姜 揚(yáng)

(長(zhǎng)春市寬城區(qū)奮進(jìn)中心校 吉林長(zhǎng)春 130000)

教學(xué)設(shè)計(jì)

姜 揚(yáng)

(長(zhǎng)春市寬城區(qū)奮進(jìn)中心校 吉林長(zhǎng)春 130000)

Unit2 I think that the mooncakes are delicious

Section A (Grammar Focus-4c)

與課標(biāo)結(jié)合點(diǎn)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的，語(yǔ)言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解異國(guó)文化，形成跨文化意識(shí)、拓展文化視野，同時(shí)加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做到：培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解力，為開(kāi)展跨文化交流做準(zhǔn)備。”

背景介紹

本節(jié)課是圍繞節(jié)假日展開(kāi)話題，涉及詞匯、句型、語(yǔ)法、功能和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)既要增加學(xué)生對(duì)節(jié)日的了解，同時(shí)又要使學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解和體會(huì)賓語(yǔ)從句的用法。

教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言技能目標(biāo)

能夠使用 I know / think / guess / hear / believe / wonder 并結(jié)合that、whether 和 if 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，圍繞節(jié)日表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。能夠運(yùn)用 how 和 what 引導(dǎo)的感嘆句來(lái)表達(dá)較為強(qiáng)烈的感情。

2.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

正確使用賓語(yǔ)從句連接詞 that， whether 和 if。能夠理解賓語(yǔ)從句的“時(shí)態(tài)、語(yǔ)序、連接詞”三要素。能夠掌握 what 和 how 引導(dǎo)的感嘆句。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)使用賓語(yǔ)從句談?wù)摴?jié)日，引起學(xué)生的興趣，有助于他們了解自己國(guó)家和西方國(guó)家的一些節(jié)日，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀以及良好的生活態(tài)度。能夠用感嘆句來(lái)表達(dá)情感，對(duì)身邊的事物作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

4.文化意識(shí)目標(biāo)

了解中外節(jié)日文化，描繪和推介中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

認(rèn)知策略：讓學(xué)生在感知體驗(yàn)語(yǔ)言中提升運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，并且總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。

調(diào)控策略：讓學(xué)生對(duì)節(jié)日文化有多元的了解，鼓勵(lì)他們發(fā)表個(gè)人看法，主動(dòng)使用賓語(yǔ)從句和感嘆句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

I know / think / guess / hear / believe+(that)+a clause.

I wonder+if / whether+a clause.

What+(a/an)+adj.+n.+subject+predicate!

How+adj.+subject+predicate!

教學(xué)難點(diǎn)

正確使用賓語(yǔ)從句連接詞 if 和 whether 及其所跟從句的語(yǔ)序。正確使用 how 和 what 來(lái)引導(dǎo)感嘆句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1[導(dǎo)入]Lead-in

教師展示幾張有關(guān)中秋節(jié)的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出中秋節(jié)

(設(shè)計(jì)意圖：利用圖片激活、教學(xué)與節(jié)假日有關(guān)的詞匯和句型，自然引入賓語(yǔ)從句和初步感知賓語(yǔ)從句。)

活動(dòng)2[活動(dòng)]Presentation＆Practice

學(xué)生活動(dòng)：

1.Focus on the following sentences： I guess that you are smart.I wonder if I could give you a hug.

(設(shè)計(jì)意圖：教師同時(shí)展示一些有關(guān)圖片，教學(xué)生詞，同時(shí)在黑板上利用圖解進(jìn)行板書(shū)，在語(yǔ)境中感知和學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句。)

2.Ask T anything about his age， hobby， family and so on using the structure：

I wonder if/whether you ______________________.

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句式進(jìn)行總結(jié)歸納，以此強(qiáng)化句型的運(yùn)用。操練：I wonder if/whether …，同時(shí)為下面的改寫(xiě)句子作鋪墊。)

3.Turn the following sentences into objective sentences：

(1) Do you like my English class? (I wonder)

(2) Will you give me some suggestions about my teaching after class? (I don’t know)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句型發(fā)表簡(jiǎn)單的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，通過(guò)改寫(xiě)句子，讓學(xué)生關(guān)注 I wonder if / whether 所跟的從句是陳述句語(yǔ)序，這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。)

4.Look at the sentences carefully and fi nd out when people use “if”or “whether”.

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察句子，思考什么時(shí)候用if/whether，以此加深印象，避免在表達(dá)中經(jīng)常遺漏if 或whether。)

5.Learn the exclamatory sentences with the help of pictures.

(設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課關(guān)鍵句型進(jìn)行整理和理解，體會(huì)語(yǔ)義，培養(yǎng)語(yǔ)感，感知和學(xué)習(xí)感嘆句。)

6.Complete the exclamatory sentences and then talk about some other pictures using “What ___________________!” and “How____________________!”

(設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生表達(dá)能力的參差不齊，搭設(shè)不同層次的臺(tái)階，讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，鞏固所學(xué)內(nèi)容即操練和使用感嘆句。)

7.Finish off 4a.

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、提煉句型結(jié)構(gòu)，為應(yīng)用打基礎(chǔ).通過(guò)完成此題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于賓語(yǔ)從句及其感嘆句的形式是否掌握。學(xué)生自主體驗(yàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。)

8.Read the letter in 4b to find out what the two special days are，underline the objective clauses，answer： What are the similar gifts?What ways to show love are mentioned? and say your own sentences about Mother’s Day and Father’s Day using objective clauses.

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和簡(jiǎn)答，更主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解，以及對(duì)詞匯的猜測(cè)能力，內(nèi)化文化意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)篇，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境下學(xué)會(huì)識(shí)別及運(yùn)用賓語(yǔ)從句，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)描述母親節(jié)和父親節(jié)，為課后作業(yè)做好準(zhǔn)備。)

活動(dòng)3[活動(dòng)]Production＆Enhancement

學(xué)生活動(dòng)：

Work in a group of four， interview three interviewees like the following model：

June： Excuse me， what is your favorite festival?

Student1： …

June： Why is that?

Student1： I think that …

June： What/How…!

And then make a report.

(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固，強(qiáng)化輸出，繼續(xù)延續(xù)話題，將陳述性知識(shí)上升到程序性知識(shí)，提高賓語(yǔ)從句和感嘆句的交際性運(yùn)用能力。)

活動(dòng)4[活動(dòng)]Summary 評(píng)論

學(xué)生活動(dòng)：Sum up what they learned in this class.

(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)提升。反思和回顧賓語(yǔ)從句和感嘆句運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。完善“認(rèn)知和調(diào)控的學(xué)習(xí)策略”，能夠“解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果”。)

活動(dòng)5[活動(dòng)]Homework

學(xué)生活動(dòng)：

Choose to fi nish the following homework：

Essential(必做題)：Write your own sentences about Mother's Day and Father's Day using objective clauses andexclamatory sentences.(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的第二次輸出，從口頭轉(zhuǎn)向書(shū)面，鞏固和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。利用寫(xiě)作完成人文教育的內(nèi)化和升華。)

Optional(選做題)：

Help June write the report and share it with your partner.

(設(shè)計(jì)意圖：分層布置作業(yè)，尊重個(gè)體差異，是不同層次的學(xué)生都有所收獲。)