喬 羽

（作者單位：山西傳媒學(xué)院）

播音發(fā)聲教學(xué)中的“情聲氣結(jié)合”訓(xùn)練技法

喬 羽

（作者單位：山西傳媒學(xué)院）

“情聲氣結(jié)合”在播音發(fā)聲教學(xué)中經(jīng)常被提及，這既是學(xué)生提高有聲語(yǔ)言美感質(zhì)量的關(guān)鍵，也是較容易被忽視的問(wèn)題。本文擬從日常播音發(fā)聲教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，嘗試探討關(guān)于教學(xué)中“情聲氣結(jié)合”的訓(xùn)練技法，以求在理論上更加清晰、實(shí)踐中更加合理指導(dǎo)學(xué)生快速掌握“情聲氣結(jié)合”的運(yùn)用要領(lǐng)。

播音主持藝術(shù)；播音發(fā)聲教學(xué)；情聲氣結(jié)合

播音是一種語(yǔ)言傳播行為，是高于日?？谡Z(yǔ)交流、具有藝術(shù)性的有聲語(yǔ)言表達(dá)樣態(tài)。其中，情感、語(yǔ)聲和氣息存在于這個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)中，并有機(jī)結(jié)合構(gòu)成影響播音發(fā)聲的重要一環(huán)。

“情聲氣結(jié)合”在播音發(fā)聲教學(xué)中經(jīng)常被提及，既是學(xué)生提高有聲語(yǔ)言美感質(zhì)量的關(guān)鍵，也是較容易被忽視的問(wèn)題。本文擬從日常播音發(fā)聲教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，嘗試探討關(guān)于教學(xué)中“情聲氣結(jié)合”的訓(xùn)練技法，以求在理論上更加清晰、實(shí)踐中更加合理地指導(dǎo)學(xué)生快速掌握“情聲氣結(jié)合”的運(yùn)用要領(lǐng)。

1　播音發(fā)聲中的“情聲氣”

“情”即“情感”，是播音發(fā)聲時(shí)的依托。這里的情感始終是運(yùn)動(dòng)的、豐富的，是充分結(jié)合稿件和背景促發(fā)的。古人說(shuō)，“吐納英華，莫非情性”，可見(jiàn)，“情性”“情感”的自然流露是藝術(shù)創(chuàng)造的重要因素。作為播音藝術(shù)的主要?jiǎng)?chuàng)作媒介，有聲語(yǔ)言表達(dá)自然離不開(kāi)情感。在這里，情感要飽滿(mǎn)真摯、要有豐富層次的表現(xiàn)，同時(shí)服務(wù)于播講目的、利于受眾接受。

“聲”是語(yǔ)言表達(dá)的載體，是重要的外部表現(xiàn)形式。在表達(dá)時(shí)，利用發(fā)聲器官，靈活運(yùn)用“聲韻調(diào)”、唇舌力度等相關(guān)播音技巧，形成準(zhǔn)確規(guī)范并藝術(shù)化的有聲語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期科學(xué)的訓(xùn)練，有聲語(yǔ)言的美感質(zhì)量得到一定提高，達(dá)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)。

“氣”指“氣息”，是整個(gè)表達(dá)過(guò)程中的動(dòng)力系統(tǒng)。在播音發(fā)聲中，我們采用“胸腹聯(lián)合式呼吸法”。吸氣時(shí)，打開(kāi)呼吸通道，兩肋向外擴(kuò)張，膈肌下降，氣息自然從口鼻進(jìn)入。呼氣時(shí)，兩肋、膈肌逐漸回縮，小腹繼續(xù)保持一定的緊張度至膈肌和兩肋恢復(fù)自然狀態(tài)。在表達(dá)中，氣息要持久控制，并能達(dá)到自如變化，幫助準(zhǔn)確清晰傳達(dá)信息，提高傳播質(zhì)量。

2　氣托聲、聲傳情

張頌教授在論文《淺談播音情、聲、氣的關(guān)系》中指出，情聲氣三者在播音發(fā)聲中緊密聯(lián)系，缺一不可。情是主導(dǎo)，是內(nèi)在的；聲音、氣息是被引導(dǎo)，是外部的技巧。情通過(guò)聲音和氣息才能表達(dá)，同時(shí)思想感情的狀態(tài)指導(dǎo)著氣息的運(yùn)動(dòng)，并組織發(fā)聲器官的協(xié)同動(dòng)作。在播音發(fā)聲中，個(gè)體情感溢之于外部，氣隨情動(dòng)、聲隨情出，情感的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和聲音、氣息的變化和諧一致，切不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)外部技巧而導(dǎo)致“聲足情欠”[1]。同時(shí)，藝術(shù)化的有聲語(yǔ)言應(yīng)該擯棄生活語(yǔ)言的隨意與松懈，是清晰流暢、圓潤(rùn)集中、變化自如的吐字歸音。由此可見(jiàn)，情、聲、氣相互依存，相互聯(lián)系，氣托聲、聲傳情，交融形成具有藝術(shù)化的播音發(fā)聲。

為了追求情聲氣完美結(jié)合，在播音發(fā)聲中還應(yīng)該注意在變化和控制中尋找到平衡點(diǎn)，氣息要運(yùn)動(dòng)，同時(shí)控制不可缺失。在運(yùn)動(dòng)氣息時(shí)，要根據(jù)情感變化和生理因素靈活控制，保證自然穩(wěn)定的表達(dá)狀態(tài)。另外，在聲音運(yùn)用上應(yīng)處理好規(guī)整和多樣性之間的關(guān)系。在語(yǔ)音準(zhǔn)確規(guī)范的基礎(chǔ)上，要注重聲音高低、強(qiáng)弱的變化，剛?cè)?、收放的?duì)比，虛實(shí)、明暗的變換，恰當(dāng)清晰、靈活自如地進(jìn)行表達(dá)，形成情聲氣結(jié)合的藝術(shù)境界。

3　“情聲氣結(jié)合”訓(xùn)練技法

藝術(shù)的本質(zhì)在于不斷的實(shí)踐訓(xùn)練。在日常播音發(fā)聲教學(xué)中，除了生動(dòng)清晰的講解理論外，還應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生即學(xué)即練、快速融會(huì)貫通，掌握相應(yīng)技能。在“情聲氣結(jié)合”的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生調(diào)動(dòng)多感官進(jìn)行感受，引導(dǎo)用心、用情掌握，注重不斷練習(xí)，最大程度上達(dá)到高效率教學(xué)。

3.1構(gòu)建具體形象、創(chuàng)造恰當(dāng)語(yǔ)境

在“情聲氣結(jié)合”教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)造意境美，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建具體形象，并進(jìn)行直接體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)部情感，以情帶聲，傳情達(dá)意。比如在播讀朱自清《春》的節(jié)選片段時(shí)，強(qiáng)調(diào)“春之美”的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將作品描述的場(chǎng)景具象化，如開(kāi)花的桃樹(shù)、杏樹(shù)和梨樹(shù)；飛舞著的蝴蝶、蜜蜂；成片的野花……此時(shí)，仿佛站在了這片春日花園中，看到了爭(zhēng)奇斗艷的花兒、嗅到了清淡的花香，聽(tīng)到了蜜蜂“嗡嗡”聲和蝴蝶拍打翅膀的聲音。除了引導(dǎo)學(xué)生想象情境外，還可以播放以春天為主題的視頻或音樂(lè)，提供給學(xué)生一些春景圖片等，最大程度地激發(fā)學(xué)生感受作品的語(yǔ)境，理解稿件描述內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)時(shí)的感染力。

3.2觀摩優(yōu)秀作品、感受聲音魅力

藝術(shù)起源于模仿，藝術(shù)教育不能離開(kāi)“口耳之學(xué)”。針對(duì)播音發(fā)聲藝術(shù)教學(xué)的特殊性，為學(xué)生建立規(guī)范化、藝術(shù)化的范本尤為重要。特別對(duì)于“情聲氣”的教學(xué)訓(xùn)練，更應(yīng)該給學(xué)生展示優(yōu)秀的藝術(shù)作品，為學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)榜樣，促發(fā)其從“模仿”到確立自身聲音形象，掌握情聲氣有機(jī)融合。

如今我們正處于一個(gè)全媒體的大發(fā)展時(shí)代，除了我們過(guò)去所關(guān)注的“新年新詩(shī)會(huì)”、“齊越藝術(shù)節(jié)”等發(fā)出的經(jīng)典聲音外，還可以利用新媒體感受聲音的魅力。例如，主播曾湉在告別央視后，用心打造了一個(gè)聲音劇場(chǎng)《一段》，在這里各大名嘴用聲音詮釋生活，表達(dá)自己，感染著受眾。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)定期推送的公眾號(hào)“遇言”，用樸實(shí)真摯的情感講著故事，讓受眾在浮躁的生活狀態(tài)中安靜下來(lái)。如2016年6月份有一次推送，曾湉講述了她和兩個(gè)女兒的故事，以一封信件的形式祝福女兒們兒童節(jié)快樂(lè)。表達(dá)中，處處透露著一位母親對(duì)女兒的愛(ài)和生活中的甜蜜，再加之曾湉規(guī)范化的語(yǔ)音面貌，可以說(shuō)是非常好的“情聲氣結(jié)合”教學(xué)案例。在課堂教學(xué)中，聽(tīng)過(guò)了曾湉的這段表達(dá)后，再播讀有關(guān)“母愛(ài)”的稿件時(shí)，情感自然而然找到了。同時(shí)，觀摩優(yōu)秀的作品還會(huì)極大地啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。課堂實(shí)踐證明，有了多樣的形式，會(huì)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效幫助學(xué)生確立目標(biāo)、快速掌握表達(dá)技巧。

3.3借鑒其他語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)聲形式、觸類(lèi)旁通

任何藝術(shù)都具有相通性，作為有聲語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，情感、聲音、氣息的技巧把握同樣有共通性。因此，在課堂中引入聲樂(lè)、表演等其他語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)聲形式，促使學(xué)生更加深入地理解“情聲氣結(jié)合”的要領(lǐng)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的作用。

播音發(fā)聲和歌唱發(fā)聲具有共通性，目的都在于傳情達(dá)意。通過(guò)練習(xí)歌唱發(fā)聲，可以有效培養(yǎng)學(xué)生情感，促進(jìn)氣息控制。不過(guò)訓(xùn)練時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，防止顧此失彼。

在訓(xùn)練中，還可以利用表演發(fā)聲進(jìn)行感受。選擇一些經(jīng)典的獨(dú)白、對(duì)白等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我就是”的假定藝術(shù)創(chuàng)造。這時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在表達(dá)時(shí)注重對(duì)象感、交流感，盡可能“生活化”，以求增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

這種訓(xùn)練方式可以適當(dāng)進(jìn)行嘗試，會(huì)非常有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解聲音的塑造力，提高其在“情聲氣結(jié)合”訓(xùn)練中的整體把握。

3.4注重實(shí)踐訓(xùn)練、提升學(xué)習(xí)效果

俗話(huà)說(shuō)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，播音發(fā)聲課的訓(xùn)練同樣需要勤學(xué)苦練。在教授“情聲氣結(jié)合”中，理論和觀摩優(yōu)秀作品都會(huì)使學(xué)生快速領(lǐng)略要領(lǐng)，但當(dāng)?shù)搅藢?shí)際訓(xùn)練時(shí)又會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重。因此，無(wú)論在課堂還是生活中都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要不斷重復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而逐步形成習(xí)慣。

同時(shí)，訓(xùn)練過(guò)程較為枯燥和乏味，為了增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。如提倡學(xué)生進(jìn)行錄音，培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué)判斷能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。以客觀角度分析自身的表達(dá)，監(jiān)聽(tīng)情感、聲音、氣息是否有機(jī)融合、以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。另外，還可以采用小組學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。在課堂中引用競(jìng)賽方式，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等。

“情聲氣結(jié)合”是播音發(fā)聲中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，試想一個(gè)播音員、主持人用生硬死板的聲音向受眾傳遞信息，其傳播效果是可想而知的。聲音是表達(dá)載體，氣息是發(fā)聲動(dòng)力，二者構(gòu)成播音發(fā)聲外在表現(xiàn)手段，情感是內(nèi)核體現(xiàn)，“情聲氣交融”正是內(nèi)部與外部技巧相互作用下所形成的統(tǒng)一體，總之“情取其高，聲取其中，氣取其深”，達(dá)到字正腔圓、聲情并茂、傳情達(dá)意的境界[2]。

情感是“情聲氣結(jié)合”的核心，因此在教學(xué)中應(yīng)注重情感的構(gòu)建，將情作為播音發(fā)聲課堂的教學(xué)基調(diào)，以情帶教；同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的吐字歸音和氣息控制技巧，以開(kāi)放的教學(xué)態(tài)勢(shì)增強(qiáng)教學(xué)感染力，輔助學(xué)生綜合掌握，為高層次的播音創(chuàng)作階段打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。

[1]高國(guó)慶.播音主持美學(xué)論綱[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2013.

[2]張頌.淺談播音中的情聲氣關(guān)系[J].現(xiàn)代傳播,1981(2).

本文系山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目《新建應(yīng)用型本科<播音發(fā)聲>課程改革探索》階段性研究成果。