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        關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育的思考

        2016-02-22 14:14:07李晞
        西部皮革 2016年4期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育素養(yǎng)發(fā)展

        李晞

        (玉林師范學(xué)院,廣西 玉林 537000)

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        關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育的思考

        李晞

        (玉林師范學(xué)院,廣西 玉林 537000)

        摘要:隨著社會的快速變革和教育理念的改革創(chuàng)新,我們逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,向德智體全面發(fā)展,更明顯的是,音樂、美術(shù)、體育等不被重視的科目重新得到關(guān)注,課時(shí)得到了增加。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑,對于培養(yǎng)學(xué)生的精神涵養(yǎng)也占據(jù)著舉足輕重的地位。然而地處偏遠(yuǎn)的一些地區(qū),由于師資匱乏、教學(xué)條件等問題往往忽視美術(shù)教育。因此,強(qiáng)化學(xué)生對美的認(rèn)知,對中小學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;素養(yǎng);發(fā)展

        創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力最為現(xiàn)代人所需要,而創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)依賴于教育。在高度信息化時(shí)代的今天,追求高效益、高升學(xué)率而拋棄培養(yǎng)創(chuàng)造精神、道德素養(yǎng)的事例已屬常見。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,尤其是當(dāng)學(xué)生正處于中小學(xué)時(shí)期這一啟蒙階段,美育更不容忽視。筆者從事教育時(shí)間不長,卻有深刻感悟,希望能給予家長讀者,教育者一定程度上的參考。

        1美術(shù)教育的意義和作用

        1.1美術(shù)教育的意義

        兩千多年前,以我國古代大圣人孔子和古希臘時(shí)期的柏拉圖為代表,東西方的大思想家們都把視線放在藝術(shù)對于人類的意義和作用這個(gè)點(diǎn)上。這說明美術(shù)教育的確能對社會生活中的許多方面產(chǎn)生影響和作用,因此,才能引起古代思想家們的重視。藝術(shù)教育作為美育的核心,其根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,而并非培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)工作者。

        1.2美術(shù)教育的作用

        美術(shù)教育的作用有許多種,其中以審美認(rèn)知、審美教育、審美娛樂為主。此外,美育還能對社會生活產(chǎn)生巨大的影響。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過,在科學(xué)和藝術(shù)的領(lǐng)域里對真、善、美的不斷追求,照亮了他的生活道路,而他豐富的感知力、想象力和創(chuàng)造力也來源于對藝術(shù)的喜愛。此外,諾貝爾獎得主、著名物理學(xué)家李政道也說過,科學(xué)與藝術(shù)是一枚硬幣的兩面,誰也離不開誰。可見,美術(shù)教育對于人們道德的完善和智力的開發(fā)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,它可以提高人的藝術(shù)涵養(yǎng),健全人的審美心理結(jié)構(gòu),使人能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,陶冶情感,形成完美的人格。

        2中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策

        2.1現(xiàn)狀

        在社會不斷更新?lián)Q代過程中,在應(yīng)試教育的背景下,在高考的高壓下,大部分人的觀念都陷入了一個(gè)誤區(qū),即成績決定一切。在如此弊端下,學(xué)生從小就必須重視文化課,而忽視了自身藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)。不可否認(rèn),美術(shù)被當(dāng)做一門閑科而存在。筆者曾作為特崗教師在一所偏遠(yuǎn)的小學(xué)任教,因?yàn)閹熧Y力量匱乏,教學(xué)條件相對落后,所以大部分的學(xué)生都對美術(shù)課程缺乏興趣。課堂上,學(xué)生有開小會的,有做其他作業(yè)的,也有睡覺的……即使有興趣的學(xué)生,也由于課時(shí)少,課程內(nèi)容繁復(fù)而難以理解。這導(dǎo)致許多的中小學(xué)生缺乏美術(shù)的熏陶,出現(xiàn)感性與理性的分裂,錯失了接受全面素質(zhì)教育的良好時(shí)機(jī)。在這種情況下,我們必須意識到美術(shù)課程需要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,需要針對學(xué)生的具體條件進(jìn)行設(shè)計(jì),以實(shí)踐為主,講授為輔,原有的美術(shù)教學(xué)模式過于固化,并不符合現(xiàn)今美術(shù)教育的要求。

        2.2對策

        我國提倡素質(zhì)教育已歷經(jīng)多時(shí),實(shí)施的成效如何,見仁見智。如何把素質(zhì)教育落到實(shí)處,從實(shí)際出發(fā)解決問題呢?我們必須明確,美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可忽視的組成部分,讓美術(shù)教育得到重視,強(qiáng)化學(xué)生對美的認(rèn)知,才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。

        首先,重視美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng),轉(zhuǎn)變教育觀念。由于城市與農(nóng)村的差異,偏遠(yuǎn)地處的學(xué)校師資匱乏,美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)幾乎不存,因此,教育者理應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng),正視美術(shù)教育者的地位和待遇。此外,不應(yīng)把美術(shù)當(dāng)做閑科,從備課到授課,都認(rèn)真設(shè)計(jì),嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教,真真正正地上一堂美術(shù)課。只有學(xué)校重視,教師在意,家長理解,學(xué)生才能燃起興趣火花。

        其次,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。美術(shù)教師可因地制宜,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,不再止步于課本。中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)有三:一是接觸更多美術(shù)的材料、工具和操作方法;二是提供一種體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會,使學(xué)生理解不同的美術(shù)形式及知識;三是為學(xué)生提供一種觀察、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)的途徑。自然界孕育著無窮的生靈,蘊(yùn)藏著無盡的材料。教師可運(yùn)用石頭、樹葉、枯枝等自然材料與學(xué)生一起進(jìn)行審美與創(chuàng)作,鼓勵學(xué)生思維創(chuàng)新、動手操作、敢于實(shí)踐,充分調(diào)動學(xué)生的審美情趣和審美積極性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,領(lǐng)悟生活中的美,并能用自己的行動去表現(xiàn)這些美,這正是處于啟蒙時(shí)期的中小學(xué)生該有的體驗(yàn)與感知。

        最后,樹立正確的美育評價(jià)。正確的教育評價(jià)能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維活躍,想象豐富,創(chuàng)造力強(qiáng),我們不能預(yù)設(shè)答案,“這樣畫不對”“這個(gè)不像”等類似的評價(jià)并不正確,美術(shù)的評價(jià)并沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn),我們鼓勵創(chuàng)新,支持個(gè)性化發(fā)展。只有正確的美術(shù)教育評價(jià),才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生敏銳的感知力和審美理解力。

        21世紀(jì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。我們實(shí)行素質(zhì)教育,最終的目的是提高國家的精神文化素養(yǎng)。因此,教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,以培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為核心,培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代所需的人才。學(xué)校美術(shù)教學(xué)也必須從教育最根本的目的去認(rèn)識與思考,形成與時(shí)俱進(jìn)的美術(shù)教育觀,從而使受教育者得到正面而良好的指導(dǎo)。筆者的認(rèn)識與理解有限難免有不足,希望能為中小學(xué)美術(shù)教育作出自己的貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006.

        [2]王朝聞.美學(xué)概論[M].北京:北京人民出版社,1981.

        [3]王大根.美術(shù)教學(xué)論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000.

        中圖分類號:G633.955

        文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

        文章編號:1671-1602(2016)04-0275-01

        作者簡介:李晞(1991.11-),女,廣西桂平人,玉林師范學(xué)院,本科,專業(yè):藝術(shù)設(shè)計(jì)。

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