張邦福（重慶市萬州區(qū)白土初中 重慶 404020）

新課程下初中化學(xué)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)

張邦福
（重慶市萬州區(qū)白土初中 重慶 404020）

作為一種重要的教學(xué)方法，在新課程的不斷推進(jìn)下，探究式學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，所以，有效使用探究式學(xué)習(xí)，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文通過簡(jiǎn)要分析探究式學(xué)習(xí)的具體含義和主要特點(diǎn)，指出新課程下探究式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用策略，以期能夠提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

新課程 初中化學(xué)教學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 策略

化學(xué)是初中教育階段的重要學(xué)科之一，其主要特點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［1］。但是，對(duì)于初中生來說，化學(xué)是一門剛剛接觸到的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師需要采用有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

一、探究式學(xué)習(xí)的具體含義和主要特點(diǎn)

1.探究式學(xué)習(xí)的具體含義

所謂探究式學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)過程中，教師采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探討，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。探究式學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，它把現(xiàn)行教材作為基本的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，通過個(gè)人、小組和集體等形式，來質(zhì)疑、探討問題，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.探究式學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

探究式學(xué)習(xí)具有自主性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)過程中，學(xué)生只能消極、被動(dòng)的接受理論知識(shí)，而在探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，自主選擇學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，探究式學(xué)習(xí)具有綜合性和開放性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，以營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［2］。而且，在實(shí)踐過程中，教師會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考、分析、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。另外，探究式學(xué)習(xí)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教師需要立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等，制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)的目的性和針對(duì)性。

二、新課程下探究式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用策略

1.設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲

興趣是學(xué)生主動(dòng)探究的前提，因此，在教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高化學(xué)教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師可以利用問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，為學(xué)生提供探究的條件，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在探究鹽酸的作用時(shí)，初中化學(xué)教師可以通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好生銹的鐵釘，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鹽酸與生銹的鐵釘發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后出現(xiàn)的情況，并且讓學(xué)生分析溶液由無色變成黃色、幾天后變成淺綠色的原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度。

2.培養(yǎng)問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

“學(xué)貴在疑”，問題意識(shí)是學(xué)生自主探究的動(dòng)力之源，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，以提升教學(xué)的質(zhì)量。初中化學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，為學(xué)生提供良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的化學(xué)水平［3］。例如，在學(xué)習(xí)“蠟燭及其燃燒”時(shí)，初中化學(xué)教師讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察蠟燭在石灰水中點(diǎn)燃與蠟燭點(diǎn)燃后和石灰水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后之間的區(qū)別，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.發(fā)揮主體作用，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

在自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平不同，其學(xué)習(xí)情況也不盡相同，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，合理發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立完整的化學(xué)知識(shí)體系，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在探究式學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來分析問題、解決問題，以提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，初中化學(xué)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生共同概括知識(shí)點(diǎn)，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

評(píng)價(jià)活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的影響，因此，在課堂教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［4］。在日常教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理設(shè)置練習(xí)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的答題情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，以提高化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，初中化學(xué)教師可以采用出勤情況、作業(yè)完成情況和考試成績(jī)相結(jié)合的方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生樹立化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和思維能力，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，合理應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)模式，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

［1］陳思學(xué).淺談新課程下初中化學(xué)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)［J］.化學(xué)教學(xué)，2007，02：32-34.

［2］楊國(guó)艷.淺談初中化學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建［J］.新課程（下），2014，05：48-49.

［3］周麗.新課程背景下初中化學(xué)探究式教學(xué)策略研究［J］.考試周刊，2014，59：140.

［4］袁慶紅.探究式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.考試（教研版），2012，07：44.

姓名：張邦福 1968年1月出生，性別男，民族漢族，籍貫重慶市萬州區(qū)，學(xué)歷本科職稱中學(xué)一級(jí)，工作單位重慶市萬州區(qū)白土初中，單位所在省市重慶市省市，研究方向初中化學(xué)。