魏玉平(金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅金昌 737107)
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淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的安全管理
魏玉平(金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)甘肅金昌737107)
【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.091
2001年國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出:要“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則,合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。金昌市也積極落實(shí)國(guó)務(wù)院的決定,15年來,國(guó)家農(nóng)村寄宿制學(xué)校校舍工程的推進(jìn),在廣大的農(nóng)村地區(qū)(特別是中西部農(nóng)村地區(qū)),農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)發(fā)展非常的快。我們金昌市農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的實(shí)施,大大方面了學(xué)生就學(xué),但學(xué)校在對(duì)寄宿制學(xué)生管理過程中發(fā)現(xiàn)了一些新問題,亟待改善、提高。
首先是遠(yuǎn)道學(xué)生上下學(xué)的安全保障難。
在西部偏遠(yuǎn)山區(qū),寄宿制初級(jí)中學(xué)學(xué)校一般覆蓋一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),也有不少覆蓋三、五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校,居住地距學(xué)校有5公里以上的占學(xué)生總數(shù)的占多數(shù),最遠(yuǎn)的有10多公里。每逢放假,學(xué)生回家到校路途遠(yuǎn),時(shí)間長(zhǎng),學(xué)校大多數(shù)沒有校車接送,因種種原因家長(zhǎng)接送也困難重重,學(xué)生們不得不乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車。在一些邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),學(xué)生上下學(xué)步行雖然沒有乘車的危險(xiǎn),卻需要過河、過坎,在通過這些地方,特別夏季,突發(fā)山洪,垮巖,特別是有的小學(xué)生又是獨(dú)人通行,這些情況存在嚴(yán)重的安全隱患。
其次,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量有所下降。
由于監(jiān)護(hù)人不在身邊,寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活很少得到其父母的關(guān)照,更談不上對(duì)其學(xué)習(xí)輔導(dǎo),因此在農(nóng)村寄宿學(xué)校寄宿學(xué)生中普遍存在的問題是學(xué)習(xí)成績(jī)較差。在生活方面,寄宿制學(xué)校的一個(gè)重要職責(zé)就是學(xué)生的生活管理,飲食起居等都要面面俱到,一旦某個(gè)環(huán)節(jié)失責(zé),就會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。也不利于他們性格的養(yǎng)成。
針對(duì)教育布局調(diào)整后寄宿制學(xué)校增加、寄宿學(xué)生增多、寄宿群體低齡化、生活教師缺乏等問題,經(jīng)過長(zhǎng)期探索實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建起了全方位、全天候、全過程、組織化、制度化、精細(xì)化、人本化的“三全四化”寄宿制學(xué)校管理新模式,為中學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)提供了有利保障。
1加強(qiáng)宿管老師和餐飲工作者的責(zé)任意識(shí),提高安全措施
首先,強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。在寄宿生管理中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視食堂和宿舍的管理工作,除聘任專職職工外,在教師工作分工時(shí)首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。充分發(fā)揮這兩支隊(duì)伍的特殊作用,學(xué)校必須制訂了一系列規(guī)章制度,把對(duì)寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。
其次,打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“有家”的感覺。我校為寄宿生提供創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生“兩休”的鐵架床,統(tǒng)一物品擺放要求,宿舍管理員、守夜教師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況,并給寢室開窗通風(fēng)……及時(shí)消除宿舍存在的安全隱患。
第三,科學(xué)制訂作息時(shí)間表,讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息,這段時(shí)間主要是由值班教師負(fù)責(zé)。對(duì)于寄宿生就醫(yī)我們也開通了鄉(xiāng)衛(wèi)生院與我校的直接通道,學(xué)生可以不出校門直接到衛(wèi)生院就醫(yī),情況嚴(yán)重的,醫(yī)生到校診治。
2.規(guī)范食堂的管理,確保學(xué)生飲食安全
寄宿制學(xué)校的食堂必須經(jīng)過經(jīng)營(yíng)招標(biāo),把規(guī)模大、資質(zhì)好、信譽(yù)高的餐飲管理公司引入學(xué)校,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激活管理創(chuàng)新,豐富菜肴品種,降低經(jīng)營(yíng)成本,保證食品衛(wèi)生安全,提高師生就餐滿意度。學(xué)校成立了食堂膳食管理委員會(huì),定期、不定期地對(duì)食堂的管理制度、操作規(guī)程、管理規(guī)范、衛(wèi)生安全、花色品種、菜肴價(jià)格、服務(wù)態(tài)度等方面進(jìn)行監(jiān)管,確保食品衛(wèi)生安全,確保師生就餐滿意。
在就餐上,實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪餐、評(píng)餐,飯菜質(zhì)量滿意度測(cè)評(píng),高低年級(jí)分段就餐等制度,確保學(xué)生取餐方便、營(yíng)養(yǎng)均衡、秩序良好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整齊有序,食不言,愛惜糧食的良好習(xí)慣。在就寢上,運(yùn)行“半公寓化”模式,實(shí)施“大手拉小手”計(jì)劃,由同村高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì),大同學(xué)睡上鋪,小同學(xué)睡下鋪,大同學(xué)指導(dǎo)幫助小同學(xué)日常生活。積極開展學(xué)生內(nèi)務(wù)整理檢查評(píng)比(主要由學(xué)生完成),紀(jì)律有學(xué)生自主管理,學(xué)生疊被子比賽,使中學(xué)生養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
3.開通家校極其方便的聯(lián)絡(luò)電話
學(xué)校要制訂出適合本校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的人性化管理制度,學(xué)生在??呻S時(shí)通過校訊通、教師手機(jī)、學(xué)校電話與家長(zhǎng)聯(lián)系,縮短了學(xué)生和家的距離。在生活上,開展“親情開放日”活動(dòng),通過視頻聊天、短信平臺(tái)、親情熱線、親情餐廳、親子游戲等方式,有效彌補(bǔ)了寄宿學(xué)生的親情缺失,使中學(xué)生養(yǎng)成愛親人、孝父母的生活習(xí)慣。
4.開展豐富多彩的活動(dòng),豐富寄宿學(xué)生的生活
演講比賽、校園河內(nèi)放魚(放生活動(dòng))、體育大課件活動(dòng)(跑操.球類活動(dòng)(籃球足球排球).舞蹈、各種講座、各種比賽等。通過開通視頻聊天,讓留守兒童通過網(wǎng)絡(luò)與父母視頻對(duì)話,傾訴心聲;開展親子游戲,讓孩子在快樂洋溢的活動(dòng)中感受親情的溫暖;舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì),讓孩子逐漸消除內(nèi)心的孤獨(dú)感,在親子活動(dòng)中獲得感受親情;舉行家庭秀活動(dòng),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)父母培養(yǎng)孩子的重要性,提升家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的責(zé)任意識(shí);舉辦藝術(shù)成果展,讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,樹立良好的家庭教育理念,促進(jìn)家校溝通,提高教育效益;開展親子閱讀,讓親子雙方在文化修養(yǎng)上共同提升,增強(qiáng)彼此間的交流,加深彼此間的感情;開通校園短信平臺(tái),利用短信平臺(tái)向家長(zhǎng)傳輸教育子女的正確方法,向家長(zhǎng)傳遞孩子近期學(xué)習(xí)、思想等方面的訊息,向家長(zhǎng)傳達(dá)新的教育思想和教育要求,進(jìn)一步增強(qiáng)家校溝通,提高家庭教育質(zhì)量;開通親情熱線,讓寄宿學(xué)生家長(zhǎng)通過“親情熱線”電話經(jīng)常與孩子溝通、交流,加強(qiáng)父母與子女間的情感溝通,消除留守兒童對(duì)親情的心理祈盼。
針對(duì)“學(xué)困生”、“貧困生”、“殘疾生”、“遷移生”、“留守生”、“單親生”等特殊群體不同的生活習(xí)慣及生理心理需要,落實(shí)不同的幫教救助措施,做到服務(wù)管理精細(xì)化。
總之,要做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理,必須堅(jiān)持“五個(gè)管好”,實(shí)現(xiàn)管理全方位。一是管好學(xué)業(yè),激發(fā)興趣,提高成績(jī),確保每個(gè)學(xué)生都有成就感。二是管好生活,細(xì)致管理、周到服務(wù),確保每個(gè)學(xué)生都有舒適感。三是管好健康,實(shí)施疾病防控,做好心理疏導(dǎo),確保每個(gè)學(xué)生都有幸福感。四是管好娛樂,拓展第二課堂,豐富課余生活,確保每個(gè)學(xué)生都有快樂感。五是管好安全,做到飲食衛(wèi)生、住宿交通、集體活動(dòng)等方面安全有序,確保每個(gè)學(xué)生都有安全感。