劉朝霞

（作者單位：山西傳媒學(xué)院）

廣播電視學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

劉朝霞

（作者單位：山西傳媒學(xué)院）

廣播電視學(xué)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快等特點(diǎn)，能否為行業(yè)一線培養(yǎng)出急需的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型新聞傳播人才，很大程度上依賴于科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。本文從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系五個(gè)方面展開論述，探索如何構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

廣播電視學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

實(shí)踐是人才培養(yǎng)的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)尤其是應(yīng)用型本科教學(xué)的重要組成部分。一般來說，實(shí)踐教學(xué)體系由五個(gè)部分構(gòu)成：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系。

1 確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

作為實(shí)踐教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系將指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，并有利于完善管理制度，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)核心課程的實(shí)踐大綱，形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，落實(shí)到每一門專業(yè)課程及每一位教師。每一門課程的實(shí)踐、每一次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排、每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都要在總體目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下制定出相應(yīng)具體的教學(xué)目標(biāo)，并將此目標(biāo)作為評(píng)估課程質(zhì)量、考核學(xué)生和考核教師教學(xué)工作的重要依據(jù)。

2 完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)需要內(nèi)容體系的支撐，廣播電視學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必然滲透到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其多樣化的形式包括課程實(shí)訓(xùn)、小學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等。圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了廣播電視學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系。

2.1 課程（課內(nèi)）實(shí)訓(xùn)

作為專業(yè)核心課程的重要組成部分，在每門課程的教學(xué)大綱中安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，技術(shù)類的課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例占到總學(xué)時(shí)的一半，如電視新聞攝像、電視新聞編輯、廣播新聞節(jié)目制作等課程；創(chuàng)作類的課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例占到總學(xué)時(shí)的三分之一，如電視采訪與寫作、記者職業(yè)口語(yǔ)、紀(jì)錄片創(chuàng)作等課程，從時(shí)間上對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行保障。內(nèi)容方面，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)涵蓋每門專業(yè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)可以更好地掌握相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，并完成相應(yīng)的實(shí)踐操作或創(chuàng)作。[2]如《電視采訪與寫作》課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就包括：事件性采訪、人物專訪，消息寫作、人物專題節(jié)目制作、事件性專題節(jié)目制作等，學(xué)生通過課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以掌握采訪策劃、采訪準(zhǔn)備、采訪提綱擬定、隨機(jī)采訪、人物專訪等采訪必備的技能，以及消息分類寫作、人物專題寫作、調(diào)查報(bào)道等新聞寫作知識(shí)與能力。

2.2 小學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)

大二、大三暑期開學(xué)后為期兩周的小學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)，主要是針對(duì)過去一學(xué)年所學(xué)專業(yè)核心課程，設(shè)置一個(gè)（或幾個(gè)）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用暑假完成一部分，并在開學(xué)兩周內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)或講評(píng)。如大一暑假的攝影集中實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生在第一學(xué)年學(xué)習(xí)了新聞圖片攝影、電視新聞攝像課程后，利用暑假時(shí)間，按要求完成一組新聞圖片的拍攝，開學(xué)后安排專業(yè)教師集中講評(píng)，并安排講座等，使學(xué)生得到進(jìn)一步提高。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查主要是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，鍛煉與人溝通的能力以及撰寫調(diào)查報(bào)告的能力，這些都是以后進(jìn)行新聞采訪必備的技能。[3]

2.3 校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括大一的專業(yè)認(rèn)知、大二的實(shí)地采訪、大三的聯(lián)合創(chuàng)作等。大一學(xué)生主要是讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)，明確未來就業(yè)方向。結(jié)合媒體參觀、記者節(jié)活動(dòng)等，加深學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。大二結(jié)合學(xué)校的暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，安排學(xué)生到基層采寫新聞，進(jìn)行新聞采訪的“實(shí)戰(zhàn)演練”。大三根據(jù)學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作的總體安排，結(jié)合紀(jì)錄片創(chuàng)作課程和新聞寫作課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的聯(lián)合創(chuàng)作申報(bào)。

2.4 創(chuàng)新訓(xùn)練

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，包括微電影大賽、大學(xué)生電影節(jié)（紀(jì)錄片單元）等。

作為培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力重要途徑的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)，教師給予全程指導(dǎo)。

通過這些活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生走出去，開闊視野，與其他院校學(xué)生面對(duì)面交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)對(duì)教師也是一種促進(jìn)，學(xué)生參加這些活動(dòng)可以促使教師進(jìn)一步思考實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系

實(shí)踐教學(xué)管理體系包括實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、管理人員、規(guī)章制度等，科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系可以有效地起到調(diào)控和信息反饋的作用，從而規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。

3.1 完善教學(xué)管理制度

根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的總體管理思路及管理制度，結(jié)合廣播電視學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，制定詳盡的實(shí)踐教學(xué)管理制度，嚴(yán)格實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)督，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。

3.2 嚴(yán)格執(zhí)行、適時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，討論、制定完善的實(shí)踐教學(xué)大綱，嚴(yán)格遵循專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、完成時(shí)間、考核內(nèi)容、考核方法等作出明確具體的規(guī)定，并嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)社會(huì)發(fā)展及行業(yè)需求，在嚴(yán)格遵守有關(guān)審批程序的前提下，適時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱進(jìn)行修訂，以滿足行業(yè)對(duì)新聞人才的需求。

3.3 嚴(yán)格教學(xué)過程的管理

對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)格、規(guī)范的過程管理，以確保實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.3.1 課程實(shí)訓(xùn)管理

首先是對(duì)教師教學(xué)過程的管理，要求每位教師新學(xué)期開始一周內(nèi)，根據(jù)教學(xué)大綱上報(bào)本學(xué)期實(shí)訓(xùn)大綱；在執(zhí)行過程中進(jìn)行定期或不定期檢查，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)核心課程的實(shí)訓(xùn)成果在專業(yè)范圍內(nèi)或全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示，這也是對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、水平、質(zhì)量的一個(gè)檢驗(yàn)。其次是教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐的管理，教師按照課程實(shí)訓(xùn)大綱，分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，包括選題申報(bào)、提綱撰寫、拍攝、編輯等，并嚴(yán)格規(guī)定完成作品時(shí)限。

如《電視采訪與寫作》課的“人物專訪”實(shí)訓(xùn)，在學(xué)期開始就由三位教師商定系列選題，并分配到三個(gè)班，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生分階段完成上報(bào)選題、完善采訪提綱、預(yù)約采訪對(duì)象、拍攝、編輯與后期修改等具體任務(wù)，并嚴(yán)格按“截稿時(shí)限”收繳作業(yè)。作業(yè)完成后三個(gè)班級(jí)集中講評(píng)。這種方式可以督促學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，也可以督促教師認(rèn)真指導(dǎo)。

3.3.2 小學(xué)期實(shí)訓(xùn)管理

小學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)作為教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，每次放假前進(jìn)行周密安排，布置需要學(xué)生在暑期完成的作業(yè)，開學(xué)后安排教師檢查、講評(píng)、進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

3.3.3 聯(lián)合創(chuàng)作

聯(lián)合創(chuàng)作作為山西傳媒學(xué)院一個(gè)富有特色的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校一直很重視，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)選題，對(duì)于立項(xiàng)的選題安排專門的教師全程指導(dǎo)。

3.3.4 畢業(yè)實(shí)習(xí)管理

在學(xué)生離校前制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)要求，包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)作品的提交、實(shí)習(xí)期間的匯報(bào)、實(shí)習(xí)總結(jié)等。要求學(xué)生必須到相關(guān)新聞媒體實(shí)習(xí)，并在進(jìn)入實(shí)習(xí)10天后匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，各班匯總實(shí)習(xí)情況匯報(bào)給專業(yè)老師。對(duì)實(shí)習(xí)作品的提交也給出嚴(yán)格、具體、可執(zhí)行的規(guī)定。

3.4 注意教學(xué)資料的收集、管理

為便于查閱、執(zhí)行，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)周歷與實(shí)訓(xùn)安排等一系列教學(xué)文件進(jìn)行整理，并利用電子文檔科學(xué)歸類存儲(chǔ)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果，如課程實(shí)訓(xùn)作品、學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)證書、小學(xué)期實(shí)訓(xùn)成果等分門別類，按照成果的形式以光盤、書籍、電子稿等形式留存。

4 改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件的評(píng)估、對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的評(píng)價(jià)以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估考核等。通過改革并重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的調(diào)控，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。評(píng)價(jià)體系應(yīng)具有可操作性，便于對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理。

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系具體可分為對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件的評(píng)價(jià)、對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的評(píng)價(jià)、對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。依據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，可以促使加大對(duì)其投入的力度，完善實(shí)踐教學(xué)條件?？茖W(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過程，有利于落實(shí)各項(xiàng)工作，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理，保證實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。對(duì)實(shí)踐教學(xué)完成情況進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，總結(jié)成績(jī)，看到優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不足。

5 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系

師資隊(duì)伍、實(shí)踐設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)保障體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要的支撐作用。利用學(xué)校的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；加強(qiáng)與校內(nèi)外媒體的聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地；采用“走出去、引進(jìn)來”的措施，加強(qiáng)和行業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

圍繞卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，到目前為止廣播電視學(xué)專業(yè)共選派5位教師到山西廣播電視臺(tái)、山西日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)進(jìn)行為期一年的掛職實(shí)踐，山西廣播電視臺(tái)、山西日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)選派3位高級(jí)編輯、記者來山西傳媒學(xué)院承擔(dān)教學(xué)和研究工作，舉辦學(xué)術(shù)講座；在共同培養(yǎng)人才方面，2013年9月，專業(yè)選拔安排了50名同學(xué)到山西廣播電視臺(tái)、山西日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)進(jìn)行為期15天的實(shí)習(xí)；在共建教學(xué)資源、共享學(xué)術(shù)資源、共同開展研究等方面還將有進(jìn)一步的舉措。

在實(shí)踐教學(xué)中，廣播電視學(xué)繼續(xù)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，理念創(chuàng)新，合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高級(jí)應(yīng)用型廣播電視新聞人才。

[1]陳支武,張德容.完善實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(8).

[2]胡蔚濤.論廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4).

[3]張忠福.建立以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011(2).

本文系2016年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目《“卓越計(jì)劃”背景下廣播電視學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索》（項(xiàng)目編號(hào)：2016120）的階段性成果之一。

劉朝霞（1970-），女，山西太原人，本科，副教授，研究方向：新聞傳播。