王燕平

（嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314031）

自媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑研究

王燕平

（嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314031）

自媒體作為一種新的信息傳播方式，給高職院校學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。積極探索適合高職院校學(xué)生思想政治教育工作的方法，創(chuàng)新高職院校思政教育路徑，適應(yīng)自媒體的發(fā)展格局，是我們亟須研究的課題。

自媒體；高職院校；思想政治教育

一、自媒體的特征分析

丹·吉爾默［1］首先提出自媒體概念。他指出，自媒體伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生，作為一種交互式媒體，自媒體綜合了各層次的思想成果。傳播方式和傳播主體都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其中傳播方式從“點(diǎn)到面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)到點(diǎn)”，傳播主體不再局限于某個(gè)中心，每個(gè)人都是信息傳播的主體，既生產(chǎn)信息又接收信息。自媒體傳播方式交互性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了用戶與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器之間的交互，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了不同用戶之間、不同網(wǎng)站之間信息交流的雙向化。傳播速度及時(shí)快捷，不再受限于具體的地域、時(shí)間，有助于及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息。但其傳播內(nèi)容可信度差，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性導(dǎo)致傳播的信息魚(yú)龍混雜，易破壞信息的真實(shí)性。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生思想政治教育工作整體趨于良好發(fā)展勢(shì)態(tài)。學(xué)生主流思想積極、健康，充滿正能量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也十分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。但高職院校有著自身的特殊性，［2］學(xué)生素質(zhì)參差不齊，年齡結(jié)構(gòu)差異大，師資結(jié)構(gòu)復(fù)雜。學(xué)生之間、教師之間思想差異大，導(dǎo)致思想政治教育工作總體水平較弱，高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)校投入不足

高職院校以職業(yè)教育為導(dǎo)向，注重崗位操作實(shí)踐，把精力集中在教學(xué)與培訓(xùn)，招生與就業(yè)上，重點(diǎn)關(guān)注擴(kuò)大規(guī)模與效益增收，對(duì)學(xué)生思想政治教育的關(guān)注和投入不足。［3］另外，學(xué)生思想政治教育工作者對(duì)高職院校自身的特殊性了解不夠深入，沒(méi)有將高職院校學(xué)生的思想政治教育工作與普通高校的思政教育模式區(qū)別開(kāi)來(lái)。

（二）學(xué)生價(jià)值觀個(gè)體化

部分高職學(xué)生不注重德育課程，思想頹廢，追求經(jīng)濟(jì)利益，個(gè)人主義和拜金主義現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于國(guó)家的前途和社會(huì)主義事業(yè)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生重大變化，總體從集體主義向個(gè)人主義轉(zhuǎn)變，學(xué)生個(gè)性由單一化趨向多樣化發(fā)展。［4］部分學(xué)生注重物質(zhì)追求，淡化理想追求和無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)功利化，只注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治課和人文素質(zhì)課程缺乏重視。［5］

（三）師資基礎(chǔ)薄弱

很多高職院校從中專晉升為高職后，其思政教育者沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充大學(xué)生心理活動(dòng)的知識(shí)，仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，教育方法落后，教學(xué)效果不明顯。此外，高職院校的學(xué)生思想政治教育工作主要由思政任課教師承擔(dān)，而與學(xué)生接觸頻繁的學(xué)工部、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生輔導(dǎo)員等參與不足，導(dǎo)致思想政治教育主體單一，師資力量薄弱。

三、自媒體對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的影響

作為一種新載體，自媒體為高職院校學(xué)生的思政教育帶來(lái)了很多便利。為思政教師和學(xué)生的交流新增了平臺(tái)。借助自媒體平臺(tái)，師生之間無(wú)需面對(duì)面的交流，學(xué)生可以更暢快地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于師生之間建立平等和諧的關(guān)系。作為師生課外交流的補(bǔ)充工具，自媒體為師生交流提供了更多的機(jī)會(huì)。拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道，有利于學(xué)生更廣泛地接受社會(huì)信息，豐富精神需求。［6］但自媒體給高職院校學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)的消極影響也不可忽視。

（一）對(duì)傳統(tǒng)教育理念的沖擊

基于自媒體具有去中心化的特點(diǎn)，高校不再是唯一發(fā)布和傳播信息的中心，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道，從多方獲取多元化的信息，對(duì)于學(xué)校主導(dǎo)傳播的信息提出質(zhì)疑，對(duì)高職院校掌握單獨(dú)話語(yǔ)權(quán)提出不滿，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏信心和耐心，這和傳統(tǒng)的教育理念產(chǎn)生了沖突。［7，8］

（二）對(duì)思政工作者地位的挑戰(zhàn)

自媒體對(duì)高職院校思政教育者提出了更高的要求。思想教育工作者需及時(shí)加深對(duì)自媒體特性的了解，掌握其使用技巧，并有效運(yùn)用自媒體平臺(tái)傳播思想政治理論知識(shí)，與學(xué)生平等溝通和交流。但部分思政教育者觀念落后，雖具備較高的政治素質(zhì)水平，但信息化水平較差，部分教師對(duì)自媒體的運(yùn)用停留于形式主義，致使學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育工作者所傳遞的信息和觀點(diǎn)產(chǎn)生逆反心理，使得思政教育工作者的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)。

（三）對(duì)學(xué)生思想和行為造成影響

自媒體的出現(xiàn)，使得信息傳遞不受時(shí)空限制，面對(duì)多元化的信息，學(xué)生缺乏識(shí)別信息真?zhèn)蔚哪芰?，容易造成思想迷惑。加之高校?duì)自媒體缺乏監(jiān)管，使得學(xué)生的思想容易被不良信息侵蝕。智能手機(jī)的普及改變了學(xué)生的行為習(xí)慣，使得“微博控”“微信控”屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生的閱讀習(xí)慣發(fā)生改變，思維連貫性不強(qiáng)，無(wú)心專注于聽(tīng)課，使得課堂講授的整體效果不佳。［9］

四、高職院校學(xué)生思政教育創(chuàng)新路徑

（一）建立多級(jí)官方自媒體平臺(tái)

基于自媒體多元交互、傳播迅速的特點(diǎn)，學(xué)?？梢越⒐俜降乃枷胝谓逃悦襟w平臺(tái)，搭建信息收集和反饋網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)建立校級(jí)官方微博、微信賬號(hào)等，公開(kāi)發(fā)布最新的時(shí)政、校園文化及校務(wù)信息等。二級(jí)分院可建立BBS論壇、分院公眾自媒體平臺(tái)，思政工作者可利用平臺(tái)傳播熱點(diǎn)話題、思政理論知識(shí)，和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，與學(xué)生增加思想交流。此外，輔導(dǎo)員、思政教師等可建立個(gè)人博客、QQ空間，通過(guò)非面對(duì)面的溝通，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界。思政工作者能及時(shí)收集學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)出的聲音和觀點(diǎn)，并有效反饋，利于拉近雙方的心理距離，建立平等和諧的師生關(guān)系。

（二）提高思政教育者的自媒體素養(yǎng)

高職院校思政教育者須順應(yīng)時(shí)代，充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展學(xué)生思想政治教育。首先，要樹(shù)立正確的自媒體新觀念，接受自媒體時(shí)代給高職院校思政教育帶來(lái)的影響。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)與學(xué)生共享信息和資（三）加強(qiáng)輿情監(jiān)控

源。其次，提高思政教育者應(yīng)用自媒體的能力。熟練掌握自媒體的特征、基本操作技巧、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)交流方式等，通過(guò)建立學(xué)生QQ群、微信群等，以群體討論、私信、留言、評(píng)論等方式，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，努力成為自媒體達(dá)人。

面對(duì)自媒體多樣化的信息，學(xué)生辨別信息真?zhèn)?、善惡的能力較弱，容易被虛假信息欺騙甚至利用。因此，需要社會(huì)和高校多方配合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情控制?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)須對(duì)爆炸性的信息進(jìn)行初步篩選，防止錯(cuò)誤思想和腐朽文化誤導(dǎo)學(xué)生。此外，高職院校的思政教育部門和相關(guān)工作人員應(yīng)加強(qiáng)密切協(xié)作，關(guān)注學(xué)生對(duì)校園熱門話題的討論。完善校園自媒體平臺(tái)監(jiān)控機(jī)制，對(duì)于有爭(zhēng)議的話題及時(shí)發(fā)表主流評(píng)論。占領(lǐng)輿論高地，及時(shí)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，指導(dǎo)學(xué)生積極、客觀地看待網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

自媒體對(duì)高職院校學(xué)生思政教育產(chǎn)生了雙向影響。高職院校應(yīng)充分利用自媒體信息傳播特點(diǎn)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立校級(jí)、院級(jí)等多級(jí)官方自媒體平臺(tái)，搭建信息收集和反饋網(wǎng)絡(luò)。思政教育者應(yīng)提高自身的媒介素養(yǎng)，努力成為自媒體達(dá)人。通過(guò)社會(huì)和高校的多方配合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制，使自媒體成為傳播先進(jìn)文化理論和價(jià)值觀的主要思想陣地。

［1］ 湯力峰，王學(xué)川.自媒體環(huán)境下高校思想政治工作的創(chuàng)新［J］.中國(guó)青年研究，2012（3）：10-14.

［2］ 張皇兵.淺議高職思想政治教育的特殊性［J］.職教論壇，2008（2）：62-63.

［3］ 陳菊香.構(gòu)建高職院校思想政治教育全員育人機(jī)制［J］.科教導(dǎo)刊，2016（1）：80-81.

［4］ 高玲.基于高職院校學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策探析［J］.教育教學(xué)，2013（6）：84-86.

［5］ 王偉.企業(yè)文化與高職院校學(xué)生價(jià)值觀教育的路徑選擇［J］.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：6-8.

［6］ 鹿存禮.自媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育［J］.南方論刊，2014（7）：69-70.

［7］ 袁璟瑾.自媒體在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：76-78.

［8］ 張成勇，徐秋云.自媒體時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐探索［J］.銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（2）：106-109.

［9］ 魯鳳.自媒體環(huán)境下高校思想政治教育的境遇解析與路徑探究［J］.黑龍江高教研究，2014（6）：124-126.

G641

A

1674-8883（2016）18-0033-01

本論文為2015年度浙江省教育廳一般科研項(xiàng)目“自媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑研究”（Y201534551）