郭永強

(敘永縣水尾鎮(zhèn)中心小學校 四川敘永 646405)

科學課課堂引入之我見

郭永強

(敘永縣水尾鎮(zhèn)中心小學校 四川敘永 646405)

引言

人們常說：“良好的開端是成功的一半”。每一節(jié)課開場白的好壞，關系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學效率。一個好的引入，可以引起學生的興趣、好奇和思考，激發(fā)學生的求知欲和探究欲，使學生積極主動地參與到學習活動中，更好地發(fā)揮其主體作用。著名特級教師于漪也說過：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢的吸引住?！笨梢姡胧呛蔚鹊闹匾?/p>

科學課的教學也和其他學科的教學一樣，導入新課也是教學的首要環(huán)節(jié)。好的導入有著其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。既有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，又有利于增強科學課的凝聚力。那怎么樣才能更好地設計引入呢？結(jié)合本人的教學實踐談談自己的一些做法：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)求知欲

絕大部分的小學生都有積極向上的進取心，強烈的自尊心和好勝心使得他們都希望得到表現(xiàn)的機會，都希望能在同學中表現(xiàn)得更優(yōu)秀，得到他人的贊許，擁有同學羨慕的眼光。在科學導入部分，如果將生活中的一些他們不能解釋的現(xiàn)象、不能解決的問題作為科學課堂的引入，更能激發(fā)學生的求知欲。例如在六年級的《抵抗彎曲》中，如果用“家中正在修房，梁應該怎樣放”引入新課，這樣既能設置懸念，勾起學生的好奇心，又能體現(xiàn)科學應用于生活。不僅將學生引入了課堂，更激發(fā)了他們學科學、愛科學、用科學的興趣。

二、魔術引入，激發(fā)探究欲

科學課程本來就是以實驗探究為主的。小學科學的教學目標之一就是要讓學生熟悉實驗器材，明確實驗原理，掌握實驗方法，讓學生樹立實驗意識。懂得任何猜測都必須要經(jīng)過實驗的檢驗，任何科研成果都是通過反復實驗得出的。而小學生也是既好奇、又好動的。實驗引入，一定可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，參與到科學的探究活動中。比如，在《熱脹冷縮》一課中，我在引入環(huán)節(jié)設計這樣一個實驗：準備一個細口長頸的玻璃瓶，再配上一個帶有橡皮塞的玻璃管，然后在玻璃瓶里面加滿有顏色的水。最后準備一盆熱水，把裝滿有顏色水的玻璃瓶放入其中，噴泉就來到了教室。這樣一個魔術實驗，一定可以吸引學生的眼球。這樣引入新課，學生的注意力全部被吸引到課堂，充分激發(fā)學生探究的欲望。

三、情境創(chuàng)設，融入其中

在課堂教學中，如果根據(jù)學科特點和本節(jié)課的知識，創(chuàng)設一個特殊的科學知識情境，集中學生的注意力，讓學生積極思考、積極參與，融入這個情境。這樣真正的體現(xiàn)學生的主體地位，主動參與學習，往往會取得意想不到的效果。比如我在教學《相貌各異的我們》時，就創(chuàng)設了這樣一個情境：“同學們，昨天陳老師上街買東西，東西太多拿不完，我們班有個同學幫助了我，但我不知道他的姓名，我想感謝他，我該怎么辦？”在這一個情境中，就引入學生自主閱讀教材了解教材上對于相貌的描述，從而引入新課。整節(jié)課學生都積極圍繞這一個情境展開，根據(jù)我的描述來畫相貌特征，最終找到這個同學，體會了相貌的各異，生物的多樣性。

四、游戲引入，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。”游戲是兒童喜愛的活動形式，根據(jù)小學生活潑、好動、好奇心強的特點，在新課導入時，教師可以通過組織學生做各種新穎有趣的游戲或進行一些別出心裁的小競賽，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極參與到新課的學習中來?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)學生科學的興趣。我在教學《光和影》一課時，一上課我就利用實物展臺做手影游戲。當看到我做出了一個個生動形象的手影時，學生們一個個躍躍欲試，想自己也來做一做。于是我就抽一些同學上臺做各種各樣的手影，讓其他同學猜猜他們做出的手影像什么，誰做的最像。同學們的積極性都被調(diào)動瀏覽起來，個個都情緒高昂，興奮不已。游戲中我提出問題，手影是怎樣產(chǎn)生的？學生一下子就回答出來了，明白了影子產(chǎn)生的條件。游戲后我再次提出問題：影子的形狀、大小、方向和光之間存在著什么關系呢？讓學生進行探索，這樣一來，同學們探究的熱情被充分調(diào)動起來，都積極地投入到探究中，為課堂教學的展開開了一個很好的頭。

五、材料引入，直截了當

材料是科學探究活動不能缺少的，利用課堂上要用到的材料引入課堂也是一種很有效的方法。小學生的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗。因此，新課的導入可利用實物演示，變抽象概念為具體的實物。不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和應用科學能力。比如我在教學《小蘇打和白醋的變化》一課時，直接出示兩種實物：同學們！今天老師給大家?guī)砹藦N房里的兩種物質(zhì)，說出小蘇打和白醋的名字，然后讓學生先觀察這兩種物質(zhì)，接著猜測兩種物質(zhì)混合會發(fā)生怎樣的變化？這種引入新課的方法直截了當。再如，我在教學《蝸牛》一課時，直接將蝸牛帶入課堂，學生看到老師帶來的蝸牛頓時歡呼起來，興趣就來了。

六、媒體引入，引人入勝

媒體已經(jīng)廣泛的應用于教學，它的形象直觀的特點不僅可以幫助學生的理解，更能充分激發(fā)學生學習的興趣。比如在《宇宙》單元的教學中。作為農(nóng)村的孩子，見識較少，知識面也比較窄，對于宇宙這么抽象的知識很難掌握。我就運用多媒體課件播放美麗的月球、浩瀚的宇宙引入新課，充分激發(fā)學生去探索宇宙奧秘的興趣。

結(jié)語

導入的方法還有很多，總而言之，教無定法，貴在得法。只要是具有吸引力、趣味性、符合當堂課的教學內(nèi)容，可以吸引學生注意力，充分激發(fā)學生興趣，又有利于課堂教學的方法都是好的引入新課的技術。運用好了課堂引入方法，教師才能更好的引導教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強課堂的凝聚力。