唐　雯，陳　琛

（南昌大學科學技術學院，江西，南昌330029）

社交網絡視域下“95后”大學生思想政治教育的探析—以南昌大學科學技術學院為例

唐雯，陳琛

（南昌大學科學技術學院，江西，南昌330029）

互聯(lián)網在中國的運用和普及已有20余年，對人們的生活、工作和學習產生了巨大影響。尤其社交網絡的蓬勃發(fā)展給年紀輕、思想活躍、易于接受新鮮事物的“95后”大學生帶來不可替代的作用和影響?！?5后”作為其中較年輕的參與者，其世界觀、人生觀、價值觀還不太成熟，經常容易困惑迷茫而內心產生矛盾，給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。如何利用社交網絡的正面導向作用促進高校思想政治教育工作的開展是值得研究的課題。本文以南昌大學科學技術學院“95后”大學生為研究對象，探索適合時代發(fā)展的新型思想政治教育模式。

社交網絡；“95后”大學生；思想政治教育；探析

“95后”大學生出生、成長在我國經濟發(fā)展穩(wěn)定，生活條件優(yōu)越的時期，而且與中國網絡信息技術的發(fā)展近乎同步。1995年5月，中國第一家互聯(lián)網公司瀛海威成立，互聯(lián)網開始進入尋常百姓家。自2013年開始，“95后”陸續(xù)進入大學校園，成為在校大學生的主體。以南昌大學科學技術學院為例，在2013級學生中，“95后”接近65%的比例，在2014級和2015級學生中，“95”后已高達87%，儼然已經占據了該校學生的“大壁江山”（數據來源于該校學工處）。

為了更好地對社交網絡環(huán)境下“95后”大學生思想政治教育模式進行評價，本文以南昌大學科學技術學院“95后”在校生為調查對象，進行問卷調查，了解社交網絡的使用情況。此次問卷共發(fā)放了500份（含網絡問卷），有效問卷為494分，有效回收率為98.8%。為達到補充細節(jié)的目的，后隨機抽取了50名學生進行訪談。

1　“95后”使用社交網絡的基本情況

2016年1月由中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，網民中學生群體已多達25.2%，位列第一。而2015年新增加的網民群體中，低齡（19歲以下）學生群體的占比分別為46.4%，這部分人群對互聯(lián)網的使用目的主要是娛樂、溝通。［1］社交網絡（social network service）是基于互聯(lián)網構建的一項服務，其允許個體在封閉系統(tǒng)內建立公開或半公開的個人文檔，并清晰地列出與個體有關聯(lián)的用戶。在此基礎上，個體可以瀏覽自己以及關聯(lián)用戶的各種鏈接，是大學校園課外生活娛樂、溝通的重要渠道之一。［2］

為更加直觀、翔實地了解“95后”大學生使用社交網絡的基本情況，筆者在南昌大學科學技術學院進行了一次問卷調查。結果顯示，近乎100%的學生擁有QQ、微信賬號；95%的學生擁有微博賬號；而其他的社交網絡工具，如百度貼吧，陌陌，還有前幾年盛行的開心網、人人網等，比例均在50%以下。從數據中不難發(fā)現QQ、微信、微博已經和其他社交網絡工具拉開了絕對的距離，成為主流層面當之無愧的“巨擘”。而95%的學生表示會刷微信朋友圈，82%的學生會登陸QQ空間，70%的學生會進微博。騰訊公司的微信朋友圈和QQ空間已經成為學生社交運營的重要一環(huán)。在時間運用上，調查顯示，47%的學生每天花費1-3個小時在社交網絡上，25%的學生花費3-5個小時在社交網絡上。而六成以上的受訪者用“時不時”、“經常”、“頻繁”字眼來表明自己一天多次登錄社交網絡。在使用動機和習慣上，53%的學生用社交網絡來分享生活點滴、表達個人觀點和情緒，44%的學生用來與朋友或者陌生人交流，26%的學生用它來獲取外界資訊，22%的學生是為了查找各種資料，有18%的學生看重的是社交網絡的某個功能。結合受訪學生的解釋，“95后”熱衷社交網絡主要歸類為“三個一”，交一個朋友、追一類明星、賣一些產品。但是由線上社交運營轉化為線下社交運營的比例并不高，表明現在有“線上凝聚、線下松散”的現象。另外22%的學生表明自己會每天更新和運營自己的社交網絡，具體表現為曬照、發(fā)心情、寫隨筆、做微商。

結合調查實際情況，我們把產生上述行為的動機原因歸類為三種。一是自我展示。“95后”大學生正屬于青春成長期，伴隨著內心成熟的欲望，希望通過自己的言語或者行為在同類人中得到認可或者共鳴。比如受訪者王同學，他說自己喜歡拍照，就經常拍一些照片，經過軟件處理，然后上傳到QQ空間。當得到別人評論或者點贊時，他會覺得很高興。再如李同學，他考試掛了科，把自己的動態(tài)分享到朋友圈后得到了很多人的慰問，他覺著自己心情舒服了很多。二是獲取歸屬感。據有關資料顯示，“95后”理解并熟悉運用信息時代的新訊息、科技或者產品，同時關注貧富分化、社會安全、民生保障等社會公平公正問題，也認同多元的社會評價體系［3］。社交網絡幾乎與“95后”同生，而且“性格”上也有相似的地方。社交網絡為扁平狀，去中心化，每個用戶在其中均有平等的發(fā)聲權利，每個人都可以是“媒體”，這與個性張揚、追求平等的“95后”大學生性格特點很相似。社交網絡的虛擬化趨勢為“交友“帶來了新模式，大家可以不必“面對面”交流，通過互聯(lián)網，以某種相同的興趣愛好或行業(yè)特征為基礎，就自行組成了圈子，比如百度貼吧、豆瓣小組。在這種虛擬空間里大家各抒己見，獲得精神支持，久而久之就當成了自己的另一個“家”。這對大多遠離家鄉(xiāng)為獨生子女的“95后”大學生來說不能不說具有強烈的吸引力。三是功能需求。社交網絡的功能錯綜復雜，簡單的傳圖、發(fā)表狀態(tài)，到各種flash/html應用拓展。從“農場偷菜”的火爆到“人肉搜索”，看似毫無關聯(lián)，但都體現了網絡社群轉化到現實生活中強大的集體力量。這也不難解釋很多人在發(fā)出狀態(tài)時加一句“求助萬能的朋友圈（微博）”。

2　社交網絡給“95后”大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

2.1 社交網絡虛擬化隱患不斷

社交網絡的人際關系和人際交往，與現實存在著很大區(qū)別。社交網絡是虛擬的，不用對面交流，無形中彌補了一些性格較為內向學生的社交障礙。這類學生可能在社交網絡中找到了“溫床”而回避自己自身缺陷，不能勇于去克服它。我們可能經常會看到一類人，在社交網絡中“眉飛色舞”、“口若懸河”，但一到現實生活中變得“寡言少語”、“孤僻冷漠”。缺乏良好的現實朋輩交際，把自己沉溺在網絡的“圈子”中，對“95后”大學生的身心發(fā)展極為不利。此類情況同樣影響高校校園文化活動的蓬勃發(fā)展，這些同學不愿意在現實中展現自我，他們更愿意在社交網絡上展現自己。社交網絡還造成了“95后”大學生與父母、師長、社會形成代溝，造成交際障礙現象。在受訪者中，筆者不斷詢問“你和父母一個星期打幾次電話，你一天打開多少次社交軟件”，受訪者均愕然不語。由此可知社交網絡造成的交流代溝可見一斑。長期的封閉空間，也使少部分“95后”大學生產生了封閉心理。在遇到事情時不愿意和父母、輔導員傾訴，而一再地在社交網絡上謾罵，不僅解決不了現實問題，而且進一步傳遞了負面影響，給高校學生管理工作帶來較大挑戰(zhàn)。

2.2 教育主體發(fā)生改變，而教育管理卻未與時俱進

“與其在別處仰望，不如在這里并肩”。這是騰訊微博曾經的標語，也很好地闡述了社交網絡的平等性原則?！半S時隨地分享身邊的新鮮事兒”，新浪微博用開放的口號去鼓勵用戶分享。社交網絡就像一張扁平的網，在這張扁平網下，每個用戶都是信息的創(chuàng)造者、使用者和傳播者，而其創(chuàng)造、傳播的信息又有可能很快地在“朋友圈”中傳播開來。消息就這樣一環(huán)扣一環(huán)，不斷向外輻射，不斷放大，使得某些在網絡上熱傳的信息很難確定哪兒才是真正的源頭和中心點，信息的創(chuàng)造和傳播已不再是某些權威組織和人物的專屬。任何人只要愿意都可以有意無意地對他人施加影響，實際上在網絡思想政治教育方面占據主導地位。在調查中，我們注意到，相比于過去對于領袖、榜樣、英雄的崇拜與欽慕，“95后”大學生的欽慕對象有相當比例來自“自媒體”中的“大V”，這些坐擁少則幾百萬“粉絲”的意見領袖，言辭犀利，觀點新穎，受到學生的追捧。但是他們經常發(fā)表或轉發(fā)一些過于激進極具煽動的言辭，或者放大社會陰暗面、制造一些無中生有的社會矛盾?！?5后”大學生由于其心智的不成熟，自我判斷能力較差，很容易受到蠱惑，從而產生逆反心理，總認為社會是消極的黑暗的。甚至對學校的某些決定都莫名抵觸。

自媒體環(huán)境下，加強和改進大學生思想政治教育顯得尤為重要。而我國歷來重視大學生思想政治教育。宏觀上說，對我國大學生思想政治教育的研究多停留在理論的層面，具體的實施途徑較少。微觀上說，以南昌大學科學技術學院為例，其官網雖然專門設置了“思想政治教育專欄”。但根據調查顯示，僅有4%的學生“知道且經常瀏覽”，“聞所未聞”的學生竟高達68%。在受訪者中，陳同學表示網站“界面丑，沒更新幾次，沒有實用性”，王同學直言“沒有上過該網頁，該網站何時建成也不是很清楚?！备咝９芾碚咴谛旅襟w思維層面差強人意，意識不足，對于思想政治教育方式，可能更傾向于理論說教模式。對于相關網站建設，也多是應對要求的簡單貫徹，敷衍應付。

3　社交網絡上新型思想政治教育模式的構建

社交網絡就像一把“雙刃劍”，既有積極作用，也有消極影響。其關鍵在于我們高校思想政治教育者如何利用。如若能正視社交網絡的力量，轉變新媒體思維，積極利用新型網絡技術，開辟網絡教育新陣地，就可借助它為“95后”大學生思想政治教育服務，充分發(fā)揮它的積極意義。

3.1 順勢而為，轉變思路，打造平臺

高校不僅是教授科學文化技術之地，還是學生成長成人思想道德素質提高之地。高校管理者應該轉變固有模式，給予新媒體平臺足夠重視，還應緊緊圍繞“互聯(lián)網+”的指導思想，搭建社交網絡公眾平臺，對社交網絡面的思想政治教育工作給予足夠支持。另外可以在高校學生組織中成立一支高素質新媒體團隊，助力大學生思想政治教育工作，及時迅速，多方位、全口徑為大學生提供各類教育信息，增強思想政治教育的時效性。其次，思想政治教育者應積極創(chuàng)新思想政治教育方式。社交網絡具有圖文結合，聲情并茂的優(yōu)勢。2013年，一部《領導人是怎么樣煉成的》火遍大江南北。相比以往宣傳視頻，該片沒有刻板嚴肅，而是采用生動有趣的卡通模式，以風趣幽默的話語，介紹了國家領導人和政治體制。視頻毫無意外廣受好評，被網友稱為是“跟得上時代的宣傳片”。這非常值得思想政治教育者深思和借鑒。在信息技術極度發(fā)達的現代化手段下，應摒棄傳統(tǒng)說教灌輸模式，以“接地氣”和學生喜聞樂見的的展現形式，輔以聲音、圖像、文字相結合的教育途徑，增強了思想政治教育的感染力和影響力。

3.2 加強人才隊伍建設，提高思想政治教育者基本素養(yǎng)

社交網絡的迅猛發(fā)展，對大學生思想政治教育者也提出了新的要求。不僅需要先進理論武裝頭腦，還需先進的網絡技術，創(chuàng)新的管理模式作為基礎，如此才能在信息高度發(fā)達的形式下，在與學生對話中把握主動權。全面加強人才隊伍建設，努力提高思想政治教育工作者的整體素質，對于做好新形勢下的思想政治工作具有極大的推動作用。為與時俱進，跟上新時代步伐，可以有針對性地開展新媒體技能培訓，改變當前思想政治教育者知識結構老化的局面；另外為創(chuàng)新學生工作管理模式，可以邀請相關專家舉行講座或座談會，學習先進的管理理念和管理模式。

3.3 引導適度使用，創(chuàng)造良好網絡空間氛圍，線上線下相結合

輔導員作為大學生思想政治教育的主力軍應密切關注大學生網絡動態(tài)，以學生的權益為切入點，以思想教育為縱深方向，通過社交網絡與學生共同探討他們關心的熱點問題，對學生的思想疑惑積極進行回應和解答。對沉溺于網絡者采用面對面談心的方式，多組織班級集體活動，進行正確引導。同時高校應該建立起強大的、以優(yōu)秀學生為主體的網絡宣傳員隊伍和網絡文明志愿者隊伍，以他們?yōu)闃藯U發(fā)揮導向作用，凈化網絡環(huán)境，引導大家接受正確的思想，提高思想政治教育的功效。再者可以利用社交網絡舉辦線下主題活動，將線上線下充分結合，提高活動的傳播影響力和號召力。

［1］中國互聯(lián)網絡信息中心，（CNNIC）.中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［EB/OL］.http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201601/ W020160122639198410766.pdf.2016年1月.

［2］姚琦，馬華維，閻歡，等.心理學視角下社交網絡用戶個體行為分析［J］.心理健康進展.2014（10）.

［3］李彩娜，張曼，馮建新.家庭功能與社會適應：個人自主的中介作用［J］.心理發(fā)展與教育，2010（4）.

Analysis of the Ideological and Political Education of College Students from the Perspective of Social Network "95" Taking Science and Technology College of Nanchang University as an Example

Tang Wen， Chen Chen
（College of Science and Technology， Nanchang University，Nanchang 330029，China）

Internet in China use and popularity for more than 20 years， in people's life， work and study produced huge infuence.Especially the vigorous development of the social network for young， active thinking， after the easy to accept new things "95" college students to bring an irreplaceable role and infuence."95" as which younger participants， world view， outlook on life， values are not very mature， often confused and inner contradictions， to the work of Ideological and political education challenges.How to promote the work of Ideological and political education by social network positive role in guiding development is worthy of study In this paper， the College of science and technology of Nanchang University， "95" college students as the research object， to explore new ideological and political education mode suitable for the development of the times.

social network； "95 after" college students； ideological and political education； analysis

唐雯（1980-），女，江西撫州人，講師，碩士研究生；研究方向：思想政治教育。陳?。?993-），男，江蘇泗洪人，本科生。