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        開展校企合作,促進高校日語專業(yè)發(fā)展
        ——以西安文理學(xué)院為例

        2016-02-27 06:31:36張穎西安文理學(xué)院外國語學(xué)院陜西西安710065
        新絲路(下旬) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:企業(yè)學(xué)生

        張穎(西安文理學(xué)院外國語學(xué)院 陜西西安 710065)

        開展校企合作,促進高校日語專業(yè)發(fā)展
        ——以西安文理學(xué)院為例

        張穎(西安文理學(xué)院外國語學(xué)院 陜西西安 710065)

        近年來,中日政經(jīng)關(guān)系不斷得到改善,中日交流也日益加強。中國對于日企、日本高校來說,都是很大的市場。同時,社會對日語人才的要求也越來越高。而目前存在的一個普遍的現(xiàn)實問題是,外語專業(yè)學(xué)生語言應(yīng)用能力相對較弱,就業(yè)能力不理想?;诖?,面對日語應(yīng)用型人才的需求,西安文理學(xué)院日語專業(yè)積極開展校企合作實踐,進行大膽的改革嘗試。

        校企合作;日語專業(yè);發(fā)展;應(yīng)用型;就業(yè)

        【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.051

        “大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻”、“史上最難就業(yè)季”,近些年來每到畢業(yè)季這類論調(diào)就會出現(xiàn),在應(yīng)屆高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升以及經(jīng)濟下行的背景下,就業(yè)難似乎正成為一種常態(tài)。據(jù)中國日報統(tǒng)計,2016年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達到765萬人。越來越多的企業(yè)招聘職員時,不再只看重一紙微弱的學(xué)歷,而更注重能力方面和實際操作方面的技能。一些高學(xué)歷的學(xué)生,之所以找不到合適的工作,很大一部分原因是綜合能力方面有欠缺。如何提高個人能力,不應(yīng)只是學(xué)生個人的問題。作為培養(yǎng)學(xué)生的高校,更應(yīng)該認(rèn)真考慮,為學(xué)生提供更多鍛煉、提升自身能力的舞臺。

        高校應(yīng)該培養(yǎng)有獨立思考和獨立行動能力的知識者,并幫助學(xué)生找到并明確未來發(fā)展方向。培養(yǎng)的人才必須適合社會需要,面向社會,面向市場。而如今,普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐,培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展。

        校企合作,就是可以改變現(xiàn)今高校這一問題的方法。校企合作,顧名思義,是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會競爭激烈,包括教育行業(yè),大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展,抓好教育質(zhì)量,采取與企業(yè)合作的方式,有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才,注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量,注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式。

        對應(yīng)西安文理學(xué)院應(yīng)用型本科教育的基本定位,也為了滿足國內(nèi)經(jīng)濟生產(chǎn),地方企業(yè)對日語人才更高層次專業(yè)技能的要求,同時也為了外語專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段,能夠理論與實踐同步提升,以適應(yīng)逐步嚴(yán)苛的就業(yè)需求。校企合作是能夠滿足社會、企業(yè)、學(xué)校三方需求的一舉多得的方式。對學(xué)校來說,校企合作能夠提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時從企業(yè)獲得真實的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境,這對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。并且,通過在企業(yè)實踐工作,部分學(xué)生尤其是貧困學(xué)生有機會獲得工學(xué)結(jié)合的機會,獲得合理報酬。

        我院為了促進轉(zhuǎn)型發(fā)展,發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)對教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用,進一步深化教學(xué)改革和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從政策層面積極開展和支持校企合作、產(chǎn)教融合。目前,外國語學(xué)院已與亞洲教育交流協(xié)會和日中科學(xué)技術(shù)文化中心有了初步接觸,并通過這些機構(gòu)與日本幾家酒店開展了交流,有多名日語專業(yè)學(xué)生赴日研修。這些都為日語專業(yè)進一步與日本企業(yè)方面開展校企合作奠定了基礎(chǔ)。

        通過校企合作,參加與日本企業(yè)合作項目的學(xué)生有機會赴日進入日本企業(yè)實習(xí)。通過在日企的實踐工作,對學(xué)生獨立生活能力的提高、建立良好的自信心很有幫助。在日本企業(yè)體驗職場工作,能將書本所學(xué)與現(xiàn)實實現(xiàn)對接,實地了解日本的公司運營、企業(yè)理念及經(jīng)營策略等情況。在日本企業(yè)工作的同時,能夠親身體驗日本的社會文化,民風(fēng)民俗,對日本的認(rèn)識不再停留于書本。完全處身于日語環(huán)境,無時無刻不在接觸日語,對于日語語言水平的提高也是無需多言的。并且,在日企實踐工作的時候,對自己的興趣所在、特長優(yōu)勢會有更清楚的認(rèn)識,對未來的發(fā)展方向、就業(yè)選擇也會更明確。甚至在這階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以得到企業(yè)的工作職位,解決畢業(yè)后的就業(yè)問題。對畢業(yè)后有志赴日深造的學(xué)生,參加學(xué)校與日本企業(yè)的合作項目,可以親赴日本,利用生活工作之余,參觀訪問日本知名大學(xué),了解日本高等教育體制,為將來赴日繼續(xù)深造打下堅實基礎(chǔ)。

        目前,我院日語專業(yè)與日本企業(yè)的校企合作可以考慮采取以下模式路徑。

        模式一:實習(xí)就業(yè)基地模式。學(xué)生前三年在西安文理學(xué)院學(xué)習(xí),第四年到日本企業(yè)實習(xí)工作。日語專業(yè)學(xué)生進入大學(xué)時,基本是零基礎(chǔ),一切從假名學(xué)習(xí)開始。要經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),達到在日企能與日本人順利交流的程度,這是個艱巨的目標(biāo)。本專業(yè)課程設(shè)置注重聽、說、讀、寫、譯,通過專門系統(tǒng)的技能訓(xùn)練,幫助學(xué)生通過耳聽、口述、模仿、視聽等掌握正確的語音語調(diào),提高學(xué)生的聽解能力、綜合運用能力,幫助學(xué)生正確理解日本社會。

        模式二:聯(lián)辦培養(yǎng)模式。日本企業(yè)提出用人要求,在人才培養(yǎng)過程中,企業(yè)投入一定的人力、物力和財力,與學(xué)校聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃,確定培養(yǎng)途徑,共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。與企業(yè)的合作,可以讓我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式中的不足之處,進而完善人才培養(yǎng)模式。促進教學(xué)與企業(yè)需要的緊密對接,完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),將行業(yè)需求等融入教學(xué)內(nèi)容,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,使學(xué)生具備職業(yè)基本素質(zhì)和較強的職業(yè)崗位能力,培養(yǎng)出適合社會、市場需要的綜合能力強的人才。

        模式三:“訂單”式合作。學(xué)生入學(xué)就有工作,畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體,學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成,教育的實施由企業(yè)與學(xué)校共同完成,培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要,開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習(xí)課程,企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓(xùn),培訓(xùn)完后,經(jīng)企業(yè)組織考核合格,就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強,培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強,就業(yè)率高,就業(yè)穩(wěn)定性好。

        深化校企合作,實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。構(gòu)建本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與學(xué)校教學(xué)科研優(yōu)勢有機結(jié)合,實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和畢業(yè)生的多方共贏。

        [1]陸鵬:日語職業(yè)技能大賽對校企合作人才培養(yǎng)模式的影響[J],天津市財貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報,2012

        [2]李芳,尹翎鷗:基于校企合作的實用型IT日語人才培養(yǎng)模式研究[J],林區(qū)教學(xué),2015

        [3]張皓:校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型日語人才實踐[J],太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014

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