◎戴廣玲

?

淺議如何激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

◎戴廣玲

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最為積極的情感因素，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿濃厚的興趣時(shí)，無(wú)論是與教師的教學(xué)互動(dòng)，還是各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的完成，都變得格外輕松自如。因此教師要注重采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是教育還是教學(xué)活動(dòng)，都是一項(xiàng)情感交流、溝通互動(dòng)的過(guò)程。作為青春期的初中生，這一階段的特點(diǎn)更加明顯，他們受情緒影響較大，有著自己獨(dú)特的想法，渴望得到尊重和認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境也格外敏感。激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣首要任務(wù)就是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境，在情感上向語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)傾斜。為了創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，筆者在班級(jí)大力倡導(dǎo)民主平等的理念，讓學(xué)生明白自己在這個(gè)班級(jí)中是平等的一員，無(wú)論自己語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀或滯后，都不影響教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其次要讓學(xué)生之間形成友愛(ài)的氛圍，大家有緣在一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)成為同學(xué)，要格外珍惜彼此之間難得的緣分，在學(xué)習(xí)上要相互幫助。語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生要向有困難的學(xué)生伸出援助之手，小組里面的成員之間也要互相幫助，形成良好的氛圍促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)良好的氛圍對(duì)教學(xué)成效的影響非常明顯，在一個(gè)充滿趣味、充滿吸引力的環(huán)境中開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生的情緒狀態(tài)都是飽滿昂揚(yáng)的，在學(xué)習(xí)中都充滿了積極向上的勁頭。由此可以看出學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。

二、增強(qiáng)成功情感體驗(yàn)激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

成功可以讓人身心愉悅，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的成功，都可以使學(xué)生個(gè)體保持最佳的狀態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。教師要想方設(shè)法提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中成功的概率，以學(xué)生的成功體驗(yàn)促進(jìn)其學(xué)習(xí)的投入。以前許多教師的目光僅僅局限于班級(jí)前列的一批優(yōu)秀生，對(duì)其他學(xué)生兼顧不足，這就導(dǎo)致班級(jí)成為了部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生的表演平臺(tái)，而其他中等以下特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生則難以獲得成功的機(jī)會(huì)。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中細(xì)分為不同的要求，以課堂提問(wèn)為例，設(shè)置的每一組提問(wèn)內(nèi)容中專門(mén)有一小部分難度系數(shù)不高，比較淺顯易懂。這些題目設(shè)計(jì)的目的在于兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的參與整體性，雖然這些題目非常容易，對(duì)學(xué)生的思維啟迪作用也不夠明顯和突出，但是這些題目仍不可或缺，教師需要在課堂上借助于這些簡(jiǎn)單的題目和學(xué)困生之間形成互動(dòng)。另外，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力逐步提高提問(wèn)的難度系數(shù)，這樣就形成了涵蓋學(xué)生整體、體現(xiàn)不同要求的教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)層面的學(xué)生，依靠自己的努力完成老師提出的學(xué)習(xí)要求，都可以獲得成功。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)完成情況開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，有了分層要求作為基礎(chǔ)，只要學(xué)生自己努力完全可以達(dá)到目標(biāo)，教師此時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，可以有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感。

三、引入先進(jìn)教學(xué)手段激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段一直以來(lái)都是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效輔助工具，從過(guò)去靜態(tài)的小黑板、插圖，到現(xiàn)在動(dòng)態(tài)的多媒體成套播放設(shè)備，教學(xué)手段的引入，特別是先進(jìn)教學(xué)手段的引入，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象，教學(xué)過(guò)程更加緊湊，教學(xué)氛圍更加濃厚，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極的意義。例如，筆者運(yùn)用多媒體手段演示教材中的內(nèi)容，包括人物、景色、科普常識(shí)等等，這些都可以在教學(xué)演示中向?qū)W生直觀地揭示出來(lái)。教學(xué)手段可以極大地補(bǔ)充語(yǔ)文教學(xué)的來(lái)源信息，使小小的課堂匯聚了來(lái)自世界各地、上下五千年的信息，有了豐厚的教學(xué)信息作為基礎(chǔ)，加上多媒體的形象演示方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加游刃自如，教師對(duì)教學(xué)的掌控也更加有效有力。在教學(xué)手段運(yùn)用中，教師還可以將互動(dòng)的觸角向其延伸，課堂出示思考題，將其顯示在投影屏幕上，直觀簡(jiǎn)潔又節(jié)省時(shí)間，在學(xué)生進(jìn)行回答探討時(shí)可以各抒己見(jiàn)。在教師引導(dǎo)梳理總結(jié)時(shí)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)使相關(guān)內(nèi)容頁(yè)在幕布上顯示出來(lái)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)、突出要點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)成果。多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以始終抓住學(xué)生的好奇心，提供給學(xué)生更多的教學(xué)信息，另外使整個(gè)教學(xué)節(jié)奏也更加緊湊有序，有效提高了學(xué)生的參與熱情。

四、滿足學(xué)生活動(dòng)需求激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)如果單純以課堂的形式出現(xiàn)，未免顯得枯燥乏力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有著多樣化的需求和興趣愛(ài)好，忽略了這一方面就降低了語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)化程度。許多語(yǔ)文教師在組織開(kāi)展課外活動(dòng)方面進(jìn)行了探索，也取得了一定的成效，滿足學(xué)生的興趣，提高了其能力。比如學(xué)生對(duì)朗誦非常感興趣，教師可以在課后組織專門(mén)的研究小組，向?qū)W生傳授朗誦中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)處理、停頓節(jié)奏處理等技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何帶著情感用心去朗讀，進(jìn)入到文字所描述的世界。這對(duì)提高學(xué)生朗讀能力幫助非常明顯，單純課內(nèi)教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這樣深度拓展的。再比如學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，教師可以在課后組織一些讀書(shū)小組、寫(xiě)作小組等，讓學(xué)生擁有更廣泛的文學(xué)視野。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，在陶冶性情、培養(yǎng)品德、拓展視野的同時(shí)，也可以為作文學(xué)習(xí)積累豐厚的材料。開(kāi)展作文興趣活動(dòng)也要體現(xiàn)不同的方向與要點(diǎn)，可以結(jié)合作文教學(xué)中的難點(diǎn)要點(diǎn)進(jìn)行鞏固，也可以針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究，將課外興趣活動(dòng)作為課堂的有效延續(xù)，成為語(yǔ)文教學(xué)的重要促進(jìn)因素。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)中廣大教師一定要抓住學(xué)生的心理與思想，通過(guò)多種方法路徑激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而為教學(xué)工作順利開(kāi)展掃清障礙。

（戴廣玲江蘇省邳州市港上鎮(zhèn)港上中學(xué)221332）