劉紅霞

山東省臨沂市工業(yè)學(xué)校

淺談農(nóng)村職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)效益

劉紅霞

山東省臨沂市工業(yè)學(xué)校

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，是職業(yè)學(xué)校教育制度的有機(jī)組成部分?！绊攳弻?shí)習(xí)”模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的“三贏”，同時(shí)提高了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，開辟了學(xué)生就業(yè)“綠色通道”。不僅具有較高的實(shí)踐意義，還具有較高的理論研究價(jià)值。

頂崗實(shí)習(xí) 模式 平臺 效益

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，是職業(yè)學(xué)校教育制度的有機(jī)組成部分，解決了企業(yè)和學(xué)校間的供需矛盾，真正實(shí)現(xiàn)中職生“零適應(yīng)期”的辦學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，直觀的了解到企業(yè)的工作環(huán)境，流程，以及未來工作需要的知識儲備，使學(xué)生在特定的職業(yè)實(shí)踐的真實(shí)情境中磨練，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)及后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場辦公，及時(shí)協(xié)調(diào)，研究、討論、完善頂崗實(shí)習(xí)制度。打破職業(yè)教育搞“獨(dú)唱”或自說自話的局面，使相關(guān)教育工作者深入企業(yè)，走進(jìn)車間，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，充分了解時(shí)代的變化、企業(yè)要求，然后根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題，不斷地調(diào)整素質(zhì)教育內(nèi)容及方法，使得我們的素質(zhì)教育更有針對性和成效性。下面就以臨沭縣職業(yè)中專為例談?wù)剬W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理舉措及其成效。

一、通過推行頂崗實(shí)習(xí)，將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境拓展為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，深化校企合作

1.頂崗實(shí)習(xí)全面展開，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的“三贏”

學(xué)校以“學(xué)生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，送得強(qiáng)，家長放心，學(xué)生滿意”為辦學(xué)宗旨，學(xué)校以靈活的實(shí)習(xí)、就業(yè)形式，完善的跟蹤服務(wù)制度贏得了學(xué)生和家長的信任，同時(shí)也得到了就業(yè)單位的認(rèn)可。2012年5月30日，校2010級1000多名學(xué)生已陸續(xù)安排到山東常林集團(tuán)、金正大國際、金沂蒙集團(tuán)有限公司、臨沂天元集團(tuán)等二十多家知名企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)?！绊攳弻?shí)習(xí)”模式的實(shí)施，讓學(xué)生練得一手好技能的同時(shí)，又能得到一筆可觀的經(jīng)濟(jì)收入，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的“三贏”。

2.通過云平臺建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)管理體系進(jìn)行管理，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化

(1)加強(qiáng)教育云平臺建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)管理體系。學(xué)校成立了由分管副校長為組長，教務(wù)處、政教處、就業(yè)辦、專業(yè)系部等為成員的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。提高認(rèn)識，明確職責(zé)，為學(xué)生安全實(shí)習(xí)提供重要保障。明確學(xué)校、企業(yè)、家庭三方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中組織和培養(yǎng)的義務(wù)、職責(zé),建立“聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽定校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書、學(xué)生與學(xué)校簽定實(shí)習(xí)管理協(xié)議書、家長與學(xué)校簽定學(xué)生實(shí)習(xí)管理協(xié)議書。

(2)搭建師生互動(dòng)、校企家共建的平臺。為所有師生構(gòu)建一個(gè)開放式的、潛能無限的學(xué)習(xí)家園，這是教育云平臺建設(shè)的初衷和目的。在我校就業(yè)指導(dǎo)云空間里設(shè)計(jì)制作頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，做好學(xué)生思想教育、管理和服務(wù)工作，發(fā)揮聯(lián)絡(luò)溝通橋梁作用。進(jìn)一步明確頂崗實(shí)習(xí)工作操作規(guī)范，共同履行過程的調(diào)控管理，全程監(jiān)管實(shí)習(xí)過程。

二、職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)“接地氣”助力縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為本地經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐

2012年8月5日，在金沂蒙集團(tuán)車間里，記者見到了臨沭縣職業(yè)中?！敖鹨拭苫ぐ唷眳⒓邮钇趯?shí)習(xí)的100名學(xué)生。兩個(gè)月里，他們將接受企業(yè)文化、專業(yè)技能、就業(yè)理念等方面培訓(xùn)。一年后，他們將正式成為企業(yè)的員工。

據(jù)臨沭縣教體局局長陳慶祥介紹，山東常林集團(tuán)投資26億元研發(fā)及量產(chǎn)的高端液壓件項(xiàng)目填補(bǔ)了國內(nèi)空白，使臨沭的機(jī)械制造業(yè)邁入“數(shù)字時(shí)代”。但為了解決技術(shù)難題，集團(tuán)不得不高薪從德國、日本、瑞典等國聘請專家，培養(yǎng)大批的本土人才已成為企業(yè)的迫切之需。企業(yè)的“人才饑渴”，促成了縣職業(yè)中專與多家縣內(nèi)企業(yè)開展“雙元制”辦學(xué)。

三、校企合作模式下的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅具有較高的實(shí)踐意義，還具有較高的理論研究價(jià)值

首先，我校的頂崗實(shí)習(xí)管理為中等職業(yè)教育實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”提供可操作的理論支撐。學(xué)校始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為本位”的指導(dǎo)思想，積極開展校企合作、定向培養(yǎng)、訂單教育，就業(yè)率始終保持在98%以上，就業(yè)質(zhì)量逐年提高。2013年9月規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)制度制定《臨沭職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)（頂崗實(shí)習(xí)）流程圖》和《臨沭職業(yè)中專畢業(yè)生跟蹤服務(wù)流程》。不僅要在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)方式以及考核評價(jià)等方面充分體現(xiàn)職業(yè)性質(zhì)，而且通過大力推行頂崗實(shí)習(xí)等方式將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)工作與學(xué)習(xí)的一體化，不斷提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能和職業(yè)情感，并為學(xué)生順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供機(jī)會，為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提供過程性檢驗(yàn)和改進(jìn)性反饋的又一個(gè)可以借鑒的新模式。

其次，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理和教育，解決了職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)過程中學(xué)生與家庭、社會與企業(yè)的適應(yīng)性及其在企業(yè)經(jīng)營管理中對應(yīng)的表現(xiàn)。校企合作的開展為臨沭縣職業(yè)中專的學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的平臺，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校招生工作和教學(xué)、實(shí)習(xí)工作的開展，學(xué)校發(fā)展充滿了勃勃生機(jī)。力圖突破以課堂教學(xué)為主要載體的教育模式的限制，由封閉走向開放，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。學(xué)生在崗位上的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，為其提供真實(shí)的工作情境和場景，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)已經(jīng)不是抽象的要求和空洞的說教，而是他們必備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的具體體現(xiàn)[2]。但是，在管理過程中也存在著許多困難和局限。如頂崗實(shí)習(xí)中崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對口的問題,頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生所從事的實(shí)習(xí)對于個(gè)人發(fā)展空間局限等需要我們在今后的工作中不斷努力，不斷完善。

再次，頂崗實(shí)習(xí)模式的實(shí)施為中等職業(yè)教育實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)模式提供可借鑒的范例。學(xué)校每年承接農(nóng)村勞動(dòng)力陽光工程培訓(xùn)、全縣退役士兵職業(yè)教育與技能培訓(xùn)以及臨沂市黨員干部遠(yuǎn)程教育操作員培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)工作。為適應(yīng)社會發(fā)展的新趨勢，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、職業(yè)資格要求、大眾化學(xué)習(xí)需求等的差異，構(gòu)建學(xué)制靈活、方式多樣、內(nèi)容豐富的現(xiàn)代終身學(xué)習(xí)體系和職業(yè)人才培養(yǎng)模式，廣泛利用企業(yè)、社區(qū)等多種資源，以頂崗實(shí)習(xí)等方式大力推進(jìn)傳統(tǒng)職業(yè)教育中勞動(dòng)與教育的“異時(shí)、異步”向現(xiàn)代職業(yè)教育中勞動(dòng)與教育的“同時(shí)、同步”轉(zhuǎn)變，滿足人們職前學(xué)習(xí)、在崗教育、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等多樣化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造社會化學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

[1]柳和玲.中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究[M].北京:中國財(cái)富出版社,2011,07.

[2]何曉升.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)淺析［J］.河南化工. 2008,8.