馬新德

（鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅慶陽 744500）

案例教學(xué)法在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究

馬新德

（鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅慶陽 744500）

在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，能夠?qū)⒔虒W(xué)的理論以及實際情況進(jìn)行有效的優(yōu)化整合，從而明確教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)可以順利的進(jìn)行。案例教學(xué)法通過應(yīng)用設(shè)置情境對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使得學(xué)生深刻的理解教學(xué)的重點內(nèi)容，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。文章結(jié)合案例教學(xué)法與計算機(jī)實訓(xùn)課的特點，闡述了案例教學(xué)法在計算機(jī)實訓(xùn)課中的應(yīng)用。

中職 計算機(jī)基礎(chǔ)課 案例教學(xué)法

中等職業(yè)教育是有別于普通教育的一種特殊的教育模式，其特殊性在于它所培養(yǎng)的學(xué)生是社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的第一線的實用型人才。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)在具備文化知識與專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能。顯而易見，突出專業(yè)技能教育是職業(yè)技術(shù)教育中重中之重。然而，計算機(jī)實訓(xùn)課與文化課的教學(xué)模式不同，教師在教學(xué)過程中不再是知識的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者、咨詢者；學(xué)生不再是被動地接受，而是主動地獲取。計算機(jī)實訓(xùn)課迫切需要探索一種以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的個性化教學(xué)方法，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力。

一、案例教學(xué)法的意義

案例教學(xué)法的最大優(yōu)點是可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，打破了傳統(tǒng)老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，以學(xué)生的分析研究為主，老師只起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過案例分析可以積累經(jīng)驗，開拓思路，這樣對知識點的理解就更加容易，在整個的教學(xué)過程中，以學(xué)生為中學(xué)，教師的準(zhǔn)備活動、指導(dǎo)行為都是服務(wù)于學(xué)生的分析和研究。

綜上所述，在計算機(jī)實習(xí)課程的教學(xué)過程中，案例教學(xué)對于優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，但針對具體的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)對案例教學(xué)法進(jìn)行合理利用，不能因其優(yōu)勢，產(chǎn)生過多地依賴，防止出現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的負(fù)面影響。除此之外，在不段的教學(xué)摸索中，教師還應(yīng)堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)方式方法的探索，為將學(xué)生培養(yǎng)能為新一代的綜合型人才做出應(yīng)有的努力。

二、案例教學(xué)的基本實施步驟

1.設(shè)計教學(xué)案例

設(shè)計教學(xué)案例是實施案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求設(shè)計案例，并充分備課，講授并解析與案例相關(guān)的理論和技能。設(shè)計案例時要注意：案例必須典型能涵蓋足夠多的知識點；案例要和現(xiàn)實相吻合，能夠被學(xué)生理解；應(yīng)該針對學(xué)生的接受能力來選擇或設(shè)計教學(xué)案例；在整個課程教學(xué)過程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系，前后連貫，并要由易到難地編排。在該環(huán)節(jié)，我們要做到從實際案例中抽象出知識點、從單一知識點走向綜合知識點、從灌輸走向研究與自我學(xué)習(xí)。

2.組織案例討論

組織案例討論旨在分析問題，提出解決問題的途徑和方法。該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論知識聯(lián)系起來。要達(dá)到這樣的要求，教師要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的真正主角，同時又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)將案例分解為若干小任務(wù)，這樣將案例的分解順序與學(xué)生的心理認(rèn)知順序結(jié)合起來，就更能體現(xiàn)按人的思維發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律來安排教學(xué)內(nèi)容的思想。

3.實現(xiàn)案例與總結(jié)

學(xué)生對案例進(jìn)行討論后，教師應(yīng)該及時做出講評，并重點強調(diào)案例中所涉及到的理論知識和技能。在學(xué)生上機(jī)實踐的時候，學(xué)生就可以按照課堂上討論的方案來實現(xiàn)案例。案例的總結(jié)應(yīng)力求全面、客觀、公開，以充分調(diào)動學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和提高學(xué)生分析能力為準(zhǔn)則。這樣做不但有利于學(xué)生把要求掌握的知識記牢，而且避免問題被遺留到新的案例中。

三、案例教學(xué)法總結(jié)

通過近幾年來“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革實踐表明，案例教學(xué)法是計算機(jī)基礎(chǔ)教育中的行之有效的教學(xué)模式之一。案例教學(xué)模式的采用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生獨立思考和獨立決策的能力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識直接用于實際工作中，在教學(xué)過程中，學(xué)生成了課堂教學(xué)的中心；另一方面，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的宗旨就是計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法往往通過對具體案例的分析研究客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，符合認(rèn)識規(guī)律。更重要的是，對學(xué)生而言，是“做中學(xué)”，通過案例教學(xué)獲得的知識是自己理解了的能駕馭的知識，因而能減少學(xué)生適應(yīng)社會的時間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適合塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，案例教學(xué)法在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中起到了非常好的效果。

四、案例教學(xué)的實施

第一，通常情況下，在課程進(jìn)行之前，教師就要將相關(guān)的案例進(jìn)行展現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容來選擇合適的案例展示方式，一般來說，通過發(fā)送文字材料、選擇多媒體的投影儀以及對案例進(jìn)行播放或者是通過學(xué)生對案例的內(nèi)容進(jìn)行演繹等等。這些方式主要是為了表現(xiàn)出一定切合課程內(nèi)容的情境。

第二，在案例提出之后，教師需要根據(jù)案例中的情境提出相應(yīng)的問題，同時還應(yīng)該根據(jù)已有的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題。然后，在課堂上將學(xué)生引入到實際問題中，通過對案例內(nèi)容進(jìn)行回放，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。將問題由表及里，由淺入深進(jìn)行探討。在課堂上，教師所引用的探討方式可以具有一定的靈活性。做好是將學(xué)生們分成小組。經(jīng)過討論之后，學(xué)生們需要通過自身的思考給出方案。如果涉及到分歧的問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)而得出具體的答案。這樣，學(xué)生們會提升對問題的記憶程度。達(dá)到計算機(jī)教學(xué)的最終目標(biāo)。

第三，在案例教學(xué)模式結(jié)束之后，教師應(yīng)該根據(jù)討論的情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這也是加強學(xué)生記憶的一個重要環(huán)節(jié)。另外，教師也可以在實驗課題上將問題的重點找到，和學(xué)生們進(jìn)行交流和討論。

[1]崔煒榮.計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（3）.

[2]許靈霞。案例教學(xué)在《計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)》課中的應(yīng)有[J].科技信息，2010.