高 立

（解放軍理工大學(xué) 野戰(zhàn)工程學(xué)院，南京 210007）

軍隊院校的畢業(yè)綜合演練問題

高 立

（解放軍理工大學(xué) 野戰(zhàn)工程學(xué)院，南京 210007）

軍隊院校綜合演練是對學(xué)員體素質(zhì)的集中考核，是提高學(xué)員第一任職能力的重要手段，深入探討當(dāng)前綜合演練存在的問題,從思想建設(shè)、演練方案設(shè)計、基層部隊參與演練過程管理、參演裝備管理等方面提出增強演練效果的方法和手段。

綜合演練 軍隊院校 改進方案

引言

綜合演練是軍隊院校培養(yǎng)與鍛造合格軍事人才的重要途徑，也是對學(xué)員綜合素質(zhì)及任職能力的集中考核。它由軍隊任務(wù)使命決定，融專業(yè)理論、實際操作技能、戰(zhàn)術(shù)理論、軍事素質(zhì)等為一體，全面檢驗和鍛煉學(xué)員的分析能力、決策能力、處置能力、心理承受能力、身體素質(zhì)和統(tǒng)籌規(guī)劃能力。不僅讓學(xué)員在近似實戰(zhàn)條件下練技術(shù)、練能力，更練思想、練戰(zhàn)斗精神。因此，綜合演練已成為軍隊院校提高學(xué)員第一任職能力及整體戰(zhàn)斗力的重要形式和必要方法，其重要意義顯而易見。本文就目前綜合演練中存在的一些問題和需要改進的地方提出建議，以期對提高綜合演練水平有所幫助。

1 綜合演練中存在問題

1.1 演練科目設(shè)計陳舊死板，綜合性、科學(xué)性不足

進行畢業(yè)綜合演練是希望學(xué)員能將四年內(nèi)所學(xué)到的書本知識全部運用到實戰(zhàn)中，通過戰(zhàn)場實踐升華課堂理論，為學(xué)員第一任職能力打下堅實基礎(chǔ)。這要求綜合演練的課目設(shè)計必須體現(xiàn)大綜合理念。演練內(nèi)容不能局限于單門課程、單一實訓(xùn)項目，而要涵蓋崗位任職所需要的多個系統(tǒng)、多個層面內(nèi)容。通過科學(xué)合理的案例設(shè)計，有效地解決知識碎片化的問題。

目前，綜合演練的預(yù)案制定一般都由機關(guān)和專業(yè)教研中心合作制定，專業(yè)教研中心負責(zé)具體項目內(nèi)容，機關(guān)負責(zé)相關(guān)保障，看似周全合理，然而在落實中往往出現(xiàn)諸多問題。首先，演練任務(wù)下達后，各課程組進行分工，具體到個人，這樣一來，內(nèi)容設(shè)置就變成參訓(xùn)教員熟悉什么就練什么，不參訓(xùn)教員不聞不問，所謂的多課程、多專業(yè)融合、群策群力就成了空話。而機關(guān)更關(guān)注演練現(xiàn)場的形式、聲勢、保障難易程度，個別專業(yè)中心提交的演練題目中使用的裝備即由單位自己研發(fā)，就地取材，何樂不為。以機械專業(yè)為例，多用途工程車的展開與撤收是每年的必考科目，學(xué)員喊著口號，一通忙活，考試通過?？梢坏┎筷牞F(xiàn)有裝備真出現(xiàn)故障，學(xué)員仍不知道如何運用器材維修；學(xué)員花很多學(xué)時在裝備構(gòu)造課程上，到畢業(yè)綜合演練結(jié)束后，部分學(xué)員還不知道燃油泵裝在什么位置。這樣的綜合演練顯然未達到應(yīng)有的效果。演練科目的設(shè)計明顯存在問題，綜合性、科學(xué)性亟待提高。

1.2 實施過程形式大于內(nèi)容，個別項目淪為走過場

開展綜合演練是要以部隊實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，通過創(chuàng)設(shè)工作情境，使學(xué)員在真實情境學(xué)知識、練能力、強素質(zhì)。而實際操作中，一些演練過程往往更注重形式，而忽視了演練內(nèi)容?？雌饋硇问蕉鄻?、熱熱鬧鬧，實際上缺乏深度，缺少對演練內(nèi)容設(shè)計和組織等問題的深度分析與思考。第一，演練內(nèi)容陳舊，缺乏新意。如演練科目上，機械專業(yè)開開車、地爆專業(yè)扔扔雷、偽裝專業(yè)抹抹臉，缺少難度和創(chuàng)意，被學(xué)員譏笑為小兒科。第二、演練內(nèi)容不完整，過程草率。如軍事科目演練，缺少實戰(zhàn)背景，把捕殲戰(zhàn)斗演成捉迷藏；保障專業(yè)演練，一組學(xué)員喊著“一二一”上場，死板地展開工程車完事，另外一組學(xué)員跑步一撤收就結(jié)束了，完全不清楚如何保障維修。第三，從過程上看，輕重不一，虎頭蛇尾，演練前，往往有聲有色，可一到演練中后期就偃旗息鼓，使演練缺乏總結(jié)，年復(fù)一年提升不足。如何按照真實環(huán)境構(gòu)建演練場景，突出實兵、實裝、實景、實彈、實打的特色是演練組織者應(yīng)當(dāng)深入考慮的問題。

1.3 裝備保障難度大，制約演練效果發(fā)揮

在畢業(yè)綜合演練中，專業(yè)溝通和專業(yè)技術(shù)演練占有非常大的比重。隨著大學(xué)教育轉(zhuǎn)型、探索實踐精英教育的不斷推進，基于教學(xué)裝備的專業(yè)演練要求更高，其科目豐富、內(nèi)容完備、專業(yè)融合、組織系統(tǒng)、指揮先進、實戰(zhàn)性強等的特點，對教學(xué)裝備保障的能力提出了更高的要求。如綜合演練數(shù)十個科目集中在1周內(nèi)完成，參訓(xùn)學(xué)員來自工程、通信、氣象等不同專業(yè)，各專業(yè)演練科目之間在時間與空間上聯(lián)系緊密，任務(wù)密集，保障難度和強度可想而知。另外，演練地域范圍廣，人員分布散，地形天氣環(huán)境復(fù)雜，這進一步增大了保障難度。受到經(jīng)費需求、保障條件、保障水平的限制，部分演練形式和過程大打折扣，訓(xùn)練環(huán)境與實戰(zhàn)環(huán)境差別巨大，難以取得較好的訓(xùn)練效果。

2 改進方案

2.1 發(fā)動全員參與，形成能力生成體系，實現(xiàn)教員學(xué)員共同提升

綜合演練是教學(xué)中的一件大事，是強化和全面提升軍校學(xué)員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。首先，領(lǐng)導(dǎo)、教員要在思想上要重視起來，不能把綜合演練當(dāng)成例行公事，應(yīng)付完成工作任務(wù)即可。教員要充分認識到綜合演練不僅是對學(xué)員的綜合考核，也是鍛煉和提高教員的好時機。機關(guān)若能在演練方案的預(yù)制、演練過程的組織、演練全程的管理和演練總結(jié)等方面有針對教員的配套的獎勵機制，就更利于激發(fā)創(chuàng)新積極性，促使演練更加科學(xué)。在具體實施上，可將演練科目提前在軍訓(xùn)網(wǎng)上公布，征集意見，最大程度發(fā)揮集體智慧；組織專家對擬定方案進行審核，使科目設(shè)置真正起到以點帶面的作用；要求不參訓(xùn)教員同樣要到演練現(xiàn)場觀摩見習(xí)，進一步融合教員知識體系。

其次，學(xué)員不能有綜合演練只是慣?？荚?，只要考試通過就完事兒的想法。要在綜合演練采取多種形式的教育，讓學(xué)員認識到綜合演練是升華課堂理論、檢驗自我水平的難得機會，是提升第一任職能力的最直接途徑，從思想根本上認真對待綜合演練。要調(diào)動學(xué)員的緊迫感，真正以戰(zhàn)斗的狀態(tài)投入演練，渲染氣氛，營造“實戰(zhàn)”環(huán)境，。在具體措施上，可創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W員下達演練任務(wù)書，根據(jù)演練內(nèi)容，學(xué)員自行模擬擔(dān)任各級指揮員、戰(zhàn)斗員、技術(shù)人員，提升組織指揮能力；通過學(xué)員間的協(xié)同配合，強化其團隊意識和合作能力培養(yǎng)；另外，可廣開言路，讓學(xué)員參與演練的設(shè)計，鼓勵他們獻計獻策，并采納優(yōu)秀方案，對設(shè)計者給予表彰和獎勵，充分調(diào)動學(xué)員積極性，突出學(xué)員主體地位。在制度上、政策上為綜合演練保駕護航。

2.2 提高基層部隊參與力度，不同專業(yè)聯(lián)訓(xùn)聯(lián)演

綜合演練必須緊貼部隊崗位任職需求，突出演練內(nèi)容的實用性、實戰(zhàn)性。軍隊院校綜合演練的絕大多數(shù)環(huán)節(jié)是由院校自己組織，缺少外界參與，易出現(xiàn)“想當(dāng)然”、閉門造車，建議請基層部隊專業(yè)人員參加觀摩、交流，使綜合演練與部隊實際不脫節(jié)，跟得上部隊變化。目前，解放軍理工大學(xué)野戰(zhàn)工程學(xué)院的教學(xué)、科研已逐步加大基層部隊的參與力度，如開展到部隊調(diào)研活動，與部隊聯(lián)研聯(lián)訓(xùn)，要求學(xué)員畢業(yè)設(shè)計要有基層部隊人員作為輔導(dǎo)師等措施。但在綜合演練方面做得還不夠，可考慮由部隊人員擔(dān)任考官，即考核機關(guān)教員的組織管理，又考核學(xué)員的能力水平，本著從嚴、從難的要求，從源頭上提升演練層次。同時，加強與部隊聯(lián)研聯(lián)訓(xùn)常態(tài)化建設(shè)，也是提升整個大學(xué)靠攏部隊、服務(wù)部隊能力的重要舉措。

2.3 逐步推進，使裝備保障科學(xué)化、規(guī)范化

基于綜合演練保障強度大、難度高的特點，首先，應(yīng)規(guī)范保障流程。在演練前充分做好網(wǎng)上推演，仔細籌劃，制定行之有效的保障預(yù)案。并在裝備派遣、作業(yè)過程、撤收保養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)，制定清晰的職責(zé)劃分。其次，應(yīng)動態(tài)化管理裝備。建立綜合演練期間裝備信息系統(tǒng)，重視保障過程調(diào)控。另外，也可安排保障人員伴隨保障，根據(jù)演練作戰(zhàn)進程和實施內(nèi)容，及時做好溝通協(xié)調(diào)。第三，從長期來看，注重培養(yǎng)裝備保障人員的技術(shù)、能力素質(zhì)，也是促進綜合演練的保障工作走向科學(xué)規(guī)范化的有效途徑。如組織保障分隊進行貼近實戰(zhàn)的裝備保障、指揮、搶修等技能演練；注重裝備使用維修的新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)；注重演練經(jīng)驗的總結(jié)，逐漸提升保障能力等舉措。

3 結(jié)語

綜合演練實現(xiàn)了學(xué)歷教育與任職教育、課堂教學(xué)與實戰(zhàn)教學(xué)的有效銜接。當(dāng)前，大學(xué)正在不斷深化教學(xué)改革，積極探索聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)的教學(xué)模式，綜合演練即為很好的形式。積極推動各專業(yè)課程的實裝演練，并在此基礎(chǔ)上促進不同課程、不同專業(yè)間的融合，真正體現(xiàn)綜合演練大綜合的特點，充分調(diào)動各方力量，增強演練合力。

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The Comprehensive Exercise of College Graduates in Military Academies

GAO Li
(Field Engineering College, PLA University of Science and Technology, Nanjing 210007)

Comprehensive training in military academies is to focus on the assessment of trainees body quality, is an important means to improve the cadets’first post ability, further explore the comprehensive training, from the thought construction, training program design, process management, grass-roots units to participate in the exercise, the participating equipment management and other aspects of strengthening methods and means exercise effect.

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