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        日本校園欺凌的新特點及原因探析

        2016-02-27 06:31:36庹麗珍吉首大學(xué)外國語學(xué)院湖南張家界427000
        新絲路(下旬) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:校園日本學(xué)生

        庹麗珍(吉首大學(xué)外國語學(xué)院 湖南張家界 427000)

        日本校園欺凌的新特點及原因探析

        庹麗珍(吉首大學(xué)外國語學(xué)院 湖南張家界 427000)

        近年來,日本校園欺凌呈現(xiàn)出諸多新特點,如欺凌現(xiàn)象日益增多、欺凌表現(xiàn)日趨多元化、欺凌行為與現(xiàn)代科技的結(jié)合等。這些新特點之所以能夠產(chǎn)生,都有著多方面、深層次的經(jīng)濟(jì)社會原因。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn),為校園欺凌的集團(tuán)化構(gòu)建起到了至關(guān)重要的作用。

        日本;校園欺凌;新特點;集團(tuán)化

        【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.054

        近年來,日本校園欺凌變本加厲、花樣翻新,呈現(xiàn)出諸多新趨勢、新特點,比如校園現(xiàn)象愈演愈烈、欺凌現(xiàn)象的性別差異、利用即時通訊工具實施欺凌等。筆者認(rèn)為,這些新特點產(chǎn)生的背后,有著深層次的經(jīng)濟(jì)社會層面的原因。

        一、近年來日本校園欺凌呈現(xiàn)的新特點

        1.校園欺凌現(xiàn)象愈演愈烈

        2015年6月5日,日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示,日本校園欺凌現(xiàn)象愈演愈烈,長達(dá)6年的跟蹤調(diào)查中,近九成學(xué)生曾經(jīng)遭遇校園欺凌。校園欺凌多種多樣,既有肉體欺凌又有精神欺凌,既有暴力折磨又有網(wǎng)絡(luò)圍攻。日本人就是有創(chuàng)意,連欺負(fù)小學(xué)生都能欺負(fù)出這么多種花樣。調(diào)查顯示,從2007年度小學(xué)四年級到2013年度初中三年級的6年間,只有13%的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌,從未欺負(fù)過他人的學(xué)生只占12.7%。另外,以半年為周期的調(diào)查顯示,在小學(xué)四年級到六年級學(xué)生中,曾遭受校園欺凌的學(xué)生比例竟然超過50%。

        2.校園欺凌呈現(xiàn)多元化態(tài)勢

        在很多人印象中,以大欺小、恃強(qiáng)凌弱似乎是校園欺凌的第一觀感。如日本動畫《機(jī)器貓》中,身材高胖的胖虎欺負(fù)矮小瘦弱的大雄,似乎是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義,旁人一眼看出誰是加害者、誰是受害者。但現(xiàn)在,言語攻擊則更為常見:“你就是一副壞脾氣!”、“你真的很臟,身上很臭!”等。甚至一些比較上進(jìn)的同學(xué),只因平時說話嗓門大,也被同學(xué)攻擊謾罵。另外,性別差異也對欺凌行為的形式產(chǎn)生一定影響。除了最常見的“辱罵和捉弄”外(男女生實施概率均在80%以上),男生次常見的欺凌方式為“毆打與威脅”,女生次常見的欺凌方式為“無視與排擠”,這兩種方式發(fā)生概率均為50%上下。這可能是因為“辱罵和捉弄”代表的言語欺凌在形式上簡單易行,容易發(fā)生在欺凌的初期階段。而第二個特點很可能是由于性別導(dǎo)致的性格差異決定的。

        3.校園欺凌與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合

        隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及,電腦和手機(jī)在日本校園內(nèi)廣為流行,新的欺凌現(xiàn)象變得更具現(xiàn)代性。一些學(xué)生通過手機(jī)群發(fā)偽造關(guān)于某學(xué)生的不實言論、照片等傳到網(wǎng)上。而更高級別的欺凌,發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體中。欺凌同學(xué)的中小學(xué)生,開始利用網(wǎng)絡(luò)社交工具,對被害者進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)圍剿”。 LINE是日本最重要的即時通訊工具,它給很多學(xué)生卻造成了巨大的傷害,有人甚至得出了“LINE是孩子的網(wǎng)絡(luò)地獄”的結(jié)論。LINE早已超越通訊工具的范疇,在日本中小學(xué)生里衍生出很多“潛規(guī)則”:如收到信息不立即回復(fù)的人被稱作“KS(另類)”;在群里最弱、被大家共同欺凌的人叫“小豆子”;好幾天不發(fā)言的為“羔羊”。凡是這些LINE上的“異端”,都會被其他學(xué)生群起而攻之,欺凌也最終會從“網(wǎng)絡(luò)版”上升為“現(xiàn)實版”。

        二、日本校園諸多新特點之原因探析

        1.日本經(jīng)濟(jì)萎靡不振導(dǎo)致啄序必然發(fā)生

        自上世紀(jì)90年代開始,隨著日元匯率大幅升值,日本政府為了擠掉泡沫,大幅提升利率,房地產(chǎn)和股市的雙重泡沫應(yīng)聲而破,給日本經(jīng)濟(jì)帶來沉重打擊宏觀經(jīng)濟(jì)上總需求嚴(yán)重不足,經(jīng)濟(jì)社會生活各方面萎靡不振,日本自此全面墮入“失去的二十年”。經(jīng)濟(jì)不振必然引發(fā)社會失序的問題,被認(rèn)為是清凈之地的校園也不能例外。從上世紀(jì)末至今,泡沫經(jīng)濟(jì)破滅后的日本,正加速向著叢林社會滑落。2007年瀧川高中自殺事件、2011年大津市初中自殺事件,都由學(xué)生之間的殘忍攻擊行為導(dǎo)致的。如果生活在叢林環(huán)境中,就會有越來越多的學(xué)生以叢林法則來指導(dǎo)實踐。我們可以用啄序來形容校園欺凌,所謂啄序,是指鳥類依力量強(qiáng)弱而定的社會秩序:身體力量較強(qiáng)的鳥會叼啄較弱的鳥,而較弱的鳥又會啄咬更弱的。在食物分配過程中,獲取食物的順序也與啄序無異。當(dāng)社會資源相對匱乏時,啄序必然發(fā)生。

        2.日本少子化現(xiàn)象導(dǎo)致社會交往失范

        日本總務(wù)省2016年7月13日公布“住民基本臺賬”,數(shù)據(jù)顯示截至今年1月1日,日本人口總數(shù)為1.26億,連續(xù)7年降低,與2015年初相比減少了27萬人,人口減量創(chuàng)下1968年調(diào)查開始以來的最高紀(jì)錄。筆者認(rèn)為,少子化導(dǎo)致日本人口減少,由此引發(fā)的獨生子女問題也越加嚴(yán)重。在日本典型的獨生子女家庭中,孩子從小到大被寵愛有加。這種家庭結(jié)構(gòu)人為割裂了孩子和社會的交融,使孩子的活動局限于家庭范圍內(nèi)。在家庭王國中,孩子是當(dāng)然的國王,他們時刻以自我為中心,不能承受任何輕視與嘲弄。家庭和校園境遇相差過大,使得學(xué)生心理無法自我調(diào)適,一旦傷害形成,只能忍氣吞聲,成為校園欺凌受害者;個別學(xué)生則惱羞成怒,要么憤而反擊,要么絕望自殺。在網(wǎng)絡(luò)社會中浸淫、在少子化氛圍中長大的孩子,往往不自覺中形成了唯我獨尊的錯覺,并把這種錯覺帶入校園,在和同學(xué)交往過程中希望占據(jù)上風(fēng)。然而有此心態(tài)的人不少,“大佬”卻只有一個,因此就必須“比武”排座次。

        3.校園欺凌集團(tuán)化是必然趨勢

        在校園欺凌發(fā)展之初,“比武”屢見不鮮。一旦欺凌現(xiàn)象蔓延開來,必將形成一定的組織形式,并與現(xiàn)代科技特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合。在欺凌團(tuán)隊中,有“頭目”、“打手”之分,他們形成了一種牢固的正金字塔組織,其中意見領(lǐng)袖或富有力量者為“頭目”,“打手”為塔身,被欺負(fù)的學(xué)生為塔基。處于塔頂?shù)摹邦^目”下達(dá)命令,下面的“打手”負(fù)責(zé)尋找打擊對象,一旦目標(biāo)鎖定,則群起而攻之。據(jù)日本學(xué)者森田調(diào)查發(fā)現(xiàn):日本只有兩成的校園欺凌行為是個體實施的。而誰成為塔尖、誰成為塔身,由學(xué)生通過“江湖決斗”產(chǎn)生,當(dāng)次序排定,弱小者為了免受欺凌,主動或被迫地巴結(jié)討好“頭目”,進(jìn)而充當(dāng)“頭目”的幫兇。必須指出的是,日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為校園欺凌起到了推波助瀾的作用,欺凌團(tuán)伙聯(lián)系更加緊密,使得校園欺凌事件更易實施、更難防范。

        [1]新華僑報.治理校園欺凌的日本實踐.

        [2]杉森伸吉.日本型校園欺凌問題的結(jié)構(gòu).

        本文為湖南省教育廳科學(xué)研究項目成果,項目編號為13C766

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