曹鑫

論良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

曹鑫

在高中語文教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)習(xí)活動(dòng)事半功倍。因此，在分秒必爭(zhēng)的高中階段，語文教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，讓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮更為積極和重要的作用。筆者多年從事高中語文教學(xué)工作，在這一方面進(jìn)行了深入的分析研究，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的一些思考，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，自覺或不自覺地開展的一種行為，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)更加井然有序、前后緊湊，并且能夠針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)開展有效突破，能夠幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)提高理解的效果、記憶的深度。高中階段，學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)格外緊張，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得更加有條理，學(xué)習(xí)的效率得到進(jìn)一步提高。因此，語文教師要充分重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于高中生提高語文學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及到教學(xué)的不同環(huán)節(jié)和流程，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)提前預(yù)習(xí)習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)工作中，教師要充分認(rèn)識(shí)到，課前充分的準(zhǔn)備是課堂效率得以提升的重要前提和基礎(chǔ)，缺少課前的充分準(zhǔn)備，整個(gè)課堂就會(huì)顯得倉促。因此，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，每一課的學(xué)習(xí)之前都要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括文學(xué)常識(shí)、字詞基礎(chǔ)知識(shí)以及課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用的寫作手法等等，通過課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)初步熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，教師要教給學(xué)生高效預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容非常明確，預(yù)習(xí)的方法至關(guān)重要，要通過搜集資料、相互探討、總結(jié)梳理等不同的方式，為語文教學(xué)活動(dòng)提供充分的準(zhǔn)備。教師要指導(dǎo)學(xué)生既要認(rèn)真的搜集資料、分析難點(diǎn)，同時(shí)也要將預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)提煉出來，將預(yù)習(xí)中的一些好方法積累下來。

2.培養(yǎng)合作研究習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)匯聚智慧。高中生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有著自己的獨(dú)立思維，形成了獨(dú)特的觀點(diǎn)，這是語文學(xué)習(xí)能力的一大進(jìn)步。但是我們也要看到，學(xué)生思維的方式、角度以及深度，受制于知識(shí)基礎(chǔ)與思維等方面的影響，存在著差異性，以及對(duì)問題的理解不夠全面深入等問題。教師要通過培養(yǎng)學(xué)生合作研究的習(xí)慣，讓他們將智慧集聚起來，群策群力解決學(xué)習(xí)中的問題，這也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的重要抓手。筆者為學(xué)生組建了合作小組，將學(xué)生均衡分布、有效組織起來，還安排牽頭學(xué)生組織小組研究，教師出示思考題或是提出了一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)習(xí)小組發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生在合作小組里面暢所欲言，結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真分析研究，提出自己的觀點(diǎn)，有不同意見的還可以進(jìn)行辯論，經(jīng)過完善形成本小組的學(xué)習(xí)成果。只有將學(xué)生從單打獨(dú)斗的語文學(xué)習(xí)中解放出來，變?yōu)橄嗷ズ献?、共同努力的學(xué)習(xí)模式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)變得更加有深度、有廣度。課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了大家的智慧作為支撐，目標(biāo)任務(wù)就能夠更好地達(dá)成。

3.培養(yǎng)質(zhì)疑探究習(xí)慣，為突破難點(diǎn)提供抓手。語文教學(xué)工作中，教師要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，出示思考題只是對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行引領(lǐng)，起到拋磚引玉的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋、活躍思維，不僅要認(rèn)真分析研究問題的答案，還要善于質(zhì)疑提出自己的觀點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生這樣的習(xí)慣，筆者在語文課堂教學(xué)中，完成小組合作學(xué)習(xí)之后專門增設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。除了對(duì)照思考題回答問題之外，還根據(jù)自己的理解提出哪些方面存在疑問的，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行深度討論。這種質(zhì)疑活動(dòng)較好地體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性，解決了現(xiàn)有問題，提出自己在語文學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，或是把握不準(zhǔn)的地方，讓更多的學(xué)生共同參與進(jìn)來進(jìn)行分析研究，能夠有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問，還可以針對(duì)其他同學(xué)的回答進(jìn)行質(zhì)疑，通過百家爭(zhēng)鳴的方式進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)的成果。

4.培養(yǎng)梳理總結(jié)習(xí)慣，為能力提升發(fā)揮作用。語文學(xué)習(xí)既是獲取知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)能力的過程。教師在語文教學(xué)工作中要強(qiáng)化方法技巧的滲透，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的梳理總結(jié)。梳理總結(jié)包括兩個(gè)方面，一方面結(jié)合大家的回答集聚集體的智慧，梳理出問題的答案，形成更加全面、完善、正確的學(xué)習(xí)成果。另一方面要學(xué)會(huì)梳理總結(jié)學(xué)習(xí)方法技巧，如何思考問題、如何選準(zhǔn)切入點(diǎn)等等，這些都是語文教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步積累和完善的內(nèi)容。在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠從多層面多角度的答案中提煉出重點(diǎn)精華，去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)練的語言抓住要點(diǎn)，尋找到問題的答案。同時(shí)，也在語文學(xué)習(xí)探究的過程中，不斷總結(jié)梳理出一些好的方法技巧，對(duì)提高語文學(xué)習(xí)效率起到了較好的支撐作用，并且這樣的梳理總結(jié)習(xí)慣還會(huì)幫助學(xué)生從語文學(xué)科拓展延伸開去，成為學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在教學(xué)工作中，要充分重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，從日常的學(xué)習(xí)要求中就加以重視，要讓學(xué)生懷著濃厚的興趣開展語文學(xué)習(xí)，保持良好的習(xí)慣和方法技巧，提升學(xué)習(xí)效率。只有將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為語文教學(xué)的重要組成部分，才能夠真正全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)教學(xué)工作開展具有積極意義。

★作者單位：江蘇南通市通州灣三余中學(xué)。