陳海章

(簡陽市簡城城北九義校 四川簡陽 641400)

小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用分析

陳海章

(簡陽市簡城城北九義校 四川簡陽 641400)

根據(jù)新課程改革的要求，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以采用組建合作學(xué)習(xí)小組的方式，選擇適合的課程主題，推動初中化學(xué)學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí) 初中化學(xué) 應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，小組合作學(xué)習(xí)這一現(xiàn)代教學(xué)方式走進(jìn)初中課堂，在初中教育教學(xué)工作中得到廣泛使用，日益受到重視。根據(jù)化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)是行之有效的學(xué)習(xí)方式之一。處于初中化學(xué)教學(xué)工作一線的教師們，要樹立新型教育理念，采用小組合作學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生樹立化學(xué)思維，理解和記憶化學(xué)知識，將知識運用到生活實踐當(dāng)中，提高綜合素質(zhì)。

一、科學(xué)合理地組建合作學(xué)習(xí)小組

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，個性特征，興趣愛好等方面將全班同學(xué)劃分成幾種類型，將各方面相當(dāng)?shù)乃牡搅司幊梢粋€小組，組內(nèi)成員要能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)。組內(nèi)要做到合作溝通與良性競爭，每個小組成員都能夠為小組任務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教師首先要認(rèn)識到，所有學(xué)生都有自己優(yōu)秀的以免和獨特的以免，要相信學(xué)生對自己的認(rèn)識，首先讓學(xué)生自己發(fā)揮組織能力，組成團(tuán)結(jié)協(xié)作，高效，互助的合作小組。教師可以先將學(xué)生分組，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行部分實驗活動，根據(jù)活動情況調(diào)配合作小組人員，學(xué)生可以有一定的自由度自行選擇。確定合作小組后，幫助學(xué)生之間互相磨合。初中化學(xué)學(xué)習(xí)將一種新的科目引入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，思維方式，實踐方式都與之前的學(xué)習(xí)有所不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用小組合作學(xué)習(xí)方式，建立化學(xué)思維，采用適合化學(xué)科目的學(xué)習(xí)方式吸收知識。

二、選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該緊密圍繞初中化學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高師生交流，組內(nèi)交流的有效性，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的互動性，提高學(xué)習(xí)效率。并非所有化學(xué)課程內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)方式，為了保證合作學(xué)習(xí)的效率，教師可以選取課堂內(nèi)容中的某一點作為組內(nèi)研討內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》這一課時，教師在完成課堂內(nèi)容后，以小組為單位留作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源現(xiàn)狀。學(xué)生在組內(nèi)運用各自熟悉的方式，通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查，圖書館查閱資料，實地勘察等方式，得到相關(guān)資料信息，并總結(jié)成調(diào)查報告提交。組員們都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，得到豐富立體的資料，提高了團(tuán)隊合作能力，對于水資源現(xiàn)狀和利用情況有了更深的認(rèn)識，將課堂知識學(xué)習(xí)進(jìn)行了良好的拓展。

采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，要僅僅圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行，不能讓小組合作淪為集體游玩或者是聊天聚會。小組合作學(xué)習(xí)方式能夠讓古板的課本知識變得豐富有趣，互相合作完成任務(wù)讓學(xué)生們興趣盎然，在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的豐富多彩，更加樂于參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于小組合作學(xué)習(xí)更有興趣。

三、采用豐富的管理方式

小組合作學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用化學(xué)知識，也能夠推動學(xué)生的個性發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，可以采用豐富的管理方式，幫助所有學(xué)生發(fā)揮所長，互相取長補(bǔ)短。教師可以根據(jù)學(xué)生的個性情況安排不同的內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能夠發(fā)揮優(yōu)勢特長[1]。

例如在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這一課時，教師之前發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不善于討論，但是很善于動手，并且耐心細(xì)致。教師在進(jìn)行滅火器演示時，讓每組中比較內(nèi)向但是動手能力較強(qiáng)的組員作為臨時組長，領(lǐng)導(dǎo)小組制作最簡單的滅火器，臨時組長要運用自己的知識，耐心和責(zé)任心，保證試驗順利進(jìn)行，確保每一位組員都能夠參與進(jìn)去，理解滅火器原理，保證全員安全。臨時組長要安排，人員，材料，組裝，實踐等等各個環(huán)節(jié)的資源運用，對于自身的組織能力和溝通能力是個極佳的鍛煉機(jī)會。完成一個任務(wù)下來，組內(nèi)學(xué)生對這個臨時組長有了新的認(rèn)識，臨時組長也能夠發(fā)揮自己動手能力的特長，發(fā)現(xiàn)自身還存在哪些問題。根據(jù)課程內(nèi)容選擇不同的小組管理方式，能夠讓所有學(xué)生都處于小組合作學(xué)習(xí)的核心，所有組員能夠共同學(xué)習(xí)，全面提高。

由此可見，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，采用靈活的管理方式，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自身短處，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，鍛煉了綜合能力，為全組學(xué)生的綜合能力發(fā)展提供良好的保障。

四、教師加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效果評估工作

在初中化學(xué)教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)，在初期，部分學(xué)生不愿意參與或者不善于與人合作，團(tuán)隊合作精神，交流能力等得不到鍛煉。教師可以采用效果評估幫助學(xué)生鍛煉綜合素質(zhì)能力。首先要加強(qiáng)指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)要見到效果，不能局限于小組這個形式，不能讓分組淪為形式，教師要積極開展思想輔導(dǎo)工作，幫助小組內(nèi)的成員擰成一股繩，向一個地方發(fā)力。在知道小組合作時，教師要細(xì)心觀察每一位組員的特點，讓每一個組員都能夠參與到合作學(xué)習(xí)中來。采用靈活的管理方式，讓大家都有做團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的機(jī)會，都能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢特長。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評估時，要對組員多多進(jìn)行鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。面對化學(xué)科目的特點，各種難題，組內(nèi)成員能夠合作完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷品嘗成功的感覺，更加樂于參與到化學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將小組合作學(xué)習(xí)方式運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，積極探索，勇于實踐，提升學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參與化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，提升動手能力，培養(yǎng)思維能力，不斷增強(qiáng)組內(nèi)成員的溝通協(xié)作能力，實現(xiàn)綜合能力的提升，為日后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，為將來的知識運用做好儲備，為國家與社會做出自己的一份貢獻(xiàn)。

[1]蒲玲.利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].經(jīng)營管理者,2016,13：5-5.