彭禮（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410201）

高職院校投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題與策略探析

彭禮（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410201）

實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)，一直是高職院校建設(shè)工作的重點(diǎn)。開(kāi)發(fā)與建設(shè)一整套系統(tǒng)、先進(jìn)、實(shí)用、高效的實(shí)訓(xùn)基地及軟、硬件配套設(shè)施，能夠全面提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和教育水平，促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)基地是高職院校十分重要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，建設(shè)和管理好專業(yè)門類齊全、技術(shù)進(jìn)步、管理創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)高職院校改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。本文首先闡述了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于高職院校辦學(xué)工作的重要意義，然后分析了當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題，最后提出了提出了相應(yīng)的建設(shè)原則與實(shí)施策略。

高職；實(shí)訓(xùn)基地；問(wèn)題；策略

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.049

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于高職院校辦學(xué)工作的重要意義

1．實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)楦呗氃盒?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供必要保障

高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為各專業(yè)培養(yǎng)迎合職業(yè)崗位需求的、具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。這就意味著高職教育必須把實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在首位。也就是說(shuō)，高職院校不僅要建設(shè)高水平的常規(guī)教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備，更要建設(shè)高質(zhì)量、高水平的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練準(zhǔn)備完善的保障條件，使學(xué)生能夠在高度仿真的情境中將所學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作的能力，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2．實(shí)訓(xùn)基地能夠集中體現(xiàn)高職院校的綜合實(shí)力

眾所周知，當(dāng)前中國(guó)的很多高職院校在常規(guī)教學(xué)條件建設(shè)方面均比較重視，成果也較好，高職院校的綜合辦學(xué)實(shí)力已無(wú)法從常規(guī)條件中體現(xiàn)出來(lái)。而實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校必不可少的重要教學(xué)設(shè)施，是能集中體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色、教學(xué)水平和發(fā)展規(guī)模的因素和指標(biāo)，在很大程度上決定了該校的綜合實(shí)力和優(yōu)劣差距。

3．實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)楦呗氃盒４罱ㄐＦ蠛献鞯钠脚_(tái)

參考國(guó)外職業(yè)教學(xué)發(fā)展歷程和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高職院校的發(fā)展之路，我們不難發(fā)現(xiàn)，校企合作是高職院校發(fā)展的努力方向和必由之路?；谛Ｆ蠛献鞫鴦?chuàng)辦的實(shí)訓(xùn)基地，能夠在很大程度上解決建設(shè)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，提升資金運(yùn)用效率，加強(qiáng)了校企之間的交流與互助，不僅能為高職院校緊貼企業(yè)人才需求辦學(xué)提供保障和支持，也能讓企業(yè)獲得來(lái)自于高職的技術(shù)、資源與智力支持，真正實(shí)現(xiàn)共建、共享、共贏。

4．實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍提供更多的機(jī)會(huì)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅局限于場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等硬件建設(shè)，還包括了設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、使用、管理、維護(hù)等軟件建設(shè)，這就脫離不了教師在其中的參與及支持。正是由于教師在這個(gè)過(guò)程中承擔(dān)了大量的責(zé)任和工作，他們?cè)跒閷W(xué)校建設(shè)付出辛勞的同時(shí)，也獲得了施展自己學(xué)識(shí)、智慧與能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也開(kāi)闊了眼界，在與企業(yè)溝通過(guò)程中獲得了鍛煉，提升了實(shí)踐意識(shí)和能力，為“雙師型”教師的培養(yǎng)產(chǎn)生了助力。

二、當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題

1．實(shí)訓(xùn)基地的使用率以及專業(yè)群之間的共享率低

由于缺乏宏觀部署和戰(zhàn)略眼光，很多高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，基本上是各二級(jí)學(xué)院、各系、各專業(yè)分別設(shè)計(jì)，最后總體施工。如此一來(lái)，專業(yè)之間各自為政，缺乏溝通、目光狹窄，僅僅考慮本系、本專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，基本上不會(huì)對(duì)本校各專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，進(jìn)而導(dǎo)致相互推諉、重復(fù)建設(shè)等情況出現(xiàn)，使得很多實(shí)訓(xùn)室使用率低，也實(shí)現(xiàn)不了各專業(yè)之間的共享。

2．實(shí)訓(xùn)室功能單一，形式性高于實(shí)用性

當(dāng)今高職院校競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)校為了凸顯自身的辦學(xué)水平和專業(yè)實(shí)力，投入大量的人力物力財(cái)力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，有些實(shí)訓(xùn)室的格局和設(shè)施甚至可以類比于真實(shí)公司、工廠、證券交易所、旅游景點(diǎn)等。然而在實(shí)用性方面，由于教師數(shù)量、層次、水平有限，課程開(kāi)發(fā)與人才培養(yǎng)方案的滯后以及高職教育體制與機(jī)制的制約，實(shí)訓(xùn)室并不能全面發(fā)揮其應(yīng)有功能，其在實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練中并沒(méi)有起到系統(tǒng)性的作用，很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地更多的偏重于展覽性和參觀性，很大程度上成為了學(xué)校展示辦學(xué)實(shí)力的“面子工程”。

3．實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程忽視企業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)缺乏真實(shí)工作崗位的針對(duì)性

當(dāng)前大多數(shù)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于行政撥款以及重點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，而相關(guān)企業(yè)很少在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人員、技術(shù)等方面給與充分的支持與幫助，更不用說(shuō)進(jìn)行行業(yè)項(xiàng)目合作。于是，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要依靠專職教師和校內(nèi)專家進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，他們由于對(duì)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)最新動(dòng)態(tài)的了解不夠系統(tǒng)和及時(shí)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)理念較為主觀和落后。于是，在行業(yè)專家的缺席以及非行業(yè)專家的片面觀念指導(dǎo)下，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)中缺乏針對(duì)職業(yè)崗位和工作過(guò)程的真實(shí)模擬，其效果大打折扣。

4．注重硬件建設(shè)，忽視內(nèi)涵發(fā)展

很多高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，常常把工作重點(diǎn)放在場(chǎng)地建造、設(shè)備購(gòu)置、實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)引進(jìn)、資金分配等硬件建設(shè)方面，卻忽視了諸如公司情境的模擬、職業(yè)氛圍的營(yíng)造、企業(yè)文化的融合、工作流程的仿真、項(xiàng)目任務(wù)的開(kāi)發(fā)以及實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)機(jī)制等內(nèi)涵方面的建設(shè)。導(dǎo)致很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地局限于教學(xué)輔助場(chǎng)所的定位上，成為錦上添花之物，很難真正實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化運(yùn)作和公司化運(yùn)營(yíng)。正式由于硬件和內(nèi)涵建設(shè)不均衡，使得實(shí)訓(xùn)基地不能充分發(fā)揮其積極作用，教育人才的能力和智慧也無(wú)從施展。

三、高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施策略

1．注重實(shí)訓(xùn)基地的合理布局，提升使用效率

資金問(wèn)題是高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的頭等問(wèn)題。當(dāng)前很多高職的中高層領(lǐng)導(dǎo)都非常認(rèn)同實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于人才培養(yǎng)的重要意義，然而常常因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，使得實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與升級(jí)受到嚴(yán)重制約，因此，高職院校更應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的合理布局和使用效率。實(shí)際上，很多高職院校完全可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的共享，每個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地不僅服務(wù)于本校學(xué)生，也可服務(wù)于外校學(xué)生，本校學(xué)生不僅可以在本校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還可安排在外校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。另外，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地還可以建設(shè)成社會(huì)服務(wù)的窗口的平臺(tái)，為地方企業(yè)提供相關(guān)的生產(chǎn)、加工、咨詢、技術(shù)、人力資源等方面的服務(wù)，也可承擔(dān)一些職業(yè)資格培訓(xùn)和考核鑒定方面的工作，使實(shí)訓(xùn)基地的使用效率大大提升。

2．硬件建設(shè)與軟件建設(shè)協(xié)同發(fā)展

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)既應(yīng)該有場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備方面的硬件建設(shè)，又應(yīng)該包括實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、使用、管理、維護(hù)等軟件建設(shè)。然而實(shí)際上很多高職院校都一味強(qiáng)調(diào)硬件而忽視軟件，使實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法充分發(fā)揮應(yīng)有作用。因此，我們首先要組建一支理論功底扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專、兼職結(jié)合的“雙師(型”師資隊(duì)伍，并依靠他們根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)校本教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指南、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)等等，建立一個(gè)完善的適合本校實(shí)訓(xùn)基地具體情況的軟、硬件有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

3．多層面爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的資金投入

首先，高職院校應(yīng)該盡可能的爭(zhēng)取主管政府部門的經(jīng)費(fèi)支持，獲得更多的行政撥款，解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與升級(jí)所需的資金問(wèn)題；其次，高職院校應(yīng)積極申報(bào)各級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，獲得國(guó)家對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目所提供的研究建設(shè)經(jīng)費(fèi)，作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充，并著重建設(shè)幾個(gè)具有鮮明特色，擁有較高水平的實(shí)訓(xùn)室，使其成為學(xué)校的標(biāo)志性和標(biāo)桿性辦學(xué)成果。最后，學(xué)院還應(yīng)該發(fā)揮校友會(huì)、校企合作辦公室等部分的作用，爭(zhēng)取獲得社會(huì)、企業(yè)、成功人士對(duì)于學(xué)院建設(shè)的支持，以此爭(zhēng)取建設(shè)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)政府部門也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職教育教學(xué)的重視程度，在體制、政策、法規(guī)上給予相應(yīng)的支持，推動(dòng)高職院校不斷快速的發(fā)展。

4．打造特色鮮明的實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企的雙贏合作

特色鮮明的實(shí)訓(xùn)基地就是指區(qū)別于其他學(xué)校、符合本校與本地區(qū)發(fā)展定位的獨(dú)樹(shù)一幟、個(gè)性鮮明的實(shí)訓(xùn)基地。要建設(shè)這樣的實(shí)訓(xùn)基地，首先就要盡量營(yíng)造高度仿真的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，并根據(jù)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位和工作任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)制定完善的管理制度，不僅要將企業(yè)文化、企業(yè)獎(jiǎng)懲制度引入到實(shí)訓(xùn)課程中來(lái)，還要統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一工作牌，采購(gòu)和布置與企業(yè)完全一致的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備，讓學(xué)生在這樣的真實(shí)工作環(huán)境和氛圍中鍛煉職業(yè)實(shí)踐操作水平、提升職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)就業(yè)能力。其次，高職院校應(yīng)該在校企合作機(jī)制上進(jìn)行大力改革，與企業(yè)建立互惠互利、共享共贏的密切伙伴關(guān)系。一方面，一些行業(yè)生產(chǎn)所需的高、精、尖儀器設(shè)備，作為高職院?？赡軣o(wú)力購(gòu)置或者購(gòu)置無(wú)門，而行業(yè)企業(yè)也想利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地中的專利技術(shù)、勞動(dòng)力以及社會(huì)廣告宣傳效應(yīng)等資源，雙方就完全可以采取各種合作方式，如所有權(quán)與使用權(quán)分離、租賃、入股、委托加工等，校企雙方各取所需，實(shí)現(xiàn)“雙贏合作”。

[1]云南高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革，劉偉；李開(kāi)鳳，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015.07

[2]高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地效能提升的實(shí)踐研究，葉奕，教育與職業(yè)，2014.01

彭禮（1983--）男，湖南長(zhǎng)沙人，管理學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)研究。