陳姍

（湖北第二師范學(xué)院，湖北武漢430205）

全民健身背景下高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)方向研究

陳姍

（湖北第二師范學(xué)院，湖北武漢430205）

武術(shù)運動的推廣普及必須依靠全民健身活動為載體，高校武術(shù)專業(yè)人才則是推動載體的動力。在武術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向上，高校要從社會競爭力與社會適應(yīng)力的角度出發(fā)，全面制定培養(yǎng)方案，不僅要加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)，還要加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)，從而使武術(shù)專業(yè)學(xué)生借助全民健身的東風(fēng)努力實現(xiàn)自我價值，并將中華武術(shù)精髓傳承下去。

全民健身；高校；武術(shù)專業(yè)；能力培養(yǎng)

高校武術(shù)教育是推進(jìn)全民健身計劃發(fā)展的重要助力，對全民健身計劃的發(fā)展方向、發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展規(guī)模及發(fā)展質(zhì)量都有著直接或間接的影響，同時，發(fā)展全民健身計劃的主要指導(dǎo)思路，也對高校武術(shù)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。武術(shù)運動的推廣及普及必須依靠全民健身活動為載體，利用高校武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)促使更多的群體認(rèn)識到武術(shù)運動的健身價值、技擊價值、傳統(tǒng)文化價值及藝術(shù)價值，從而使其在全民健身計劃中占有重要地位。

一、高校武術(shù)發(fā)展對全民健身的作用

（一）擴(kuò)大全民健身群體，提升群體素質(zhì)

全民健身計劃具有明顯的社會實踐特征，參與群體也越來越多。作為高校，不僅具有教書育人的責(zé)任，同時還具有服務(wù)社會的責(zé)任。接受高等教育是人生中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生的各項機(jī)能都日趨成熟，能力的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成，都會慢慢凸現(xiàn)，終身參與體育鍛煉的意識也會形成。武術(shù)所具有的健身性、文化性、娛樂性正是全民健身計劃所需要的，高校培養(yǎng)武術(shù)專業(yè)人才，就要從適應(yīng)社會、服務(wù)社會的角度出發(fā)，積極加入全民健身計劃。據(jù)統(tǒng)計，全國有高校2,198所，開設(shè)武術(shù)專業(yè)的院校739所（不包括選修和普修），按每所院校300人的規(guī)模算，也有3萬余人，最重要的是這3萬余人將輻射更多的人群參與到這一活動中來。武術(shù)專業(yè)學(xué)生作為一股強(qiáng)大的全民健身活動中堅力量，指導(dǎo)廣大健身愛好者普及健身常識，將有效拉動社會整體健身水平，增強(qiáng)群體專業(yè)素質(zhì)。

（二）豐富鍛煉方法，普及科學(xué)健身理念

武術(shù)運動既有觀賞性，又有實戰(zhàn)性，同時還具有文化性，是中華民族幾千年來智慧結(jié)晶，從技擊到健身到育德，無不具有社會進(jìn)步、人類發(fā)展的影子。高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不僅掌握了一定的技能，同時也積累了豐富的訓(xùn)練方法，全民健身計劃和高校武術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，有利于豐富全民健身群體的鍛煉方法，增強(qiáng)群眾終身參與鍛煉健身的決心，豐富群眾業(yè)余文化生活，培養(yǎng)興趣和愛好，使不同層次的人群通過鍛煉達(dá)到實質(zhì)性的效果。科學(xué)是生產(chǎn)力，做任何事情運用科學(xué)方法都會事半功倍，體育鍛煉也不例外。高校體育教育服務(wù)社會的主要功能之一是宣傳科學(xué)健身的理念，增強(qiáng)社會群體科學(xué)健身意識，將理論與實踐相結(jié)合，努力使全民健身計劃中每一個體通過鍛煉身心受益。

二、高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生在全民健身環(huán)境中的適應(yīng)性

在全民健身大環(huán)境下，高校武術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也從社會適應(yīng)性的角度出發(fā)進(jìn)行了調(diào)整，在教學(xué)、科研、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加了能從事大眾體育、社會體育工作的復(fù)合型專業(yè)人才的目標(biāo)。從單一專業(yè)技術(shù)人才向通用型人才轉(zhuǎn)化，使培養(yǎng)對象適應(yīng)社會需求。通過對湖北多所院校武術(shù)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力與培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距。受就業(yè)壓力，職業(yè)需求等因素的影響，只有不到30%的學(xué)生從事體育工作，其主要原因在于“不接地氣”，所學(xué)知識不能在大眾中普及，只有極少數(shù)群體能接受，這就限制了武術(shù)專業(yè)人才在全民健身環(huán)境中的發(fā)展。比如高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生接受的是專業(yè)系統(tǒng)的運動訓(xùn)練知識體系，參與各種健身指導(dǎo)時習(xí)慣性地運用專業(yè)的訓(xùn)練方法來指導(dǎo)培訓(xùn)沒有從事高強(qiáng)度運動訓(xùn)練的群體，則會出現(xiàn)因強(qiáng)度高、負(fù)荷大、技術(shù)難等問題，導(dǎo)致受訓(xùn)對象傷病，從而降低健身興趣。

因此，高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入全民健身環(huán)境中首要考慮的是適應(yīng)性的問題。只有真正適應(yīng)了市場需求，才能在市場中蓬勃發(fā)展，反之，脫離了全民健身大環(huán)境，將對武術(shù)運動發(fā)展，武術(shù)專業(yè)學(xué)生的個體發(fā)展造成極大影響。武術(shù)特有的養(yǎng)身性、觀賞性、技擊性和娛樂性正是全民健身大市場所需求的，高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生可以運用行之有效的方法來推廣武術(shù)運動，吸引廣大健身愛好者積極參與到這項運動中來，如通過對太極拳、易筋經(jīng)、八段錦等拳種功法結(jié)合簡單的中醫(yī)理論知識來推廣調(diào)理養(yǎng)生的理念；將武術(shù)套路編排成大型團(tuán)體操，進(jìn)行集體的表演傳遞美感，發(fā)揮其觀賞性及娛樂性，達(dá)到陶冶情操、放松心情、緩解壓力的目的；將太極推手的技擊性通過演練或比賽的方式進(jìn)行展示，讓群眾認(rèn)識到推手的技擊價值，從而達(dá)到武術(shù)技擊性在全民健身活動中的重要地位，得到群眾的認(rèn)可，讓更多的人參與進(jìn)來。

三、高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生在全民健身環(huán)境中發(fā)展必備的能力因素

高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生要趁著全民健身計劃的東風(fēng)揚帆遠(yuǎn)行，而不是裹足不前，這就需要在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、個人能力提升上認(rèn)清方向，適應(yīng)環(huán)境需求，踏準(zhǔn)市場節(jié)奏，從而實現(xiàn)自我價值。個人認(rèn)為，武術(shù)專業(yè)學(xué)生在全民健身環(huán)境中需要具備以下能力因素。

（一）武術(shù)專業(yè)技能的多元化

作為武術(shù)專業(yè)學(xué)生，對武術(shù)常規(guī)的專業(yè)技能要有一定的了解，不能局限于對小專業(yè)的學(xué)習(xí)研究，“深井模式”的學(xué)習(xí)會造成學(xué)生專業(yè)技能單一，這是專業(yè)壁壘造成的，不利于學(xué)生的發(fā)展。目前很多高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生都存在這種情況，散打?qū)I(yè)的不會套路，套路專業(yè)的不會推手，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生走向社會后綜合競爭力差，特別是在全民健身環(huán)境中，健身群體對個人專業(yè)技術(shù)能力的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)要少于博而多學(xué)的復(fù)合型人才，因為群體參與武術(shù)運動是受武術(shù)的養(yǎng)身性、娛樂性、觀賞性和群體性的影響，通過武術(shù)運動來達(dá)到強(qiáng)身健體、娛樂休閑、交朋納友的目的，而不是通過個人崇拜來促使其參加武術(shù)運動的。其次武術(shù)專業(yè)技能都有互通性，套路很多技術(shù)動作是來源與實戰(zhàn)格斗技巧，學(xué)生了解掌握不同的專業(yè)技能，能使學(xué)生更深層次地了解武術(shù)本源，對提升專業(yè)技能水平，武術(shù)理論研究有很大的幫助。

（二）知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化

隨著全民健身計劃的推廣，高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生要增強(qiáng)社會競爭力，必須認(rèn)清形勢、把握機(jī)遇，了解全民健身計劃的指導(dǎo)思想，運作模式以及市場需求，有針對性的更新知識結(jié)構(gòu)體系，創(chuàng)新思維理念。原有的專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是重技能輕理論，以專業(yè)運動員的培養(yǎng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，對武術(shù)文化傳承、武術(shù)養(yǎng)生功效知之甚少，學(xué)生的理論知識體系單一，會導(dǎo)致學(xué)生思維固化，不能站在武術(shù)運動向多元化發(fā)展的高度去思考問題，是不利于其在全民健身計劃中發(fā)展的。

武術(shù)專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的組成應(yīng)由以下的知識單元組成：第一，傳統(tǒng)武術(shù)文化的認(rèn)知。傳統(tǒng)武術(shù)文化是中華民族文化的重要組成部分，經(jīng)過歲月的積累，形成了以武術(shù)為載體，以社會發(fā)展為背景的文化思想，所以學(xué)生對武術(shù)文化的認(rèn)知是與武術(shù)在全民健身環(huán)境中的定位有密切關(guān)系的，它包括了武術(shù)起源發(fā)展、武術(shù)人文精神、武術(shù)思想等。第二，武術(shù)養(yǎng)身文化與健身功效的契合與運用。全民健身背景下，最能體現(xiàn)武術(shù)價值的是其健身功效，通過武術(shù)鍛煉來達(dá)到修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)時不僅僅要學(xué)習(xí)各種功法的基本技能，同時還要將其養(yǎng)身理念融入其中，傳遞“內(nèi)外兼修、強(qiáng)身健體”的養(yǎng)身思想。第三，系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)知識體系?！靶切侵鹂梢粤窃保恳幻湫g(shù)專業(yè)學(xué)生都是全民健身大地上的“星火”，要通過交流指導(dǎo)來影響更多的群體來參與武術(shù)運動，運用簡單易懂的方法來培養(yǎng)參與者的興趣愛好，提高技術(shù)水平，增強(qiáng)群體素質(zhì)，是武術(shù)專業(yè)學(xué)生知識體系中的基本構(gòu)件。

（三）個人能力的綜合化

現(xiàn)今社會各個領(lǐng)域衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是能力，這種能力不是單一的知識能力、創(chuàng)新能力或思維能力，而是綜合能力，通常把這種人才稱之為“復(fù)合型”人才。在全民健身環(huán)境中，武術(shù)專業(yè)學(xué)生需要憑借自身專業(yè)技術(shù)去指導(dǎo)參與全民健身活動的群眾了解和參與武術(shù)運動；開拓創(chuàng)新能力是推廣武術(shù)運動的助力，在交流的過程中拓展思維，創(chuàng)新鍛煉方法手段，展現(xiàn)武術(shù)運動的娛樂性、觀賞性、群體性來培養(yǎng)群眾學(xué)習(xí)興趣；協(xié)調(diào)組織能力是武術(shù)運動發(fā)展的聚力，通過開展豐富多彩的活動提升群體對武術(shù)運動的認(rèn)知度，通過組建武術(shù)社團(tuán)吸納更多的健身愛好者參與，是增加武術(shù)健身人口的有效途徑。

四、全民健身背景下提升高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生能力的策略

（一）以“服務(wù)社會，務(wù)求實用”為專業(yè)教育改革指導(dǎo)思想

高校在人才培養(yǎng)上目標(biāo)上定位要準(zhǔn)確，緊密貼近市場，了解社會對人才的需求。目前，部分高校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位上，將其本科生定位為科學(xué)研究型，這是不符合現(xiàn)實情況的，幾次大擴(kuò)招后全國的武術(shù)專業(yè)學(xué)生就有三十多萬人，每年就有接近十萬武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，社會所能提供的科研崗位不能完全滿足就業(yè)需求，更何況由于個體差異，不是所有的學(xué)生都具有科研能力。所以，高校在人才培養(yǎng)上要根據(jù)市場需求找準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，促進(jìn)專業(yè)教育深化改革，以“服務(wù)社會，務(wù)求實用”為專業(yè)教育改革指導(dǎo)思想，從而達(dá)到拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的目的。

（二）將社會實踐納入到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系

任何理論體系都是建立在實踐活動上的，將實踐能力培養(yǎng)納入到高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系中勢在必行。從市場對人才需求來看，大多數(shù)就業(yè)崗位都?xì)g迎有一定工作經(jīng)驗的人才，原因是適應(yīng)工作的周期短，能更快地進(jìn)入角色。高校在課程設(shè)計中開設(shè)實踐課程增加教學(xué)實踐的比重，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力是很有必要的。武術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐可采用校內(nèi)社團(tuán)活動與社會實踐等多種方式進(jìn)行。通過校內(nèi)社團(tuán)活動使學(xué)生了解，訓(xùn)練的安排、組織以及該項目的宣傳及推廣；通過與單位、社會團(tuán)體搭建的實踐平臺，使學(xué)生參與社會武術(shù)比賽的組織、安排及執(zhí)裁工作，將專業(yè)知識運用到實踐中，使其轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會需求的專業(yè)技術(shù)能力。同時通過社會實踐，讓學(xué)生體驗生活，積累工作經(jīng)驗，增強(qiáng)綜合能力及社會競爭力。

（三）做好就業(yè)指導(dǎo)工作

高校就業(yè)指導(dǎo)部門要全面分析社會和市場需求，多渠道、多路徑為畢業(yè)生拓展就業(yè)方向，使就業(yè)方向多元化，避免出現(xiàn)“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)象。在全民健身大環(huán)境中，高校武術(shù)專業(yè)學(xué)生無疑是可大展拳腳，實現(xiàn)自我價值的。就業(yè)的方向不僅僅局限于武術(shù)教練，體育教師等專業(yè)崗位，還可以從事與武術(shù)相關(guān)的社會服務(wù)崗位，如社會體育指導(dǎo)員、職業(yè)體育比賽策劃、健身教練等。除了以上實質(zhì)性的就業(yè)方向指導(dǎo)以外,還應(yīng)從學(xué)生的就業(yè)觀念上進(jìn)行幫助，使學(xué)生能根據(jù)自身能力和實際情況精準(zhǔn)定位，端正擇業(yè)觀念，選擇適合自己能力的工作崗位。

[1]于翠蘭，陳亞斌.高等體育院校武術(shù)專業(yè)教育理念的改革及發(fā)展戰(zhàn)略[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2005(6):12.

[2]王崗，郭海洲.傳統(tǒng)武術(shù)文化在武術(shù)現(xiàn)代化中的價值取向[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2006(3):36.

[3]周玉芳,王長琦,席餅嗣.武術(shù)大眾化與全民健身的推進(jìn)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2011(8):15.

[4]李江.試論高校武術(shù)與全民健身[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2005(3):27.

（責(zé)任編輯：郝銳）

Research on Ability Training of CollegeMartialArtsMajorsUnder the Background of Nationw ide Fitness

CHEN Shan
(HubeiUniversity of Education,Wuhan,Hubei430205)

The promotion and popularization ofmartial artsmust take the nationw ide fitness program as the carrier,which is activated by the college students ofmartialartsmajor.In order to train themartialartsmajors,colleges should set the comprehensive schedules from the perspective of social competition and adaption.Both the professionalabilitiesand comprehensive abilities should be cultivated.So themartialartsmajors can strive to realize their self values and inheritof the quintessence of the Chinesemartialarts.

nationw ide fitness;college;martialartsmajor;ability training

G807.4

A

1008—7427（2016）03—0028—03

2016—03—02

湖北第二師范學(xué)院校級科研項目“全民健身視角下地方本科院校武術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力提高的研究與實踐”（X2015029）。

陳姍（1981—），女，湖北武漢人，碩士，湖北第二師范學(xué)院講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。