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        高校微電影創(chuàng)作的現(xiàn)狀與發(fā)展

        2016-02-28 13:55:47湯幼鴻
        西部廣播電視 2016年13期
        關(guān)鍵詞:題材群體創(chuàng)作

        湯幼鴻

        (作者單位:湖北文理學(xué)院)

        高校微電影創(chuàng)作的現(xiàn)狀與發(fā)展

        湯幼鴻

        (作者單位:湖北文理學(xué)院)

        高校學(xué)生是當(dāng)前我國微電影創(chuàng)作領(lǐng)域非常重要的一個群體,他們對于微電影的熱情與我國電影市場的繁榮不無關(guān)系,是未來中國電影市場的一部分。但高校微電影創(chuàng)作又存在著明顯的短板:設(shè)備、資金不足;題材有偏好;精品意識缺乏;創(chuàng)作者的文化底蘊不夠?qū)е伦髌分黝}淺薄等。面對這樣的情況,高校微電影創(chuàng)作不僅應(yīng)該得到必要的扶持與幫助,更需要官方和市場進行一定的引導(dǎo),共同促進高校微電影的創(chuàng)作。

        高校微電影;創(chuàng)作群體;引導(dǎo)與扶持

        1 高校微電影創(chuàng)作興盛的原因

        微電影創(chuàng)作的興盛,與高校大學(xué)生的熱情參與密不可分。高校大學(xué)生對微電影的熱情,主要因為以下幾個因素。

        第一,微電影制作成本的降低。大電影的拍攝,需要昂貴的設(shè)備及各種巨額的投資。但對于微電影來說,3萬左右的預(yù)算就可以置全一套裝備。這對于大學(xué)生來說,一個小小的團隊就可以負(fù)擔(dān)得起。

        第二,高校大學(xué)生群體表達(dá)的欲望。如果說表達(dá)自己的欲望,年輕群體是最強烈的。正處在青春年華的大學(xué)生,開始逐漸對世界、對社會、對人生形成自己的思維模式和較為成熟的觀念,理所當(dāng)然地要將之表現(xiàn)出來。

        第三,來自社會各方不同力量對于微電影創(chuàng)作的鼓勵。近年來,國內(nèi)外與微電影相關(guān)的各種展映、評獎活動數(shù)不勝數(shù),官方也開始越來越重視微電影的創(chuàng)作,鼓勵大學(xué)生用微電影的方式傳播正能量,這些都是促進高校微電影創(chuàng)作和發(fā)展的力量。

        第四,整個電影市場的快速發(fā)展和影響力增強。大電影市場的迅猛發(fā)展,讓高校學(xué)生的電影夢越來越強烈,雖然大電影看上去遙不可及,但通過微電影來證明自己,是高校學(xué)生朝著夢想邁出的第一步。尤其是當(dāng)大家看到肖央、大鵬等人的成功時,更覺得機會就在眼前。不管這種夢想是否能實現(xiàn),作為一個有夢想的年齡和群體,這是再正常不過的事情。

        第五,網(wǎng)絡(luò)視頻的興起及市場規(guī)模的增長。網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的成熟,平臺的增多,對微電影的創(chuàng)作也是一種刺激。能夠看到自己的作品通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去,并被人關(guān)注、討論,是諸多創(chuàng)作者獲得成就感的方式之一。

        2 高校微電影創(chuàng)作的現(xiàn)狀

        高校微電影的創(chuàng)作發(fā)展速度非??欤磕暧写罅康淖髌樊a(chǎn)生,這其中既表現(xiàn)出創(chuàng)作群體及作品的進步,但也顯現(xiàn)出一些不足。具體來說,存在以下幾個方面。

        2.1高校微電影的類型日趨豐富,但是題材有所偏好

        發(fā)展初期的大學(xué)生微電影創(chuàng)作,類型比較單一,以校園愛情為主,且多圍繞大學(xué)生愛情中的矛盾、迷茫來表現(xiàn)。隨著微電影創(chuàng)作群體的擴大,加之校園愛情題材的無病呻吟逐漸遭人嫌棄,高校微電影的題材類型開始漸漸增多。而今高校微電影作品呈現(xiàn)出的類型包括了愛情、魔幻、驚悚和喜劇等,多元化的風(fēng)格逐漸形成。這主要與近年來中國類型電影的迅速發(fā)展有關(guān),徐崢、周星馳等喜劇電影的成功,青春電影的大熱,驚悚題材的大量出現(xiàn),帶動了高校微電影類型的發(fā)展。

        但高校微電影在題材方面也有一些局限。例如,高校微電影較少涉及主旋律題材,對歷史題材和文化題材的表現(xiàn)也比較少。另外,關(guān)于現(xiàn)實現(xiàn)象與問題的題材也不多見。作為90后大學(xué)生群體,他們是網(wǎng)絡(luò)文化的主要構(gòu)筑和消費群體,有逃避重大事件和話題的傾向,同時由于缺乏生活經(jīng)驗,較難駕馭關(guān)于社會現(xiàn)實問題的題材,而關(guān)于歷史和文化題材,因為涉及的資料收集和整理工作比較復(fù)雜繁瑣,耗時耗力,因此大學(xué)生微電影創(chuàng)作過程中較少予以關(guān)注。

        2.2高校微電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升

        隨著高校微電影作品數(shù)量的增多,作品的水平也在不斷提升,其中最值得一提的是電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升,而這標(biāo)志著高校大學(xué)生對電影創(chuàng)作的理解和認(rèn)識正在趨向成熟。以往高校大學(xué)生創(chuàng)作微電影,很多人把重點放在如何編寫一個好故事,認(rèn)為根據(jù)好故事完成的電影就一定是一部好電影,從而忽略了從一個故事到一部電影之間的再加工和再創(chuàng)造的過程,因此那一時期的微電影作品經(jīng)常出現(xiàn)諸如故事講述不清楚,敘事拖沓、節(jié)奏掌控不合理等問題。而今天的大學(xué)生微電影作品在敘事能力和節(jié)奏掌控方面明顯提高。

        2.3創(chuàng)新意識強,但是底蘊不夠

        高校大學(xué)生在微電影創(chuàng)作過程中,表現(xiàn)出來的創(chuàng)新欲望非常強,從情節(jié)、敘事的設(shè)計,到畫面、鏡頭、后期的設(shè)計與制作,各個環(huán)節(jié)都求新求變。這種強烈的創(chuàng)新意識體現(xiàn)出90后群體追求創(chuàng)造、自我表達(dá)的強烈愿望,是推動高校微電影創(chuàng)作水平不斷提升的動力。

        然而事實是,創(chuàng)新意識并不是誕生優(yōu)秀作品的唯一保證。盡管每一部作品都是懷著強烈的創(chuàng)新意愿開始的,作品卻總顯示出創(chuàng)作者的心有余而力不足。想感動觀眾的作品,最終卻連自己都很難感動;想講一個好故事的微電影,最終卻因為某些細(xì)節(jié)的疏忽而影響了整部作品的敘事。

        原因主要在于兩個方面,第一,經(jīng)驗不足。高校微電影創(chuàng)作群體按照專業(yè)背景不同,可以大致分為專業(yè)和非專業(yè)兩種。雖然專業(yè)背景出身的高校學(xué)生在技巧和意識上掌握的知識比較系統(tǒng)和專業(yè),但是作為未邁出校門的他們來說,經(jīng)驗都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,尤其是后者更為明顯。第二,缺乏資金的支持。如前文所述,高校微電影創(chuàng)作本就是設(shè)備成本降低之后興盛起來的,所以這也是高校微電影創(chuàng)作的短板之一。許多劇組就是靠幾部相機、幾個三腳架和兩條滑軌拍完一部片子,有的劇組甚至連路費都得演員自己承擔(dān)。當(dāng)作品最終完成時,他們對于因缺乏資金而造成的遺憾,是最為無奈的。

        2.4創(chuàng)作的自我意識比較強

        大學(xué)生在微電影創(chuàng)作的過程中,表現(xiàn)出對個人思想、意識和作品主題的堅持,而且為了保證自己的思想和意識得以在影片中實現(xiàn),甚至拒絕來自他人的指導(dǎo),包括指導(dǎo)老師。這種堅持和拒絕,一方面體現(xiàn)出大學(xué)生個體意識的覺醒,另一方面也體現(xiàn)出他們渴望證明自己的心理。筆者在近幾年的教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象,究其原因,是高校大學(xué)生的獨立意識覺醒,迫切期待通過一部作品證明自己的創(chuàng)意、執(zhí)行能力,以及表達(dá)自己對社會的認(rèn)知。

        2.5作品開始思考深層問題,但是主題表現(xiàn)的深度和力度不夠

        高校學(xué)生群體創(chuàng)作出的微電影作品,大多數(shù)都是主題先行,虛構(gòu)故事。創(chuàng)作者對作品的主題認(rèn)識多是基于自己的觀影經(jīng)驗,加上自己對生活的觀察和理解,糅合而成。因此,由于在校大學(xué)生群體自身閱歷的限制,微電影作品的主題呈現(xiàn)出兩種傾向,第一是主題先行,且對主題的認(rèn)識不能深入本質(zhì)層面,第二是主題常常被疏離。

        舉例來說,一位編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生因為經(jīng)歷了自己父母親的婚姻狀態(tài),拍攝一部“意圖探討婚姻本質(zhì)”(創(chuàng)作者自述)的微電影作為自己的畢業(yè)設(shè)計。他的本意是想表現(xiàn)沒有溝通和愛情的婚姻是不應(yīng)該存在的,或者說遲早會解體。然而最終卻將作品拍成了一部類似街頭艷遇的微電影:一位已婚女性在深夜的街頭遇到一位男子,男子將她帶回家,看著她安靜地休息,給她一個最安靜最放松的空間,于是她最終掙脫了自己的婚姻,選擇了后者。從完成度來說,該片大約10分鐘的長度只是基本完成了故事敘述,且敘事技巧平淡。從主題來講,該作品則基本未觸及“婚姻的本質(zhì)”,觀者并不理解女主人公的婚姻是如何被消磨殆盡的,被日常的柴米油鹽,還是被彼此心靈的隔閡,或者是某種誤會?作品沒有任何交代或表現(xiàn)。

        此類的問題并不少見,高校大學(xué)生雖然已經(jīng)進入了對人生開始獨立思考的階段,開始去思考生活、婚姻、生命等相關(guān)話題,但是因為年齡與閱歷的關(guān)系,與這些話題有天生的隔膜,因此此類微電影作品主題表現(xiàn)的深度和力度明顯不足。

        2.6由于資本和演員的受限,容易降低對作品的要求

        高校微電影創(chuàng)作群體規(guī)模大,創(chuàng)作熱情高,這是明顯的優(yōu)勢。但資本的缺乏和演員的限制,使高校的微電影作品拍攝過程中經(jīng)常遇到問題,設(shè)備清晰度不高,缺乏拍攝輔助設(shè)施,業(yè)余演員的表演技巧生硬等。在諸多條件的制約下,高校微電影創(chuàng)作者逐步降低對作品畫面和制作質(zhì)量的要求,諸多作品變成了速成作品,形式和內(nèi)容都是完整的,卻不是優(yōu)質(zhì)的。

        2.7高校微電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升

        隨著高校微電影作品數(shù)量的增多,作品的水平也在不斷提升,其中最值得一提的是電影的敘事和節(jié)奏掌控水平正在提升,而這標(biāo)志著高校大學(xué)生對電影創(chuàng)作的理解和認(rèn)識正在趨向成熟。以往高校大學(xué)生創(chuàng)作微電影,很多人把重點放在如何編寫一個好故事,認(rèn)為根據(jù)好故事完成的電影就一定是一部好電影,忽略了從一個故事到一部電影之間的再加工和再創(chuàng)造的過程,因此那一時期的微電影作品經(jīng)常出現(xiàn)諸如故事講述不清楚,敘事拖沓、節(jié)奏掌控不合理等等類似的問題。而今天的大學(xué)生微電影作品在敘事能力和節(jié)奏掌控方面明顯提高。

        3 如何引導(dǎo)和幫助大學(xué)生微電影創(chuàng)作

        對于這個問題,引導(dǎo)主要依靠官方的導(dǎo)向。例如,主旋律題材,歷史、文化、人文類題材的創(chuàng)作,因為難以駕馭歷史、文化、民族、人性等類似主題的題材,所以大學(xué)生微電影創(chuàng)作中會刻意回避?;乇芫鸵馕吨颖軉栴}。因此社會各方力量,包括官方(政府、社會機構(gòu)、學(xué)校)要努力提高大學(xué)生的參與度和影響力,引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注民族文化和人類精神世界。加強大學(xué)階段的人文修養(yǎng)素質(zhì)教育(當(dāng)前一些高校取消了人文素質(zhì)類的教育課程,實質(zhì)上就是放棄了對高校學(xué)生的人文素質(zhì)教育),使大學(xué)生在不斷參與的過程中,逐漸提升自己對各種題材的駕馭能力。

        幫助大學(xué)生提升微電影創(chuàng)作水平,需要有一套培養(yǎng)機制,給大學(xué)生微電影創(chuàng)作群體成長和磨煉的機會。有人指導(dǎo),有資金扶持,允許失敗,形成一套完成的培養(yǎng)體系。一些國家會將每年的電影收益拿出一部分專門扶持青年創(chuàng)作者,以期形成一個生態(tài)比較健康的電影創(chuàng)作環(huán)境和市場。筆者認(rèn)為,我國可以借鑒這一做法,建立一套較為成熟的培養(yǎng)機制,選拔具有創(chuàng)意的、或者有潛力的大學(xué)生電影創(chuàng)作者,邀請國內(nèi)外知名導(dǎo)演對其進行定期的培訓(xùn),并開展多種形式的交流活動。培養(yǎng)結(jié)束之后,這一群體就可以成為中國電影的候補力量,在市場中慢慢成長,從而縮短目前高校非專業(yè)的電影創(chuàng)作者與專業(yè)群體及中國電影市場的距離。

        建立平臺,給高校微電影作品提供更多的展示和交流的機會,也可以提升這一群體的創(chuàng)作能力。2016年7月,優(yōu)酷為上海視覺藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院開辟了自頻道,展示該學(xué)院學(xué)生自己創(chuàng)作的微電影作品。這樣的平臺對于該校微電影的創(chuàng)作不僅是一個展示的機會,更是一種有效的激勵機制,也有利于該校優(yōu)秀的微電影創(chuàng)作人才被發(fā)現(xiàn)和挖掘出來。相信今后這樣的平臺也會越來越多,而它對于高校微電影創(chuàng)作的繁榮與成長也起著不可忽視的作用。

        4 結(jié)語

        高校微電影創(chuàng)作,多年來均是自發(fā)形成的群體,自發(fā)式的發(fā)展,因而要想從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才,如同大海撈針。但是對于中國電影創(chuàng)作來說,后繼人才的培養(yǎng),是關(guān)系長遠(yuǎn)的任務(wù)。除了國內(nèi)外知名電影院校的培養(yǎng)之外,合理運用社會力量和平臺進行人才的培植,也是值得重視的一個層面和一種方式。期待中國電影的未來能夠從當(dāng)今微電影創(chuàng)作的群體中汲取新鮮血液,也期待高校微電影創(chuàng)作日益成熟、繁榮和壯大。

        湯幼鴻(1967-),男,湖北襄陽人,湖北文理學(xué)院新聞系,碩士研究生,研究方向:電視藝術(shù),影視創(chuàng)作。

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