王燁（河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校 河北石家莊 050030）

3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)方法探究

王燁（河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校 河北石家莊 050030）

在國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，人們的生活水平越來越高，在這樣的情況下，人們對室內(nèi)裝修的要求也逐漸提高，室內(nèi)裝修不僅要美觀、大方，同時還要有鮮明的特色，人們提出的這些要求就使得室內(nèi)裝修面臨著更多的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的室內(nèi)裝修人員，學(xué)校對3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)更加重視，并且還提出了有效的教學(xué)方法。因此，本文對3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

3D室內(nèi)效果圖設(shè)計；教學(xué)方法；措施

近些年來，我國室內(nèi)裝修行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，在其快速發(fā)展過程中，社會對其提出了更高的要求，這樣就使得這一行業(yè)對崗位人才要求逐漸提高。所以相應(yīng)的開展室內(nèi)裝修課程的院校也必須要進(jìn)行課程改革，這樣才能確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠滿足崗位要求。因此，3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，教學(xué)方法也越來越先進(jìn)，對這些先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，使其能夠進(jìn)一步發(fā)揮價值是非常有必要的。

一、對當(dāng)前3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析

院校在開展3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方法比較落后，依然是以教師為主體來開展教學(xué)，而且教師在教學(xué)中也并沒有給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間，教師在課堂上強制性的向?qū)W生灌輸教材知識，并沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致課堂氛圍嚴(yán)謹(jǐn)，師生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)效率不高。與此同時，3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程是一門綜合性的課程，對學(xué)生的實踐能力要求比較高，但是就實際教學(xué)進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，教師在此教學(xué)中十分重視理論知識講解，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力比較差，無法達(dá)到相關(guān)崗位提出的實踐能力要求。

二、對3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)采取的有效措施

1.采用先進(jìn)的主體教學(xué)軟件

3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)和其它專業(yè)教學(xué)存在著一定的差異，此專業(yè)教學(xué)工作的開展需要有相關(guān)的教學(xué)軟件來作為輔助，所以說，在對此專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)過程中，應(yīng)該先從主體教學(xué)軟件入手，通過教學(xué)軟件的更新來促使教學(xué)能夠更加符合社會發(fā)展趨勢。在以往的3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)中，采用的教學(xué)軟件是3DS MAX，但在科技不斷發(fā)展，室內(nèi)裝修不斷改進(jìn)的過程中，這一軟件已經(jīng)不再適用，因此，采用 Sketchup 軟件來進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。在實際教學(xué)中， Sketchup 軟件較為先進(jìn)，其功能也比以往的軟件3DS MAX多出很多，因此，應(yīng)用Sketchup 軟件來進(jìn)行教學(xué)是較為明智的選擇[1]。Sketchup 軟件就是人們所說的草圖大師，此軟件中包含了很多功能，比如說為客戶和室內(nèi)設(shè)計人員進(jìn)行溝通提供平臺等，雖然這一軟件功能比較多，但其實際應(yīng)用卻是十分地簡單，所以說，這一軟件的應(yīng)用可以促使3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)能夠與時俱進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。另外，這一軟件還有另一優(yōu)勢就是此軟件是為了配合設(shè)計者的設(shè)計過程而開發(fā)出來的，所以學(xué)生在使用這一軟件進(jìn)行室內(nèi)裝修設(shè)計的時候，可以實現(xiàn)比例尺度的有效調(diào)整，而且還能根據(jù)自己的思維發(fā)展來進(jìn)行設(shè)計修改，因此，教師應(yīng)用這一軟件來進(jìn)行教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率，對學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識有著積極的幫助。

2.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位

在3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)中，想要更好地開展教學(xué)工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，將教學(xué)中的重點內(nèi)容提取出來作為教學(xué)側(cè)重點，這樣開展的教學(xué)才能更有意義，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在這一課程教學(xué)中，教學(xué)重點一共有以下幾部分：

首先，建模。建模這一階段對很多學(xué)生來說都具有一定的難度，所以為了讓學(xué)生能夠更好地掌握這一階段內(nèi)容，教師就應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新地位，針對這一階段，學(xué)生只需要掌握兩個目標(biāo)即可，第一個是能夠掌握簡單室內(nèi)空間模型框架創(chuàng)設(shè)方法，第二是能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取室內(nèi)需要的家具等相關(guān)模型。

其次，打燈光。在3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)中，打燈光是非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容之一，在開展此部分教學(xué)工作過程中，教師不僅要借助3DSMax 軟件，還有應(yīng)用VRay燈光來完成打光工作。在進(jìn)行打光中，教師要教授學(xué)生不同場景燈光的使用，同時教師還要培養(yǎng)學(xué)生的布光思路，這樣學(xué)生才能對打光中存在的燈光問題更加了解，進(jìn)而及時采取有效措施來解決這一問題。比如說，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行燈光設(shè)計的時候，會發(fā)現(xiàn)墻面的燈光不夠白，當(dāng)這一問題出現(xiàn)之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從色彩對比入手，讓學(xué)生在白色的材質(zhì)上加入一點藍(lán)色，這樣墻面就會看起來比較白[2]。同時，教師在傳授學(xué)生此內(nèi)容的時候，還應(yīng)告訴學(xué)生不能對其它設(shè)計者的燈光設(shè)計進(jìn)行照搬，而是應(yīng)該一點點的摸索出屬于自己的經(jīng)驗，這樣才能為以后的實踐提供幫助。

再次，貼材質(zhì)以及燈光渲染。在進(jìn)行這兩階段教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師應(yīng)該確定此兩階段的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握 VRay軟件的實際應(yīng)用。這樣學(xué)生才能使用這一軟件來完成相應(yīng)的操作，進(jìn)而在實踐中提高自己的專業(yè)化水平。

最后，后期制作。教師在開展最后階段教學(xué)過程中，應(yīng)將亮度調(diào)節(jié)以及曲線色彩設(shè)計作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠掌握利用PS軟件完成這一階段設(shè)計的方法，當(dāng)學(xué)生將這些內(nèi)容都熟記于心之后，學(xué)生再多進(jìn)行實踐，那么其室內(nèi)裝修設(shè)計的專業(yè)化水平就會明顯提高，這對于學(xué)生以后從事此行業(yè)工作有著積極的幫助。

綜上所述，在人們對室內(nèi)裝修要求不斷提高的基礎(chǔ)上，教師在開展3D室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)過程中，就應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行有效的完善，以此來促使教學(xué)能夠取得更好地效果，學(xué)生能夠通過此專業(yè)學(xué)習(xí)提高自己的室內(nèi)裝修設(shè)計水平，進(jìn)而為以后從事相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]馬巧娥.高職動漫設(shè)計專業(yè)3DMAX室內(nèi)效果圖設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,(3):60-62.

[2]關(guān)淼.談3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計課程實踐教學(xué)體系改革[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版,2011,(6):97-98.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.151