陳忱 蔣亞莉（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214200）

新形勢下大學(xué)生職業(yè)價值觀探析

陳忱 蔣亞莉（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214200）

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展的多元化，在知識經(jīng)濟的新時期,大學(xué)生的職業(yè)價值觀也呈現(xiàn)出了務(wù)實化、多元化等新的趨勢。本篇論文在探討了大學(xué)生新時期職業(yè)價值觀的新特點,分析了大學(xué)生職業(yè)價值觀與以前相比發(fā)生變化的原因,最后提出了在新形勢,新的社會環(huán)境下優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)價值觀的具體構(gòu)想與思路。

新時期；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)價值觀；高校教育

經(jīng)濟發(fā)展全球化為大學(xué)生帶來了眾多就業(yè)機會的同時,也對高等教育人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。在高校招生不斷擴招,家長對子女教育重視程度不斷增強的背景下,大學(xué)生的就業(yè)成為了社會、家庭、高校、畢業(yè)生所關(guān)注的重要社會問題。近年來,我國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻,本文從新時期大學(xué)生職業(yè)價值觀的角度進行了探討分析。

一、新形勢下大學(xué)生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)的特點

1.職業(yè)價值主體個性化

新時期高校大學(xué)生主要以90后的的畢業(yè)生為主,同時其職業(yè)價值觀也具有了新的特點與變化,呈現(xiàn)出了個性化的價值觀,在就業(yè)方面體現(xiàn)出了較多的自主性與選擇性。部分大學(xué)生在剛步入大學(xué)校園時就根據(jù)自己的愛好考取各種證書,參加多種技能培訓(xùn)班,不斷提升自己。在就業(yè)時會根據(jù)自己愛好,特長進行就業(yè)單位的選擇,注重個人空間的發(fā)展，自身價值的實現(xiàn)。同時有些大學(xué)生畢業(yè)時進行了創(chuàng)業(yè)選擇的嘗試,希望通過自己所儲備的知識,在勤奮努力地基礎(chǔ)上,奮斗出屬于自己的一片藍天,實現(xiàn)自己心中的夢。

2.職業(yè)價值判斷功利化、務(wù)實化

在市場經(jīng)濟環(huán)境中,如今部分大學(xué)生的職業(yè)價值判斷呈現(xiàn)出了功利化,務(wù)實化的特點。大學(xué)生在畢業(yè)時,選擇工作單位的過程中,往往最為關(guān)注的是工資的高低,收入的多少,同時關(guān)注到單位的性質(zhì)是國企、還是私企,住房情況,福利待遇等較為實際的標準,逐漸呈現(xiàn)出來了功利化的趨勢與特點。而大學(xué)生往往忽略了自身價值的大小,不能清楚地認識到自己能夠給企業(yè)、用人單位帶來的經(jīng)濟效益與創(chuàng)造的財富。沒有清楚地認識到工資待遇、薪酬等級是與自己的付出、對單位、社會的貢獻成正比的。優(yōu)越的待遇、豐厚的福利是建立在經(jīng)過自己多年的貢獻,長期的沉淀與積累之后應(yīng)有的回報。同時大學(xué)往往對于北京、上海、廣州等大城市有一種向往之情，期望到發(fā)達城市就業(yè),實現(xiàn)自己夢想，不愿意到基層鍛煉，逐步積累。

3.職業(yè)價值實現(xiàn)途徑多樣化

在經(jīng)濟全球化，文化、社會發(fā)展呈現(xiàn)多元化的環(huán)境中,新時期大學(xué)生職業(yè)價值觀的實現(xiàn)方式也體現(xiàn)出了多樣化的特點與趨勢。如今各個高校都設(shè)立了就業(yè)服務(wù)中心，為畢業(yè)生組織多種類型、全方位的就業(yè)洽談會,促進大學(xué)生的全面、充分就業(yè)。同時還有政府提供的人才服務(wù)中心、人力市場、就業(yè)信息網(wǎng)上的公告通知,都為大學(xué)生實現(xiàn)自身價值提供了全面的就業(yè)信息。同時部分大學(xué)生樹立了先就業(yè),再擇業(yè)的思路,積極與用人單位洽談；還有部分畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路,用自己在大學(xué)期間積累的知識,設(shè)立、經(jīng)營屬于自己的企業(yè)；還有部分高校畢業(yè)生選擇回到家鄉(xiāng)就業(yè)，避開了競爭激烈的大城市,既獲得了穩(wěn)定體面的工作,有可以實現(xiàn)自己的理想,為家鄉(xiāng)的繁榮富強做出貢獻。大學(xué)生的職業(yè)價值觀與其實現(xiàn)方法,都呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢。

二、新形勢下大學(xué)生職業(yè)價值觀成因分析

1.學(xué)校教育模式對大學(xué)生職業(yè)價值觀的影響

由于高校大學(xué)生人數(shù)的不斷擴張,以往的精英人才培養(yǎng)理念與模式已逐漸轉(zhuǎn)化為大眾教育模式。同時在教學(xué)的過程中注重理論知識的的教育，完善知識體系的構(gòu)建,而忽視了職業(yè)能力,素質(zhì)教育的培養(yǎng)。對于學(xué)生分析問題、解決問題的實際操作能力培養(yǎng)不足,參與社會實踐進行鍛煉,提升綜合能力的機會較少。同時在學(xué)生剛進入大學(xué)生校園時未對其進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育與規(guī)劃,缺乏相關(guān)職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)。部分高校就業(yè)指導(dǎo)體系不完善,就業(yè)服務(wù)中心只是被動的將就業(yè)信息發(fā)給學(xué)生,不能積極的與較好的用人單位進行溝通,組織用人單位進行宣講,對學(xué)生進行專門的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

2.家庭因素對大學(xué)生職業(yè)價值觀的影響

家庭教育重期望，輕培養(yǎng)期望是一種等待的希望，每個家長生下孩子，看著其長大成人,都會對自己的孩子抱有很高的期望。他們有的期望自己的孩子成為公務(wù)員報效國家，有的期望自己的孩子成為醫(yī)生救死扶傷,有的期望自己的孩子成為老師教育他人,這些期望都是父母長期寄予孩子的。但是有期望并不代表就沒有失望，有的家長對孩子寄予過高的期望值，忽視孩子的內(nèi)在潛能,一味要求孩子上各種輔導(dǎo)班、參加各種考試，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。

三、培育新形勢下大學(xué)生職業(yè)價值觀的具體思路

1.加強高校大學(xué)生職業(yè)觀的教育,完善指導(dǎo)就業(yè)體系

面對新時期的大學(xué)生,高校應(yīng)該引導(dǎo)其樹立正確、積極的職業(yè)價值觀,引導(dǎo)其根據(jù)自身能力、選擇適合于自身發(fā)展的工作單位與崗位。培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏艱苦、愛崗敬業(yè)的精神。應(yīng)該注重工作的長遠發(fā)展?jié)摿εc空間,不能只關(guān)注剛開始的工資待遇，鼓勵大學(xué)生從基層干起,逐步積累經(jīng)驗，增長才干。

高校應(yīng)該在日常的教學(xué),課程體系設(shè)計時，在理論知識體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上,注重素質(zhì)能力的培養(yǎng),將理論與實踐有機集合。學(xué)校應(yīng)該開展有意義的豐富校園文化活動，比如演講比賽、辯論賽、暑期社會實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,提升大學(xué)生與人交往、組織、溝通、協(xié)調(diào)的能力,全面提升綜合素質(zhì)。安排畢業(yè)生進行專業(yè)實習(xí),逐步接觸社會、適應(yīng)社會環(huán)境,將專業(yè)實習(xí)與理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合,幫助其將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為自身能力與水平。同時加強職業(yè)品質(zhì)與素養(yǎng)的提升,我走向社會奠定基礎(chǔ)。

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程,在大學(xué)生剛步入校園時就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立階段性的目標,明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展方向。結(jié)合自身特點、愛好,在日常的學(xué)習(xí)中就努力提升自己，逐漸實現(xiàn)職業(yè)目標。

2.從家庭角度加強大學(xué)生職業(yè)價值觀教育

家庭是社會的基本單元,是構(gòu)成社會的基本要素,家庭教育對大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成有著十分重要的作用。因此,要使大學(xué)生的職業(yè)價值觀困惑有所緩和,并對大學(xué)生進行職業(yè)價值觀教育，就必須重視家庭教育,營造良好的家庭教育氛圍。父母是孩子的第一任老師,父母的文化修養(yǎng)及孩子的成長環(huán)境對價值觀的形成起著舉足輕重的作用。家長應(yīng)當以身作則,爭取為大學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)職業(yè)價值觀的氛圍,還要轉(zhuǎn)變教育理念和教育方法,從社會對人才的需求出發(fā),對大學(xué)生進行職業(yè)價值觀教育。

3.樹立正確的求職、就業(yè)觀念

恰當而正確的就業(yè)觀念應(yīng)當是適應(yīng)當前改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的形勢,適應(yīng)當前就業(yè)的宏觀環(huán)境和就業(yè)方式。有利于發(fā)揮個人的聰明才智,在為社會服務(wù)的時候更好、更大地發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。因此要幫助大學(xué)生樹立就業(yè)市場、競爭開

拓、經(jīng)濟效益、發(fā)揮所長、甘愿到一線、到基層、先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的觀念。

綜上所述，新時期高校大學(xué)生的就業(yè)價值觀有了新的變化，受到多方面因素的影響,需要從學(xué)校教育、家庭教育、社會環(huán)境等各方面努力，在如今嚴峻的就業(yè)形勢下,促進大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。

[1]張敏.略論大學(xué)生就業(yè)能力提升教育的創(chuàng)新路徑.[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報.2015.12.15

[2]雷騰.當代大學(xué)生職業(yè)價值評價與職業(yè)選擇標準的理性思考[J].中國大學(xué)生就業(yè),2010

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.025

本文為無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題“大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)研究”（課題編號：Djsz201530）研究成果

陳忱（1989--）女,江蘇鎮(zhèn)江人,無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。

蔣亞莉（1986--）女，江蘇如東人,無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,研究方向：高校管理。