華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)2016年總目錄

2016年第一期

[筆談]

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談

褚宏啟 崔允漷 辛濤 張華 石鷗 余文森(1)

[教育基本理論]

競(jìng)爭(zhēng)的德性及其在教育中的擴(kuò)張

高德勝(14)

在“過(guò)好自己的生活”之后——深化小學(xué)德育課程與教材改革的新思路

孫彩平 趙偉黎(24)

我國(guó)道德教育的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型及其倫理風(fēng)險(xiǎn)

樊改霞(31)

人類心智的“論辯性”及其培育

顧爾伙(38)

知識(shí)圖譜：教育文獻(xiàn)內(nèi)容可視化研究新技術(shù)

郭文斌(45)

[教師教育]

論分立知識(shí)視野中的教師知識(shí)

劉旭東(51)

鐘擺振動(dòng)與介入轉(zhuǎn)化——教師發(fā)展中教育理論與教師實(shí)踐

的關(guān)系審思

程良宏(57)

[教育公平研究]

教育公平視角下流動(dòng)兒童受教育質(zhì)量的性別差異研究

——以上海市小學(xué)為例

張丹(62)

高考成績(jī)性別差異研究的回顧與展望

邵志芳 龐維國(guó)(69)

[區(qū)域教育改革]

區(qū)域整體推進(jìn)學(xué)與教的改革:合理性、理念與實(shí)踐

李小紅(76)

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式與學(xué)生現(xiàn)代性發(fā)展：以西部學(xué)校為對(duì)象

王樹(shù)濤 田立新(84)

[教育心理學(xué)]

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的利與弊：語(yǔ)言與認(rèn)知的角度

王瑞明 焦魯 程小月 劉聰(90)

[中外教育史]

論孟子人格教育思想的主體精神

葉飛(98)

陸九淵的“易簡(jiǎn)”教學(xué)法及其歷史意義

黃明喜(104)

2016年第二期

[筆談]

《每一個(gè)學(xué)生都成功法》七人談

陶西平 顧海良 張力 楊東平 謝小慶 趙中建 龐維國(guó)(1)

[專題：高校創(chuàng)業(yè)教育]

GALCHS視野下的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)發(fā)展觀

徐小洲 王旭燕(16)

高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的評(píng)價(jià)與提升策略研究

高桂娟 李麗紅(22)

中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的演進(jìn)歷程與發(fā)展趨勢(shì)研究

王占仁(30)

英國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、特色及啟示

黃兆信 張中秋 趙國(guó)靖 王志強(qiáng)(39)

美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要特征及若干啟示

闞閱(45)

[調(diào)查報(bào)告]

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)內(nèi)涵的多視角分析——基于九省市學(xué)生、

家長(zhǎng)與教師的調(diào)查

楊欣 宋乃慶(52)

[教育基本理論]

教育需要的個(gè)體發(fā)生機(jī)制研究

張旸(62)

論過(guò)程哲學(xué)視域中教學(xué)環(huán)境的三種形態(tài)及其價(jià)值意蘊(yùn)

魏善春(68)

從“占有”到“生成”：兒童學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)換

張更立(76)

[思想道德教育]

中小學(xué)生道德信念的現(xiàn)實(shí)意義及培育

彭虹斌(82)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的類型、成因與對(duì)策

朱琳(88)

[教育心理學(xué)]

非關(guān)聯(lián)性正負(fù)強(qiáng)化條件對(duì)迷信行為習(xí)得的影響差異

郝健宇 李凌(96)

[中外教育史]

我國(guó)職業(yè)學(xué)校成績(jī)展覽會(huì)的歷史考察(1918-1944)

王江濤 俞啟定(104)

2016年第三期

[筆談]

世界一流大學(xué)建設(shè)五人談

王英杰 陳洪捷 胡建華 張紅霞 肖甦(1)

[專題：21世紀(jì)核心素養(yǎng) ]

致辭

Stavros N. Yiannouka(16)

《面向未來(lái)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗(yàn)》研究設(shè)計(jì)

劉堅(jiān) 魏銳 劉晟 劉霞 方檀香 陳有義(17)

提出21世紀(jì)核心素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力研究

周平艷 魏銳 劉晟 師曼 陳有義 劉霞 劉堅(jiān)(22)

21世紀(jì)核心素養(yǎng)的框架及要素研究

師曼 劉晟 劉霞 周平艷 陳有義 劉堅(jiān) 魏銳(29)

21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)

劉晟 魏銳 周平艷 師曼 王郢 劉堅(jiān) 陳有義 劉霞(38)

21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的支持體系

魏銳 劉晟 師曼 周平艷 王郢 陳有義 劉霞 劉堅(jiān)(46)

[調(diào)查報(bào)告]

新生代海歸創(chuàng)業(yè)難的歸因與對(duì)策

鐘云華(52)

[教育基本理論]

教育制度化的興起及其邏輯

程亮(61)

論教育與人性的關(guān)系 ——保守主義人學(xué)視角的審視

吳全華(71)

[教育法治]

中國(guó)教育法學(xué)研究熱點(diǎn)的共詞可視化分析

祁占勇 陳鵬(79)

教育行政執(zhí)法協(xié)同性：模式、問(wèn)題與推進(jìn)路徑 ——基于當(dāng)前改革實(shí)踐的案例研究

高杭(91)

[教育心理學(xué)]

初中生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)自我效能感關(guān)系研究

陳秋珠(100)

[中外教育史]

新中國(guó)來(lái)華留學(xué)教育的發(fā)端：緣起、進(jìn)程與意義

李鵬(107)

2016年第四期

[筆談]

教育史學(xué)科建設(shè)六人談

張斌賢 杜成憲 肖朗 周洪宇 陳露茜 周采(1)

[專題：教育身體史研究]

論教育身體史的學(xué)理支撐

李艷莉 周洪宇(15)

從規(guī)訓(xùn)到嘗試解放：人學(xué)視域下的晚清身體教育變革

李忠 亓婷婷 郝潔(23)

近代中國(guó)小學(xué)生身體形塑研究

魏珂(29)

異化·僭越·啟蒙：《紅樓夢(mèng)》與明清女性身體教育

于洋(36)

隱喻的身體：民國(guó)時(shí)期學(xué)校中的女子“剪發(fā)問(wèn)題”

周洪宇 周娜(41)

教育史中的情感與情緒研究

[美]諾亞·索貝(48)

[調(diào)查報(bào)告]

我國(guó)一流大學(xué)的入學(xué)機(jī)會(huì)及其地區(qū)差異：2008-2015

曹妍 張瑞娟(52)

[教育廉政文化]

當(dāng)前我國(guó)教育系統(tǒng)廉政文化建設(shè)的實(shí)證分析

張海娜 杜玉華(66)

在規(guī)范管理中釋放科研生產(chǎn)力：經(jīng)費(fèi)管理的國(guó)際比較

林拓 袁錦貴 范楠楠(71)

論教育廉潔的文化品格

劉笑言 郝宇青(75)

廉政風(fēng)險(xiǎn)防控與現(xiàn)代大學(xué)治理

斯陽(yáng)(79)

論“育人”為目標(biāo)的高校廉政文化建設(shè)

余玉花 劉夢(mèng)慈(85)

[教育基本理論]

國(guó)際課程研究的現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)——基于Citespace知識(shí)圖譜

方法的實(shí)證分析

高振宇(89)

混合方法研究的方法論與實(shí)踐嘗試：共識(shí)、爭(zhēng)議與反思

李剛 王紅蕾(98)

教育績(jī)效管理的教育學(xué)考察

周彬(106)