任軼欣

(河南省商丘市前進(jìn)小學(xué) 河南商丘 476000)

淺談“小導(dǎo)游綜合活動”的開展有效提升小學(xué)生的綜合能力*

任軼欣

(河南省商丘市前進(jìn)小學(xué) 河南商丘 476000)

現(xiàn)代化的中小學(xué)教育要求學(xué)校要提升學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，提升學(xué)生的競爭能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，而提升學(xué)生綜合能力的直接方式就是進(jìn)行綜合實踐活動。綜合實踐活動從課程資源上說具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，它側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，采用多種方法，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野，發(fā)展能力，這對于所有教師來說也是新的挑戰(zhàn)。而我校根植于商丘這塊具有千年歷史文化的城市，悠久的歷史，豐厚的文化底蘊(yùn)，充足的旅游資源，光榮的愛國傳統(tǒng)，還有許多杰出的人物從這里走出，這為我們開展實踐活動提供了豐富的資源。因此，我們選擇了以“小導(dǎo)游”為主要載體，游覽家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)的綜合實踐活動，并在活動中提高綜合能力，促進(jìn)自我成長。

小導(dǎo)游綜合活動 小學(xué)生 綜合能力

一、“小導(dǎo)游綜合實踐活動”的開展激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)中指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā).生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望?！盵1]

“小導(dǎo)游”綜合實踐活動中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)美景，實地參觀，考察風(fēng)土人情……這種能夠親身體驗，摸得著看得見的活動形式是學(xué)生喜聞樂見的。因此，在活動中學(xué)生的興趣被調(diào)動起來。

二、“小導(dǎo)游綜合實踐活動”的開展能夠提高學(xué)生的搜集信息、整理信息的能力。

21世紀(jì)是一個高度信息化的社會，更是一個人才競爭的社會。“培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力”是中國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。通過課程改革和學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集和處理的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。具備這四種能力是時代的要求，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力，才能為其適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。而“小導(dǎo)游綜合實踐活動”中，教師將幫助學(xué)生建立搜集信息的意識、指導(dǎo)學(xué)生搜集信息、為學(xué)生提供搜集信息的渠道、幫助學(xué)生對已搜集信息進(jìn)行篩選……這一系列活動的開展，學(xué)生搜集信息、整理信息的能力明顯提高。[2]

“小導(dǎo)游綜合實踐活動”中，老師會通過示范，打開學(xué)生們的思路，搜集各式各樣的信息資料。學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會，信息渠道多樣，我們不僅可以從圖書館(室)、報刊雜志、電影電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等方面去搜集資料，而且還應(yīng)教會學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會等，隨時發(fā)現(xiàn)身邊有價值的資料為我所用。這樣使學(xué)生明白信息無處不在，只要做“有心人”便會搜集到大量有用的信息資料。

當(dāng)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來；指導(dǎo)學(xué)生采用制作小卡片、建立剪貼簿、采蜜集等多種形式進(jìn)行收藏，便于查閱、選擇，作為自己所需的有關(guān)信息；指導(dǎo)學(xué)生摘記文章的題目、作者、書刊名稱及網(wǎng)站地址等有關(guān)信息，以便今后進(jìn)一步查閱。還注意指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行分類摘記，對獲得的大量信息進(jìn)行排序、編碼、建立索引等存貯處理，使摘錄的信息資料系統(tǒng)化、簡明化，便于查閱。通過訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的信息處理能力有一定的效果。

三、“小導(dǎo)游綜合實踐活動”提高學(xué)生的傾聽能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽?！睂W(xué)生發(fā)言情況能否有不斷的提高，并最終養(yǎng)成習(xí)慣，善于傾聽是不不可少的。這就要求學(xué)生：能認(rèn)真聽取別人的講話，尊重講話人;在聽取別人講話時不隨便打斷別人;能及時地掌握別人講話的要點;對別人的發(fā)言能做出分析和評價;有不同意見能善于和敢于與人交流。

“小導(dǎo)游綜合實踐活動”中，學(xué)生首先要在擔(dān)任小導(dǎo)游之前，反復(fù)練習(xí)導(dǎo)游詞，并在同組同學(xué)中練習(xí)，這一過程訓(xùn)練了學(xué)生傾聽的能力。別人做小導(dǎo)游介紹的時候，你聽出哪里講得好，哪里講得不好，提提修改意見。一來二去，學(xué)生有意識的傾聽，禮貌的傾聽，有取舍的傾聽的能力就提高了。而善于聽別人說話對自己幫助無疑是很大的。

四、“小導(dǎo)游綜合實踐活動”有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

“小導(dǎo)游綜合實踐活動”的過程中，教師會結(jié)合本地的風(fēng)景名勝、人文風(fēng)俗對小導(dǎo)游進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，通過實地進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)和講解，讓小導(dǎo)游們快速掌握基本的表達(dá)和溝通技巧、舉止禮儀、導(dǎo)游程序等。在持續(xù)一個學(xué)期的培訓(xùn)中，小導(dǎo)游們都能順利通過測試，榮獲小導(dǎo)游員《結(jié)業(yè)證書》，成為一名名副其實的小導(dǎo)游員。小導(dǎo)游的表達(dá)能力、與人溝通的能力都會增強(qiáng)。

接著，學(xué)校校園文化建設(shè)內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓們參觀學(xué)校時，小導(dǎo)游們擔(dān)當(dāng)了重要的角色——講解員。通過多次的講解訓(xùn)練，指導(dǎo)修正，小導(dǎo)游們都在原有的基礎(chǔ)上不斷提升和發(fā)展。小導(dǎo)游們在領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓們參觀學(xué)校時進(jìn)行的實地講解，既鍛煉了自己的口才，又鍛煉了自己的膽量，有效地提高了小導(dǎo)游們的導(dǎo)游水平。而后續(xù)的實踐活動則對小導(dǎo)游幫助更大?；顒又形覀儠捎谩罢堖M(jìn)來走出去”的舉措豐富小導(dǎo)游們的培訓(xùn)活動，如請專業(yè)人士舉辦關(guān)于小導(dǎo)游員的主題講座、組織小導(dǎo)游員到附近的旅游景點進(jìn)行實地導(dǎo)游等，小導(dǎo)游們學(xué)得更充實，學(xué)習(xí)效果更顯著，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

依托綜合實踐活動這一平臺，這些小導(dǎo)游員得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，變得能說會道，上知天文下曉地理，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有幽默感。除此之外，通過“小導(dǎo)游綜合實踐活動“的開展還能培養(yǎng)學(xué)生的感情，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，活動中學(xué)生合作能力也會提高。

結(jié)語

總之，綜合實踐活動的開展讓中小學(xué)生改變長期以來一直恪守的被動地接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，即偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，在幫助學(xué)生開展有效的接受性學(xué)習(xí)的同時，將學(xué)生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變學(xué)生只是單純從書本學(xué)習(xí)知識的傳統(tǒng)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的經(jīng)歷；改變學(xué)校教育始終圍著考試轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力上。而“小導(dǎo)游綜合實踐活動”的開展形式易于學(xué)生接受，活動中出現(xiàn)多種問題需要學(xué)生自己解決，在解決問題的過程中，小學(xué)生的綜合能力得到提高。這種綜合實踐活動是課堂的有效延伸，是提高小學(xué)生綜合能力的有效方法。

[1]導(dǎo)游自由執(zhí)業(yè)，誰在叫好[N].李寶花,裘雯涵. 解放日報.2016-05-16 (005)

[2]“三個結(jié)合”激發(fā)學(xué)生對勞技活動的興趣[J].談琴芳. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2012(11)

*本文系2015年河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究課題，課題名稱：開展“小導(dǎo)游”綜合實踐活動促進(jìn)小學(xué)生綜合能力提高的研究；編號：PZS411(河南省教育廳教技裝[2016]35號)