張士哲 王曉鵬 呂曉璐 劉柏成

（作者單位：南陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院）

融媒時(shí)代融合新聞的傳播效應(yīng)與問(wèn)題研究

張士哲 王曉鵬 呂曉璐 劉柏成

（作者單位：南陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院）

當(dāng)今世界正處于一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，人類對(duì)于外界信息、知識(shí)的獲得來(lái)源也體現(xiàn)出了多樣化的變化，特別是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，使傳媒行業(yè)的技術(shù)、設(shè)備也在不斷更新升級(jí)，促進(jìn)了各個(gè)媒介信息的融合。而這種新形式的到來(lái)也讓新聞媒體發(fā)生了巨大的變化，由原本單一的報(bào)紙、廣播、電視的方式變成了當(dāng)下的融合新聞媒體的傳播形式。本文就是對(duì)媒介融合背景下的融合新聞傳播效應(yīng)、受眾和未來(lái)媒介發(fā)展趨勢(shì)以及融合新聞面臨的問(wèn)題和解決辦法的討論。

融媒時(shí)代；媒介融合；新聞；傳播效應(yīng)

1 媒介融合與融合新聞

“媒介融合”這一概念，是美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)教授浦爾提出的，它表示不同類別的媒介體現(xiàn)著綜合多種功能于一體的發(fā)展態(tài)勢(shì)。它通過(guò)將多種類型的傳播媒介形式“融合”起來(lái)，從而達(dá)到一種“質(zhì)的變化”，并且進(jìn)一步成為一種全新的媒介形式。當(dāng)然，“媒介融合”同時(shí)也容納著很多內(nèi)容，它涉及了全部的媒介形態(tài)以及與之有關(guān)的元素的相融，不僅有媒介形態(tài)的互融，更涵蓋了媒介在其作用、傳播手段以及其所有權(quán)和組織結(jié)構(gòu)等方面的相融。

在“媒介融合”這樣一個(gè)大的發(fā)展背景之下，許多人認(rèn)為，“融合新聞”的出現(xiàn)是必然的?！叭诤闲侣劇本褪侵感侣剛鞑ッ襟w的相關(guān)工作人員使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將他們采集到的信息源經(jīng)過(guò)整理后在統(tǒng)一的媒介平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布，而受眾則可以通過(guò)各式各樣的多媒體渠道來(lái)獲取信息，這就體現(xiàn)出了其融合的特征。此外，眾所周知，新聞就是指國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生或者新近發(fā)生的事實(shí)，而新聞所具有真實(shí)性和時(shí)效性也是其重要的特征?！叭诤闲侣劇钡漠a(chǎn)生也能夠更好地發(fā)揮新聞的真實(shí)性和時(shí)效性，通過(guò)統(tǒng)一的媒介平臺(tái)，不同的媒體可以統(tǒng)一規(guī)劃、相互協(xié)調(diào)、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣也更有利于新聞信息可以更快更真實(shí)地傳播出去，從而更好地發(fā)揮新聞的作用。

“媒介融合”和“融合新聞”可以說(shuō)是一對(duì)相輔相成的統(tǒng)一的整體，“融合新聞”在“媒介融合”的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的必然的結(jié)果，同時(shí)“融合新聞”的發(fā)展也可以對(duì)“媒介融合”起到促進(jìn)作用，促使其更加穩(wěn)定的發(fā)展。所以在進(jìn)行傳媒改革的過(guò)程當(dāng)中不但要注意“融合新聞”的發(fā)展?fàn)顩r，更要注重兩者的契合，以此來(lái)達(dá)到最佳的效果。

2 融合新聞的傳播效應(yīng)

傳播效應(yīng)，即在特定的傳播境況中，社會(huì)信息在內(nèi)外力互相作用下體現(xiàn)出聯(lián)動(dòng)的感應(yīng)現(xiàn)象。融合新聞是一種新聞傳播方式的變革，充分把握了各個(gè)媒體及其新介質(zhì)的特性，通過(guò)對(duì)不同媒體新聞信息源的共享，充分運(yùn)用多種媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)確定新聞報(bào)道采用的組成成分和表現(xiàn)樣式，在內(nèi)容產(chǎn)生過(guò)程、報(bào)道方式、推送通道等方面派生出多種不同的傳播效應(yīng)，并且從一定角度來(lái)說(shuō)提高了新聞的傳播效果。其中關(guān)鍵的效應(yīng)有4種，涉及長(zhǎng)尾效應(yīng)、疊加效應(yīng)、窗口效應(yīng)和波紋效應(yīng)。其中，窗口效應(yīng)是運(yùn)用當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過(guò)許多“窗口”對(duì)信息進(jìn)行整合和傳送，這樣就擴(kuò)大了新聞媒體的覆蓋范圍，提高了新聞媒體的效益，并且使其在市場(chǎng)中取得了更多的進(jìn)步空間。

2.1 從受眾的角度看，滿足受眾對(duì)個(gè)性媒體的需要

對(duì)大眾傳播媒介“點(diǎn)對(duì)面”的傳播方式來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)傳播通過(guò)交互的傳播形式使受眾可以自主選擇信息。網(wǎng)上搜索技術(shù)的不斷提高，也可以促進(jìn)傳播個(gè)性的發(fā)展。融合媒介與融合新聞能夠依照不同受眾的各種需要，提供各色各樣的產(chǎn)品，從而適應(yīng)受眾對(duì)新聞個(gè)性化的需求。

2.2 從未來(lái)新聞媒體的發(fā)展方式來(lái)看，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)媒體經(jīng)營(yíng)的集約化是有利的

媒介融合與融合新聞不但可以加快互聯(lián)網(wǎng)媒體的整合與傳播業(yè)務(wù)的改革，同時(shí)也給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了許多變化。傳媒產(chǎn)業(yè)處于文化產(chǎn)業(yè)的核心，從傳統(tǒng)層面看，它容納了新聞服務(wù)業(yè)、出版發(fā)行和版權(quán)服務(wù)業(yè)以及廣播電視電影服務(wù)業(yè)等。以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的新媒體的迅速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的行業(yè)分類，加快了不同形式和類別的傳媒行業(yè)在同一平臺(tái)上的相互滲透融合，完成了傳媒產(chǎn)業(yè)的全面升級(jí)。

3 融媒時(shí)代融合新聞出現(xiàn)的問(wèn)題

3.1 新聞傳播主體與受眾之間界限不清晰

由于網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，并不只有專門的新聞機(jī)構(gòu)可以發(fā)布新聞，因此信息泛濫的現(xiàn)象層出不窮。受眾在最短的時(shí)間接收到信息，包括媒體在內(nèi)都在對(duì)信息進(jìn)行核實(shí)，因此新聞傳播主體與受眾之間的界限變得模糊。新聞傳播開始變?yōu)橐环N雙向的交流活動(dòng)。

3.2 新聞專業(yè)人才匱乏

在傳統(tǒng)媒體的新聞工作者需要在3個(gè)方面做出改變：首先是在新聞的制作理念上做出改變，為受眾提供新聞服務(wù)；其次是要成為技術(shù)全面的新聞工作者；最后是要讓新聞行業(yè)的管理人員具有整合傳播的觀念。

4 融合新聞現(xiàn)存問(wèn)題的解決辦法

第一，由于媒體的高速發(fā)展和廣泛

普及，新聞人應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到新聞傳播的交流性，在理論和實(shí)際上劃清新聞傳播主體和受眾的界限，讓新聞在內(nèi)容與形式上適應(yīng)受眾的需要，并對(duì)受眾的反饋給予高度的重視。以受眾需要為根本出發(fā)點(diǎn)，竭盡全力滿足受眾的需要、愿望。這樣才能具有強(qiáng)大的吸引力，贏得競(jìng)爭(zhēng)。

第二，為了使新聞專業(yè)人才大量涌現(xiàn)，新聞傳播事業(yè)飛速發(fā)展，需要采取以下幾點(diǎn)措施。①加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的交流合作。學(xué)生僅僅接受課堂和書本上的知識(shí)，對(duì)于新聞傳播的技術(shù)掌握作用較小，不符合社會(huì)對(duì)于人才的需求。因此，應(yīng)努力加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的交流合作，從多方面提高學(xué)生能力，讓學(xué)生們有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的實(shí)用性。②加強(qiáng)師資力量建設(shè)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中始終扮演著重要角色，是學(xué)生的引路人和指明燈。要培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞專業(yè)人才就必須要有高水平的師資團(tuán)隊(duì)。要強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)就要求教師參與到實(shí)際的新聞傳播工作當(dāng)中去，提高教師實(shí)踐能力。通過(guò)這種方式，使教師將理論知識(shí)與實(shí)際操作能力結(jié)合起來(lái)，全方面提高學(xué)生的能力，更好地滿足新聞行業(yè)崗位的社會(huì)需求。③改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。由于缺乏經(jīng)費(fèi)及管理方式，目前我國(guó)對(duì)于新聞專業(yè)的教育依舊只停留在書本知識(shí)傳授這一初級(jí)層面上，教育方式缺乏創(chuàng)新，效果不夠明顯。因此，首先需要改變教育方式，優(yōu)化課程體系，將實(shí)戰(zhàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而培育出高素質(zhì)復(fù)合型的新聞傳播人才。

5 結(jié)語(yǔ)

在這樣一個(gè)傳統(tǒng)媒體與新媒體相互競(jìng)爭(zhēng)、相互交融的時(shí)代背景下，各種媒體之間的界限也變得越來(lái)越模糊，新聞媒體要想在這樣一個(gè)復(fù)雜的媒介融合的背景之下尋求進(jìn)步的空間，就必須不斷地審時(shí)度勢(shì)，并對(duì)融合背景下新聞發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，以便適應(yīng)媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)，形成融合新聞的新傳播形式，不斷深化改革，完善制度，尋求更好的發(fā)展。

[1]蔣茜.媒介融合環(huán)境下新聞傳播方式的變化及其應(yīng)對(duì)[D].重慶:重慶大學(xué),2011.

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指導(dǎo)教師：馬亞瓊