陳 剛

（竹溪縣新洲鎮(zhèn)中心學校 湖北十堰 442318）

發(fā)揮文化引領作用走內涵發(fā)展之路
——記新洲鎮(zhèn)中心學校推進校園文化建設經(jīng)驗淺析

陳 剛

（竹溪縣新洲鎮(zhèn)中心學校 湖北十堰 442318）

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”……可見，學校育人環(huán)境的好壞，對學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的獲得等，都有著多么重大的影響。加強校園文化建設，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。

文化領英作用 經(jīng)驗淺析 發(fā)展之路

自竹溪縣全面推進校園文化建設以來，新洲鎮(zhèn)的校園文化建設從無到有、從淺入深、從“標語口號”到“辦學理念”，經(jīng)歷了一個蛻變的過程。

一、推進校園文化建設有助于提升辦學品位、走內涵發(fā)展之路

新洲鎮(zhèn)是潘口電站移民中鄉(xiāng)鎮(zhèn)整體遷建的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了整合教育資全鎮(zhèn)中小學合并成新洲鎮(zhèn)中心學校，在建校中按照高起點、高規(guī)格、高標準的要求建成一所九年一貫制學校。教育基礎在全縣也是相對落后，如何辦好新洲教育，如何走出一條創(chuàng)新發(fā)展的新路，是擺在新洲鎮(zhèn)中心學校和新洲教育人面前的重要課題。在全縣全面推進校園文化建設的活動中，新洲鎮(zhèn)積極行動，發(fā)動全體師生研究文化主題、深挖新洲文化底蘊與內涵，推進文化建設，出現(xiàn)了新洲鎮(zhèn)中心學校的“禮”品文化。在這一過程中，學校的辦學品位有了提升，管理有了深度，思想有了高度，在行動的過程中我們找到了新洲教育的特色之路，就是以校園文化為引領，走內涵發(fā)展之路。

1．推進校園文化建設可以使學校找準工作方向、明確發(fā)展目標。文化建構是學校發(fā)展的根本策略。要使學校在激烈的競爭中由劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，從平庸走向優(yōu)質，就必須謀求發(fā)展。推進校園文化建設能讓各學校認真分析學?，F(xiàn)狀，找到適合自身的發(fā)展之路。新洲鎮(zhèn)中心學校在推廣“禮”文化以來，師生精神面貌發(fā)生很大改觀，工作學習的熱情更高了，學校發(fā)展之路更寬了。

2．推進校園文化建設可以使學校管理有延續(xù)性、發(fā)展可持續(xù)性。校園文化是一種無形的精神力量，對塑造思想、陶冶心靈、發(fā)展個性、促進師生的健康成長和全面發(fā)展具有不可替代的作用。良好的校園文化能夠激發(fā)師生對學校的認同感，形成向心力和凝聚力，調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其始終保持高昂的情緒和奮進的精神，形成學校活力，實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展。

3．推進校園文化建設可以使學校提高辦學品位、注重內涵發(fā)展。加強學校文化建設，需要整合文化立人資源，營造文化教育環(huán)境，豐富校園文化生活，增強校園文化底蘊，突出文化教育功能，使師生感受到校園之真、校園之善、校園之美、校園之樂和校園之健，促進教育內涵發(fā)展。

二、推進校園文化建設有助于本土文化發(fā)掘、走特色之路

新洲鎮(zhèn)自推進校園文化建設以來，全鄉(xiāng)學校積極行動起來，都在研究什么是校園文化，校園文化有哪些方面，如何推廣校園文化，學校校園文化的主題是什么，等等，在一過程中把新洲的本土文化不斷發(fā)掘出來，漸漸走向成熟，開發(fā)出自已的特色之路。

1．從“理念提出”到“一校一品”。新洲鎮(zhèn)校園文化建設首先是“一校一品”理念的提出，中心學校依托新洲的歷史和地域條件，提出了“禮”品文化；馬家河學校從新洲的人文思想和和諧文化理念、楠木故里方面思考，提出了學校的“和”文化理念；在學校校的努力下，校徽、樓名、室名等文化標識也一步的建立起來，校歌、?？苍谌l(xiāng)范圍內征集中，中心學校的“一校一品”理念也算是有了結果。

2．從“文化主題”到“內涵管理”。學校的文化主題有了，中心學校又提出要加強學校管理，建設校園文化的軟文化，要有自已的教育教學理念，并將各自理念深入人心。從“座談調研”到“理念提升”，從“管理創(chuàng)新”到“思想意識”都積極與兄弟學校進行交流，也取得了一些成果。新洲鎮(zhèn)中心學校提出了自已的“禮”文化總體思想：即營造“自立自強，學做真人”的學習氛圍；追求“善教善導，教人求真”的教育方式；形成“以禮育人，以禮做人”的教學風尚；凝聚“知書達禮，自強不息”的學校精神；描繪“讓學生快樂的學習，讓教師幸福的工作，讓學校和諧發(fā)展”的辦學愿景。新洲中心學校依據(jù)儒家思想、新洲老碼頭及我國自古是禮儀之幫，形成了“禮”的文化理念，并從改革教學方式著手，提出了“兩無一有” 課堂教學模式。至此，學校的文化建設進入了內涵發(fā)展的軌道。

三、推進校園文化建設有助于教育回歸本質、走育人之路

校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。

1．環(huán)境育人潤物無聲。“讓每一面墻壁說話，讓每一處花草傳情”。優(yōu)美的校園環(huán)境是生動、具體的育人教材，優(yōu)美的校園環(huán)境起到了春風化雨、潤物無聲的作用。

2．管理育人潛移默化。教師的一言一行，一舉一動都對學生有潛移默化的影響。中心學校通過全鎮(zhèn)教育工作會、年級聯(lián)考分析會、班主任例會等各種方式全面了解并解決教師訴求，這此措施，讓領導與教師之間建立親密而不庸俗的關系，讓教師有“歸屬感”。

3．理念育人沁人心脾。校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。積極的學校文化理念對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合，優(yōu)秀的校園文化可以塑造出一個全面發(fā)展的學生。

四、推進校園文化建設應把握內涵、走全面發(fā)展之路

推進校園文化建設、走全面發(fā)展之路是學校發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效措施。推進文化建設，也應避免形式化、淺表化、片面化。

1．應避免形式化，要文化育人育文化人。學校文化建設是有育人功能的，但有的學校把校園文化當作一種形式，只是口頭提提，沒有落實到育人上去。胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話指出，“要積極發(fā)揮文化育人作用”?！拔幕恕笔且粋€極其重要的教育思想。

2．應避免淺表化，要把握內涵找到著力點。很多學校的文化建設存在口號盛行，缺乏操作性。什么辦學思想、辦學理念、辦學宗旨、辦學方略、辦學目標、管理理念、教風學風等一大堆，但要么空洞無物，要么表行不一。因此，準確把握學校文化的內涵是進行學校文化建設的前提。文化建設要走內涵發(fā)展，要有實實在在的行動，要融入領導老師的思想，要讓學生參與進來。

發(fā)揮文化引領作用，走內涵發(fā)展之路，是校園文化建設的必然要求，也是新洲鄉(xiāng)在推進校園文化建設過程中，找到的特色發(fā)展之路，我們會非常珍重這一選擇，也將堅定不移的走下去。