程蔚（棗莊學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 山東棗莊 277160）

多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探析

程蔚（棗莊學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 山東棗莊 277160）

在信息化時代的今天，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中,是高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新，對于音樂教學(xué)具有重要的意義，但也存在一定的問題。本文分析了新媒體在高校音樂教學(xué)過程中積極作用的基礎(chǔ)上，提出了在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體如何提高教學(xué)效果的對策。

多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；應(yīng)用分析

高校聲樂教學(xué)作為高等教育音樂專業(yè)的重要內(nèi)容之一，優(yōu)化教學(xué)方式、提升教學(xué)方式是深化高等教育改革的具體要求。新時期多媒體技術(shù)因其內(nèi)容豐富、操作簡單、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于聲樂教學(xué)過程中。但任何事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)過程中發(fā)揮了一定積極作用的同時，仍然存在一定的問題需要注意，本文就多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析。

一、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢作用

1.使高校聲樂教學(xué)更加直觀、思路更加清晰

多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，使聲樂教學(xué)更加的直觀，思路更加的清晰，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。新媒體作為一種信息化時代高校聲樂教學(xué)的重要輔助型工具與手段，是對于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式的創(chuàng)新。多媒體技術(shù)主要具有內(nèi)容豐富、展示直觀、趣味性較強(qiáng)等特點(diǎn)，其在教學(xué)過程中將聲、像、圖等各種元素有機(jī)的結(jié)合起來，實現(xiàn)了圖文并茂、直觀高效的特點(diǎn)，有利于學(xué)生最大限度的獲得知識。根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，人們在學(xué)習(xí)時，百分之十五的記憶來源于聽覺，百分之二十五的記憶來源于視覺，如果在學(xué)習(xí)的過程后中能將兩者有機(jī)的結(jié)合，則可以很大程度的提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)事半功倍的效果。[1]

在傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)中，學(xué)生獲取知識主要是通過聽覺實現(xiàn)的，聽老師的發(fā)音、范唱、老師理論知識的講授、自己聲音的感知等。而在新媒體教學(xué)過程中，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以將一些比較抽象的理論形象的展現(xiàn)出來。例如∶教師可以將自己在發(fā)聲過程中身體喉嚨、頭部等部位制作成剖面的課件。直觀的展示給學(xué)生，學(xué)生對于自己發(fā)音時的器官變化有一個清晰的認(rèn)識，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體教學(xué)可以輔助調(diào)整聲樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)聲技巧上的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確與否，音質(zhì)的好與壞主要是通過老師的聽覺感受的，面對學(xué)生在發(fā)音過程中存在的問題，教師需要逐個去糾正與講解。但是，老師聽到的聲音與學(xué)生自己感知到的聲音存在一定的區(qū)別，因為學(xué)生自己聽到自己的聲音主要是通過骨質(zhì)傳波的，而老師聽到的聲音是學(xué)生發(fā)出后，通過空氣媒介的傳播而獲取的。由于距離的原因，有時可能會發(fā)生變化。在如今的高校聲樂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生的發(fā)音同步到相關(guān)軟件上，形成一定的波形圖案，同時形成錄音。教師可以通過波形圖案進(jìn)行具體講解，學(xué)生也能對自己的發(fā)音有一個清新、準(zhǔn)確的認(rèn)識，在今后的學(xué)習(xí)過程中知道如何改正與進(jìn)步、獲得迅速的提升。[2]

3.多媒體教學(xué)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，展示各種聲樂資料

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，教師授課的進(jìn)行，主要是通過教材的講解，理論知識的講述，給學(xué)生播放的聲樂資料以錄像、錄音磁帶為主。而且錄音錄像的內(nèi)容相對陳舊，由于制作技術(shù)的高低也導(dǎo)致了音質(zhì)的不同，在一定程度上影響到了教師教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在信息化時代的今天，新媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)過程中的應(yīng)用，豐富了高校聲樂教學(xué)內(nèi)容的同時，提升了高校聲樂教學(xué)的效率。教師根據(jù)授課內(nèi)容的需要，可以在備課過程中，收集到各種各樣的視頻、音頻資料，形成自己專門的資料庫應(yīng)用于教學(xué)過程中，將各種音樂會、演唱會展示給學(xué)生欣賞，提升學(xué)生的聲樂鑒賞水平。同時，教師還可以將同一作者的不同曲目整合在一起，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)研究提供詳實的資料。[3]

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生的舞臺藝術(shù)感知能力與表演能力

舞臺表演是高校聲樂教學(xué)實踐課程的重要組成部分，只有在舞臺上多實踐、多鍛煉，才能深切體會聲樂學(xué)習(xí)過程中的各項技巧。專門的藝術(shù)院校都具備專業(yè)的表演舞臺，但是普通院校設(shè)置藝術(shù)專業(yè)課程，聲樂專業(yè)教學(xué)的，學(xué)生們參加實際登臺表演的機(jī)會并不多。在新媒體時代的今天，多媒體在高校聲樂教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以模擬實踐表演的情形與效果，鍛煉學(xué)生的實踐表演能力。教師在教學(xué)過程中可以充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，模擬式設(shè)置 “舞臺”，用音箱營造立體化的音效，對于學(xué)生的表演在大屏幕上同步展現(xiàn)，同時利用錄音、錄像設(shè)備記錄學(xué)生的模擬登臺表演的時刻，學(xué)生在課后可以反復(fù)觀看，找到自己表演的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，將多次的表演錄音進(jìn)行對比，從而不斷提升學(xué)生的舞臺表演能力。

二、在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體提高教學(xué)效果的對策

1.多媒體只是教學(xué)的輔助手段, 應(yīng)注重教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮

聲樂教學(xué)過程中 ,教師根據(jù)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn),不同的感受力、理解力 ,不同的文化素質(zhì)和修養(yǎng) ,制訂出不同的有針對性的教學(xué)方案 。在教學(xué)中 ,教師需要面對面地去糾正學(xué)生的每一個動作與聲音,比如打開喉嚨、 氣息支持、歌唱共鳴等等 ,有時還需要教師范唱 。這些技術(shù)性的問題靠多媒體是無法替代、解決的 。[4]

2.要充分利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的共享

新媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅僅有利于提升教學(xué)的實效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，學(xué)習(xí)資源的互利互惠。利用多媒體技術(shù)建立聲樂教學(xué)資源共享平臺，聲樂教師之間應(yīng)該組織定期的經(jīng)驗交流會，對于自己在教學(xué)實踐過程中總結(jié)的經(jīng)驗與思想與大家共享，各位老師根據(jù)其他老師的經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)課件，上傳至資源共享平臺，在同行之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，實現(xiàn)彼此的交流，共同的提高。同時，可以在教師與學(xué)生之間利用多媒體組建交流、互動平臺，資源共享平臺，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，都可以得到及時、有效的解決。

3.多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧課堂與課外兩方面

所謂“拳不離手 ,曲不離口” ,課后練習(xí)是鞏固聲樂課堂教學(xué)的必經(jīng)之路。然而, 課后學(xué)生大多憑記憶去練習(xí), 常常會遺忘上課時的感覺,自己練習(xí)時明顯不如在課堂上聲音好 ,也容易練得走樣,造成進(jìn)步緩慢。如果把多媒體技術(shù)應(yīng)用延伸到課堂外 ,把課堂教學(xué)的錄音或錄像制作成光盤, 讓學(xué)生課后觀看與練習(xí) 。這樣 ,學(xué)生就可以較長時間的保存和延續(xù)在課堂上找到的良好的歌唱狀態(tài)和感覺 。同時,學(xué)生也可以借助多媒體高質(zhì)量的錄音設(shè)備把自己的練習(xí)錄下來仔細(xì)辨別 , 與課堂上的錄音進(jìn)行對比 ,從中找出差別, 及時改正缺點(diǎn)。

綜上所述，多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)過程中，既帶來了便利，提升了教學(xué)效率的同時，也存在一定的不足之處。教師在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)時需要適當(dāng)、合理利用，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升高校聲樂教學(xué)的實效性。

[1]吳非.多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[ J ].改革與開放，2014, 7(12) : 79-80.

[2]劉媛媛.芻議多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].大眾文藝，2012, 25( 15) : 257-258.

[3]沈思、朱琨.多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J ].音樂大觀，2014, 2(7) : 26-27.

[4]何婷.藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值——以20世紀(jì)上半葉中國藝術(shù)歌曲為例[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2011（05）:97-99.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.10.095

程蔚，女，棗莊學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院副教授，研究方向：聲樂教學(xué)。