一青年教師上作文課，以一朵玫瑰花為道具，希望借助觀察，借鑒課文修辭，對花進行生動形象描寫。遺憾的是，一堂課下來，我沒有看到學生展現(xiàn)精彩。

課下沉思，忍不住向?qū)W生要來一朵紅艷玫瑰觀賞。

花片正面像極了紅得深沉的燈芯絨，多情的陽光將細密的花絨密密地編織，比慰燙過的燈芯絨還細膩平整，平滑細膩似嬰兒肌膚，不忍觸摸和褻瀆?；ㄆ趁嫦翊蛄讼灒恢χ虼只蚣毜娜~脈，像顯微鏡下的毛細血管那樣纖毫畢現(xiàn)?；ㄉt中染紫，有雨中浸潤那種瑩瑩剔透的質(zhì)感。

我恍然出悟，青年教師作文課堂學生筆下少佳作，源于學生缺少觀察的充分經(jīng)歷，缺少獨特的個人體驗。如果發(fā)給每個學生一朵玫瑰，讓他們慢慢玩弄，靜靜欣賞，也許，寫作片段會別有洞天。每人一朵玫瑰太過奢侈，不妨將觀察道具置換為核桃，于是產(chǎn)生了觀察作文金點子“錘個核桃慢慢玩”的作文課例。

初識外貌——觀察外形特征

游戲：嘗試從小盒子里找到自己的那顆核桃，說明那顆核桃為什么是自己的，寫下對那顆核桃外形特征觀察的特別發(fā)現(xiàn)。

細讀內(nèi)外——觀察內(nèi)外特征

選擇最佳方式，將核桃剖開，盡量保持核仁的完整。仔細觀察“核桃殼，核桃仁，核桃膜”三部分。聞一聞，捏一捏，摸一摸，吃一吃，想一想。一邊觀察，一邊記錄觀察結(jié)果。

凝視秘密——感悟核桃特質(zhì)

（1）閱讀課本智慧

席慕蓉撿起海邊小小貝殼，看到上蒼制作的精致居所；宗璞經(jīng)過輝煌的紫藤蘿瀑布，悟到了生命長河無止境。

（2）凝神細思秘密

展開聯(lián)想和想象，把自己捕捉到的核桃秘密，快速記錄在筆記本上。

（3）展示師生發(fā)現(xiàn)

班級交流發(fā)現(xiàn)的秘密。老師分享發(fā)現(xiàn)的秘密：核桃仁有“心”啊！四瓣核仁緊緊圍繞在一顆“心”形核膜四周，因為它們有愛，即使它們內(nèi)心柔韌，但它們也緊緊依偎，團聚成為一個剛強整體，任風雨欺凌，任千擊萬錘，我白巋然不動。因為有心，因為有愛，所以能抗拒—切。這就是核桃“心”的秘密。

聚焦文字——抒寫感悟發(fā)現(xiàn)

請為你的作文擬一個標題。并用關(guān)鍵詞擬簡要提綱。

小結(jié)課堂——總結(jié)拓展抒寫

（1）小結(jié)收獲

觀察手段多種多樣：觀察外在（初識）——審查內(nèi)里（砸開）——凝神聯(lián)想（凝視）。

（2）拓展觀察

擷朵玫瑰慢慢賞；嚼顆果仁慢慢品；摘片樹葉慢慢看；找個人物細細觀。

（3）書寫文字

將自己的觀察和感悟?qū)懗梢黄恼?，主題自定，題目自擬，600字以上。