朱長紅

(山東省東營市河口區(qū)六合街道中心小學 山東東營 257000)

小學數學教學中學生自主能力的培養(yǎng)

朱長紅

(山東省東營市河口區(qū)六合街道中心小學 山東東營 257000)

學習是一個很難的過程，也是一個很簡單的過程。大多數情況下，我們總是被動地去接受知識，因此我們會把它當成累贅，會覺得這樣做很難。但是如果換一個角度去考慮，要是我們主動學習知識的話，就會發(fā)現，學習其實是一件快樂的事情。它最單純，沒有任何的勾心斗角，能讓我們很容易得到滿足，并且找到快樂。

小學數學教學 培養(yǎng)學生 自主學習 能力

當今時代，是一個經濟文化迅速發(fā)展的時代，因此人們對知識的渴求也越來越熱烈。在我們大多數的認知里，我們能學習知識的只有在學校。因為學校里有良好的環(huán)境，豐富的教師資源以及一顆競爭的心。很多時候，一個人學習并不一定能學下去，但是如果兩個人甚至多個人在一起的話，那么靜下心來學習就不是一件難事了。但是我們要明白一件事，老師不能跟隨你一輩子，不能一輩子都在你身邊監(jiān)督你學習。因此我們要養(yǎng)成獨立自主學習的好習慣，這個習慣說難也難說簡單也簡單，需要我們從小培養(yǎng)。因此這就對小學老師有了較高的要求，在小學的教學中，老師應該讓學生養(yǎng)成獨立自主的學習慣。其實在現在，這個社會如果從小養(yǎng)成了獨立自主的學習習慣，那么長大以后，在沒有老師監(jiān)督的情況下，他們也會將更多的時間用來學習。因為他們已經完全具備了自主學習的能力，這比教給他們任何知識都有用。那么如何培養(yǎng)小學生的自主學習意識，讓他們能在無人監(jiān)督的情況下自主學習呢？在本文中，就讓我們來談論一下關于如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。[1]

一、激發(fā)興趣，增強主體意識

相信很多人都聽說過這樣一句話“興趣是最好的老師”。很多時候學習，更是讓孩子感興趣的一個過程。只有他們感興趣了，他們才會認真地用心去學習，他們的學習成績才會提高。那么如何激發(fā)學生學習的興趣呢？這個問題其實很抽象，因為不同的學生對于相同的事情有不同的看法，因此他們所感興趣的事情也不盡相同。其實作為小學生來講，他們有一個最大的通性就是“愛玩”，老師可以利用這一點，讓課堂上的學習變得更加有趣，只要激發(fā)他們的玩性，讓他們覺得學習是一件有意思的事情。這樣他們就會熱愛學習，積極主動地去學習。而并不是老師硬性的要求他們讓他們來學習，這樣只會取得適得其反的效果。雖然，短期來看學生積極完成老師布置的作業(yè)，課堂表現十分認真，但是從長遠角度來看，這樣做不利于學生的長遠發(fā)展。長此以往下去，他們會開始變得討厭學習，討厭寫作業(yè)，甚至討厭上課。這樣他們就會產生厭學態(tài)度，因此老師要用合理的方法來讓學生熱愛學習。把“要我學”變成“我要學”，通過這樣來增加他們的學習欲望，讓他們養(yǎng)成獨立自主學習的好習慣。

二、改變方式，激勵自主探究

傳統(tǒng)的教學模式已經不足以適應現代社會的發(fā)展，要想讓學生與時俱進，那么老師就要改變教學方法，積極創(chuàng)新，敢于接受新型的教育模式。很多時候，換一種思維方法也許就會柳暗花明。培養(yǎng)學生獨立自主的教學能力，讓他們形成一種新的思維觀念，逐步掌握學習的方法，成為學習的主人是對現在小學老師的要求。那么讓我們來看兩個例子，進而了解自主學習對學生一生的影響。

1.在六年級的時候我們會學習“圓”，首先可以讓同學們列舉一下，我們生活中有哪些東西是圓的，比如說太陽，十五的月亮等等，然后讓他們看一下這些人有什么區(qū)別，又有什么共同點。在這堂課開始之前，可以讓同學們從家里用紙片自己做一個圓帶到學校里來。然后再讓同學們認識到圓心的一個觀念。讓他們在自己做的圓中找到圓心，看一下誰能用最快的時間找到圓心。解決完原新問題之后，接下來就是半徑和直徑，老師可以先給同學講解什么叫半徑，什么叫直徑，然后再讓同學自己測量半徑和直徑的長度。這樣在測量的結果中，讓他們去分析這樣的結果有什么聯系，或者說分析半徑和直徑有什么關系。這樣在不知不覺中，學生就會養(yǎng)成自主學習的習慣。[2]

2.還有一刻在學習“認識三角形的穩(wěn)定結構”時，老師可以先問同學們，房梁是什么形狀的？進而引出房梁，為什么會是這個形狀？這個形狀對房梁有什么作用？這個時候老師不要自己說出答案，而是讓同學們分組，然后進行研究，可以讓他們自己做一個三角形結構房梁的房子，和一些其他形狀房梁的房子，然后通過一系列的拉伸來測定房梁的穩(wěn)定性，讓學生親自體會到，三角形結構的房梁最是結實的。其實在這樣的實踐過程中，學生們的實際操作能力會得到提高，而且團隊合作意識也會得到加強。最主要的是讓他們獨立自主地完成這樣的實驗，可以幫助他們有效地養(yǎng)成獨立自主學習的習慣。因此在平常的教學中，我們要鼓勵孩子多動手，讓他們在動手操作中體會到學習的樂趣，提高他們的創(chuàng)造意識和自主學習意識，從而為他們以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。[3]

結語

在現在這個時代，政治經濟文化高速發(fā)展，中國要想在這個世界上立足，首先就要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。正如毛主席曾經說過：“世界是你們的世界是我們的，但最終這個世界還是你們的?！边@個世界是屬于年輕人的，我們能做的就是讓他們養(yǎng)成更多更優(yōu)秀的習慣，然后成長為一個身心健康德智體美勞全面發(fā)展的四有好青年。這一切要從他們小時候開始培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成這些優(yōu)良的習慣，這樣對他們以后的發(fā)展才會有更大的幫助。數學是一個比較難的科目，在數學的學習中，我們通常會遇到很多的問題。那么當我們遇到這些問題時，該如何去解決呢？是獨立思考自主完成還是請教他人？或許大多數同學會為了節(jié)約時間而選擇后者，但是如果沒有前者的思考過程，那么后者將毫無意義。因此我們要從小培養(yǎng)學生獨立自主，完成作業(yè)習慣，最好讓他們養(yǎng)成獨立自主學習的習慣。這樣對他們以后有很大的幫助，也可以讓他們?yōu)閲疑鐣龈嗟呢暙I。

[1]林玉平.授之魚不如授之以漁--論小學數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學,2016

[2]李霄云.小學數學教學自主學習的探索[J].中國校外教育旬刊,2016

[3]李榮.建構理論下自主學習小學數學教學模式構想[J].新課程：小學,2016