王桂霞

（朝陽縣勝利鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122000）

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改

王桂霞

（朝陽縣勝利鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧朝陽 122000）

《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子，或者說是師生交流信息的一個窗口。因此，我嘗試用作業(yè)批改架起老師和學(xué)生心靈溝通的橋梁，以此來促使學(xué)生肯做作業(yè)，做好作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

小學(xué) 數(shù)學(xué)作業(yè) 批改

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，通過這項(xiàng)工作，可使教師和學(xué)生迅速準(zhǔn)確地得到教和學(xué)的信息反饋，從而調(diào)整教與學(xué)的活動過程，提高教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)對作業(yè)批改引起足夠的重視，了解作業(yè)批改的各種方式，靈活運(yùn)用批改原則，最大限度地發(fā)揮作業(yè)批改的積極作用。通過作業(yè)的批改，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、克服困難的意志及解題的創(chuàng)造性做出全面的客觀評價，并促進(jìn)他們積極主動地獲取知識從而使智力因素和非智力因素都得到全面的發(fā)展。

一、批改作業(yè)的幾點(diǎn)要求

1.批改要蘊(yùn)含感情。作業(yè)是學(xué)生辛勤勞動的結(jié)晶.教師在批改作業(yè)時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，使他們心生反感，甚至打消做作業(yè)的積極性。教師如能認(rèn)真對待學(xué)生的作業(yè)，精批細(xì)改，在作業(yè)本上寫上一兩句或表揚(yáng)或鼓勵的話，相信學(xué)生做作業(yè)的效果會更好。

2.批改要及時。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)中信息反饋越是及時恰當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。作業(yè)訓(xùn)練尤其如此。教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡可能短的時間內(nèi)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況.這樣也可以避免因錯誤在學(xué)生腦子里停留時間過長而打下“烙印”.以致造成糾錯的反復(fù)性與艱巨性。

3.批改要因人而異。批改作業(yè)時要針對不同學(xué)生，采取不同的方法，對于小學(xué)生，可廢除傳統(tǒng)的百分制或等級制，而采取畫一個大拇指、印上紅五角星等方法。對于一些成績差的學(xué)生.為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，就要適當(dāng)加分。對于一些成績較好的學(xué)生來說，平常的得分已不能讓他們“怦然心動”。為了激勵這些學(xué)生，教師就可以打破常規(guī)，可以寫幾句激勵的話語來提升學(xué)生的自信心。

4.一置多解策略。作業(yè)中學(xué)生解答無誤，但本題尚有多種解法，為了使學(xué)生廣泛地綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識，提高基本技能，更有效地發(fā)展邏輯思維，提高全面分析問題的能力，在批改中建議學(xué)生找到最簡捷的解題途徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，可以讓某些學(xué)生(尤其是學(xué)有余力的學(xué)生)去掇討另外的解法。有時也可指明另解的具體方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法

1.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)批改過程中要飽含感情

在教學(xué)中，教師要認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生及時地改正，作業(yè)的效果會更好，作業(yè)中反饋的信息及時準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性大大提高。以筆者自身的經(jīng)驗(yàn)來講，教師在作業(yè)批改的時候一定充分調(diào)動全身的感官系統(tǒng)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地批改學(xué)生的作業(yè)，如教師要對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行篩選，在有問題的地方進(jìn)行標(biāo)注，對相同的問題進(jìn)行整合與系統(tǒng)地講解，這樣才能達(dá)到作業(yè)的最大效果。

2.教師在作業(yè)批改中要盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范

教師肩負(fù)著知識的傳輸與培養(yǎng)學(xué)生健全人格的艱巨使命，為了促進(jìn)學(xué)生思維和心理健康的發(fā)展，教師必須要履行自己的使命，在批改作業(yè)時做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。如教師在批改作業(yè)時要使用正確的批改符號，要認(rèn)真看清每道題目的對與錯，要使小學(xué)生的作業(yè)在教師的批改下更加地干凈整潔。

3.教師在批改作業(yè)的過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)的過程中，除了要對學(xué)生作業(yè)中的正誤進(jìn)行判斷，也要注重學(xué)生非智力因素的評價。如要促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會不斷提高。因此，在批改作業(yè)的過程中不僅要注重學(xué)生作業(yè)的正確與否，還要留意學(xué)生作業(yè)中書寫是否工整，答題過程是否清晰，作業(yè)的格式是否符合要求。如果一個學(xué)生做題做的全對，但是字跡潦草，格式不對，就不能夠給滿分。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)時要字跡工整，保持書面干凈整潔，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.教師在批改作業(yè)的過程中，要在批改的作業(yè)中加上評語

評語是一種重要的作業(yè)評閱方式，通過評語能夠清楚地展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。它是教師與學(xué)生交流的一種重要方式，學(xué)生會感覺到老師對自己的關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)他們在各方面的全面發(fā)展。因此，在批改作業(yè)時，教師要在批改的作業(yè)后面加上一些鼓舞人心的評語，如“加油”“你進(jìn)步了”等，當(dāng)學(xué)生看到這些鼓舞人心的話語時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性便會得到提高。

5.教師在批改作業(yè)的過程中，要讓學(xué)生自我評價、教師評價與家長評價相結(jié)合

教師在批改作業(yè)的過程中，不能僅僅局限于教師自身的評價，還要讓學(xué)生對自身進(jìn)行評價以及家長對孩子在家庭中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，例如在每個月月末的時候可以制作一張表格，表格里面分別設(shè)為“自我評價”“家長評價”以及“教師評價”，讓學(xué)生、家長、教師填寫，教師將三方面的評價緊密結(jié)合，從中尋找出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，這樣的評價方式能加深學(xué)生對作業(yè)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好勝心。教師與家長攜手能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，我們要在學(xué)生、家長、教師之間架起一座橋梁，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。如筆者經(jīng)常召開家長會，座談會，及時地進(jìn)行交流與溝通，探討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的具體問題，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展找出長遠(yuǎn)對策。

結(jié)語

總之，作業(yè)批改是新課程理念下的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，批改作業(yè)是反應(yīng)課堂教學(xué)效率的重要的窗口，關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要高度重視作業(yè)的批改，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，進(jìn)而培養(yǎng)新時期的合格人才。

[1]張宇.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的變革[J].學(xué)周刊，2012（7）.

[2]符美芬.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法[J].考試周刊，2011（7）.