guò)可視化終端實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性、娛樂(lè)性、多維性。

3 高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新應(yīng)用

導(dǎo)視系統(tǒng)現(xiàn)已突破了單一的感官體驗(yàn)，不再是單純的信息引導(dǎo)的工具，以導(dǎo)視牌為載體對(duì)整體空間環(huán)境的真實(shí)體驗(yàn)成為導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的新趨勢(shì)?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)將具有“交互性”特點(diǎn)的新媒體引入高校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，是現(xiàn)代新科技在環(huán)境空間設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用，也是設(shè)計(jì)師與人機(jī)交互設(shè)計(jì)師未來(lái)共同研究的創(chuàng)新課題。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可對(duì)校園的規(guī)劃、建筑、景觀進(jìn)行真實(shí)模擬，通過(guò)建立一個(gè)虛擬校園漫游系統(tǒng)全方位地展示校園整體環(huán)境，師生在虛擬校園中漫游會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。使用者也可對(duì)虛擬校園中的實(shí)體進(jìn)行全方位的預(yù)覽，通過(guò)界面操作可進(jìn)入部分建筑內(nèi)部進(jìn)行體驗(yàn)，體驗(yàn)者可通過(guò)智能移動(dòng)終端掃描二維碼實(shí)現(xiàn)對(duì)校園整體或局部空間的真實(shí)體驗(yàn)。

數(shù)字化虛擬技術(shù)為校園的規(guī)劃建設(shè)、觀光指導(dǎo)、校園內(nèi)外宣傳等提供了系統(tǒng)化、智能化的平臺(tái)，也為用戶提供了便利。本系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)校樹(shù)立一個(gè)直觀且全方位的校園形象，也對(duì)我校知名度的提升以及校園管理朝著現(xiàn)代化與技術(shù)性的方向推進(jìn)。交互設(shè)計(jì)越來(lái)越增強(qiáng)了人對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)感，使人能夠通過(guò)這種體驗(yàn)加深對(duì)環(huán)境的印象，以實(shí)現(xiàn)理解環(huán)境與體驗(yàn)環(huán)境的雙重功能。校園導(dǎo)視系統(tǒng)的交互設(shè)計(jì)滿足了師生對(duì)現(xiàn)代科技的個(gè)性化體驗(yàn)的需求，促使了當(dāng)代高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)在數(shù)字化背景下展現(xiàn)全新的感官體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校導(dǎo)視系統(tǒng)體現(xiàn)著人文關(guān)懷，規(guī)范著校園環(huán)境，推動(dòng)著校園形象及文化的發(fā)展。本文基于高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)存在的問(wèn)題，從導(dǎo)視系統(tǒng)的規(guī)范性、文化融合性、現(xiàn)代科技性的角度提出校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略，最后，文章從導(dǎo)視系統(tǒng)的交互設(shè)計(jì)上闡釋高校景觀導(dǎo)視系統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)用，為高校校園景觀導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐應(yīng)用。相信隨著數(shù)字模擬技術(shù)的不斷進(jìn)步及在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)也將會(huì)在形式和內(nèi)容上突破傳統(tǒng)。

課題項(xiàng)目：2015年度淮海工學(xué)院高等教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題（GJ2015-03）。

[1]肖 勇.導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013，8.

[2]孫湘明.信息設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2013.

[3]謝沁沁.新媒體互動(dòng)式廣告研宄[J].現(xiàn)代裝飾理論，2012，3.

[4]蔣宏，徐劍.新媒體導(dǎo)論[M].上海交大出版社，2006.

TU224.3

A

1005-7897（2016）18-0042-02

2016-9-5

王芳龍（1987-），男，碩士研究生，教師。

葉姍虹（1988-），女，碩士研究生，教師。