秦涵

【摘 要】本文基于舞蹈編導(dǎo)角度，以《閃光的轍印》的創(chuàng)作為例，從舞蹈編導(dǎo)思維觀念的建立和產(chǎn)生開始梳理，并將具體的理論依據(jù)落實(shí)到具體的創(chuàng)作過(guò)程中。為了豐富舞蹈編導(dǎo)思維，從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐上升到理論的層面，整理出實(shí)際有效的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。反觀和整理整個(gè)作品的創(chuàng)作始終，進(jìn)一步思考舞蹈編導(dǎo)思維的作用。

【關(guān)鍵詞】《閃光的轍印》；舞蹈編導(dǎo)；編導(dǎo)思維

中圖分類號(hào)：J723 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）01-0139-01

一、舞蹈編導(dǎo)思維在作品《閃光的轍印》中的體現(xiàn)與實(shí)踐

故事是由一位班長(zhǎng)在一次例行檢查車場(chǎng)汽車入庫(kù)時(shí)，看到這熟悉的場(chǎng)景和這些個(gè)戰(zhàn)友，想起了自己的老班長(zhǎng)而鋪開的。場(chǎng)景的設(shè)置是在意象化的再現(xiàn)夜晚的車場(chǎng)，氣氛營(yíng)造上與回憶的主題相融合，呈現(xiàn)出夜晚一個(gè)人的車場(chǎng)，對(duì)老班長(zhǎng)的回憶而引出該作品故事的發(fā)展。

第一段的構(gòu)思，有體現(xiàn)編導(dǎo)的邏輯思維。將道具的使用和舞者的調(diào)度進(jìn)行類似電腦程序的編輯，并在音樂(lè)的節(jié)奏中呈現(xiàn)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)和戰(zhàn)士生活的多樣表達(dá)。B段的構(gòu)思從電視視覺圖像和照片上找到創(chuàng)作靈感，在這個(gè)基礎(chǔ)上加入戰(zhàn)士才有了現(xiàn)在的場(chǎng)景感和心理、性格以及人物環(huán)境的畫面效果，自然將觀眾帶入戲中。群舞的意象化表達(dá)手法有它的視覺語(yǔ)言，雙人舞有它的情感表達(dá)性，故事的發(fā)展變化也是通過(guò)各種形式的組合和串聯(lián)才形成恰當(dāng)合適的表達(dá)語(yǔ)言，并沿著舞劇內(nèi)容的邏輯發(fā)展而成，也是編導(dǎo)邏輯思維的藝術(shù)轉(zhuǎn)化體現(xiàn)。

這個(gè)故事就是編導(dǎo)用舞蹈的藝術(shù)手法，將自己的想象和感受書寫出來(lái)。舞臺(tái)上的圖像是移動(dòng)的，變化的，也是多角度和全方位的。它是在一瞬間或者短時(shí)間內(nèi)，穿越了多層空間集合到一起的。這就是舞蹈表現(xiàn)當(dāng)中特有的空間感。雙人舞的流動(dòng)有時(shí)間的變化，也有空間的變化，更有情感世界深淺的變化。在這些變化的過(guò)程中，故事推進(jìn)著，觀眾也會(huì)不自然的有了自己的思維。編導(dǎo)的思維有時(shí)也是觀眾的思維，只有站在觀眾的角度才會(huì)體會(huì)到在創(chuàng)作過(guò)程中編導(dǎo)的思維，只有帶著觀眾的思維才會(huì)創(chuàng)作出具有親近觀眾的思維。這種思維體現(xiàn)了編導(dǎo)思維的多樣性和復(fù)雜性，與生活環(huán)境、藝術(shù)環(huán)境、個(gè)人藝術(shù)修為的獨(dú)立性等等相關(guān)，所以舞蹈編導(dǎo)思維涵蓋的內(nèi)容很廣。群舞部分則是選擇建立在運(yùn)用生活當(dāng)中的真實(shí)拉練場(chǎng)景和訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行陳述事實(shí)和意象表達(dá)相結(jié)合的方式來(lái)表現(xiàn)，在講述故事的同時(shí)呈現(xiàn)一種軍人的精神風(fēng)貌。

運(yùn)用電影的蒙太奇手法將班長(zhǎng)退伍和小戰(zhàn)士出師出外交流學(xué)習(xí)的畫面進(jìn)行重疊，不同的場(chǎng)景下，同一樣的心有靈犀。對(duì)比的故事的內(nèi)容，對(duì)比的內(nèi)心情感，將事件的矛盾推向高潮。群舞的調(diào)度轉(zhuǎn)化時(shí)空，并穿插進(jìn)行和倒敘、真實(shí)和虛擬形式來(lái)推動(dòng)故事的情感高潮。這一段的處理從美術(shù)中借鑒了圖像的層級(jí)呈現(xiàn)，豐富了舞蹈畫面的空間感，在作品的情感表達(dá)上也顯得充分飽滿。

尾聲是以輪胎的滾動(dòng)象征時(shí)間的行走，老班長(zhǎng)推動(dòng)著輪胎，像是回憶了自己的軍旅生涯。在車輪碾壓過(guò)的痕跡下是自己在青春路上汗灑軍營(yíng)的閃光歲月，在班長(zhǎng)的人生軌跡里留下了閃光的記憶。故事還在發(fā)生，生活還在繼續(xù)，留給我們的是那不變的使命！希望能給我們自己和觀眾留下思考。

二、小舞劇《閃光的轍印》創(chuàng)作中的舞蹈編導(dǎo)思維

（一）編導(dǎo)思維在作品創(chuàng)作前期的運(yùn)用。編導(dǎo)思維在前期創(chuàng)作前期就是進(jìn)行作品構(gòu)思和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，寫出舞劇的創(chuàng)作文本和舞劇的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上設(shè)立人物關(guān)系和人物性格。并預(yù)設(shè)在這樣的關(guān)系發(fā)展變化中能將自己的情感表達(dá)宣泄出來(lái)。所以形象地塑造就至關(guān)重要，人物關(guān)系的發(fā)展變化也在推動(dòng)著舞劇的發(fā)展變化，最后達(dá)到抒發(fā)情感的高度。編導(dǎo)要有掌控全局和預(yù)知編創(chuàng)作品發(fā)展方向的思維，在具體的排練過(guò)程中能夠根據(jù)自己提前預(yù)設(shè)的效果進(jìn)行排練。這當(dāng)中也需要編導(dǎo)的排練思維，根據(jù)舞劇的整體結(jié)構(gòu)和框架而設(shè)定的。這些安排和設(shè)計(jì)在舞劇當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。每一段的銜接要不漏痕跡，自然銜接的方式和方法也有很多種，都是編導(dǎo)思維的巧妙轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

（二）編導(dǎo)思維在作品后期實(shí)踐的體現(xiàn)。舞劇整體的結(jié)構(gòu)安排與設(shè)計(jì)要巧妙合理，并具有新意。舞劇創(chuàng)作手法的探索也是在編導(dǎo)思維的主導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)施。最后分步驟的將所看、所思、所想進(jìn)行具體排練嘗試，通過(guò)具體可感的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)形象形成最終的作品。這都需要落實(shí)到排練廳里和演員的直接對(duì)話，就是舞蹈排練。編導(dǎo)通過(guò)示范教授，還是通過(guò)啟發(fā)式的排練，都是編導(dǎo)思維的具體體現(xiàn)。每一段排練完成后要進(jìn)行審視，需要排除個(gè)人主觀意識(shí)，站在觀眾的角度，回歸到編導(dǎo)創(chuàng)意本初來(lái)再看作品。當(dāng)整個(gè)舞劇呈現(xiàn)出來(lái)之后，編導(dǎo)要綜合把控，抓住創(chuàng)作主題進(jìn)行宏觀調(diào)控，更要細(xì)化處理。這些都體現(xiàn)了編導(dǎo)思維的形象思維和具象思維。

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作者簡(jiǎn)介：

秦 涵，山西工商學(xué)院，2012級(jí)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)。