張平玉

讓閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的性靈

張平玉

在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)?！蔽覈L試著從以下兩方面去努力：

一、引導(dǎo)“樂讀”

阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)吧，我可以撬動(dòng)地球。”那么，閱讀支點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為是閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣是語文教學(xué)應(yīng)該常抓不懈的一項(xiàng)工作。

1.視覺刺激，撥動(dòng)閱讀的心弦

閱讀首先應(yīng)該是一件快樂的事，為了使閱讀的形式多樣，我每周利用10-20分鐘播放一些精彩的視頻片段。直觀的視頻教學(xué)，正是學(xué)生“樂讀”的引擎?！缎侣勚芸贰ⅰ犊匆姟?、《鏘鏘三人行》等時(shí)事性較強(qiáng)的節(jié)目能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，迅速又廣博地涉獵各類信息，且這些欄目視角獨(dú)特，語言或犀利或細(xì)膩，很有回味。

當(dāng)一些重大新聞事件發(fā)生時(shí)，我利用圖片和視頻資料編輯成專題介紹給學(xué)生，我和學(xué)生一起研習(xí)了《日本地震中的人性》、《“我爸是李剛”的鬧劇》、《騎士精神》、《政治斗爭(zhēng)里的紅顏》、《“保釣”的背后》……一路的堅(jiān)持，學(xué)生的信息面得到拓展，思維變得清晰，語言更加豐富了。

好的影片也能起到震撼心靈，思考人生的作用。通過《美麗人生》、《阿甘正傳》、《翻滾吧，阿信！》、《一九四二》等影片的播放，他們從挖掘主題到探討講故事技巧，無一不成為學(xué)生津津樂道的話題。

2.深度引導(dǎo)，感受閱讀之美

優(yōu)秀的老師自己就是最豐厚最生動(dòng)的一本教材，一節(jié)課里應(yīng)該有老師的精神血脈。優(yōu)秀的語文課應(yīng)該是老師與學(xué)生共赴的一場(chǎng)精神和生命之旅，它將“人”的意義與價(jià)值凸顯出來。

孫紹振教授曾說：語文多是貌似“一望而知”，其實(shí)有可能“一無所知”，非細(xì)讀無以涵泳，非咀嚼無以深究。對(duì)于經(jīng)典課文，我一直堅(jiān)持和學(xué)生“文本細(xì)讀”，遵循學(xué)科規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、品味，感受母語的魅力，提升綜合素養(yǎng)。

例如，在《詩經(jīng)·氓》的拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：女主人公在她控訴的這場(chǎng)婚姻中有過錯(cuò)嗎？用幻燈片補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)后，學(xué)生開始自主合作。很多閃動(dòng)著人性的答案讓人驚喜，比如：“這是一場(chǎng)男主人公缺席的審判，女主人公的控訴都是一言堂，我們看不出男主人公具體做了‘罔極’的事情，且從回娘家后兄弟‘咥其笑矣’，看得出這場(chǎng)婚姻中絕對(duì)不是單方面的錯(cuò)，女主人公把責(zé)任推得一干二凈，不懂冷靜地剖析自我的缺陷是這個(gè) ‘可憐之人’的 ‘可恨之處’，反省才是挽救這場(chǎng)婚姻最好的武器?！边@是學(xué)生自己在閱讀中獲得的寶貴體驗(yàn)?；仡欉@一環(huán)節(jié)，學(xué)生不斷地在文本中找依據(jù)，從細(xì)節(jié)到情節(jié)，從人物到主題，進(jìn)行了相當(dāng)深入的閱讀與思考。

3.讀書交流，為閱讀多開幾扇窗

《新課標(biāo)》指出：“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力?！背烁呖急乜嫉?部名著分學(xué)期閱讀外，我們備課組要求同學(xué)用好配套的《語文讀本》，還開出書單，為學(xué)生制定出20本高中推薦書籍，涉及哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域。

每周我都會(huì)給學(xué)生上一節(jié)讀書交流課，學(xué)生親切地稱它為“小石頭”（意取“他山之石，可以攻玉”）。我會(huì)把一周來的閱讀精華、讀書心得，進(jìn)行個(gè)性化的介紹闡釋。單看這一塊塊“小石頭”可能微不足道，但積少成多，他們會(huì)鋪就一條堅(jiān)實(shí)的路，通向生命的遠(yuǎn)方。

二、以寫促讀

檢測(cè)和促進(jìn)深入閱讀的好辦法就是表達(dá)，不斷的刺激同學(xué)表達(dá)的欲望，我選擇以下三種方式，以跟蹤學(xué)生的閱讀情況：

1.課前口講

說是口頭表達(dá)的一種狀態(tài)，個(gè)中展示的是說話者思想的深度、視野的廣度、知識(shí)的闊度、邏輯的清晰度、語言的精彩度等。但說是瞬時(shí)的，不可控制的，課堂的時(shí)間有限，應(yīng)該讓學(xué)生把最精華的體悟集中展示出來最好的辦法就是先讓其先落實(shí)在紙上?！鞍嗉?jí)講壇”是我和學(xué)生一直堅(jiān)持的做法，即在上課前5分鐘內(nèi)，學(xué)生按照學(xué)號(hào)輪流上臺(tái)講演他們閱讀的新知，內(nèi)容不限，或介紹新書，或暢談新聞熱事，但務(wù)必有個(gè)人的見解。對(duì)于這種形式，高中生是比較喜歡的，尤其是當(dāng)班級(jí)成立之初，這也成了向新同學(xué)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)，也促進(jìn)了同學(xué)養(yǎng)成了多讀多思的習(xí)慣。

2.閱讀筆記

讀書的時(shí)候總會(huì)碰到讓自己驚喜的句子或思想，很多思考轉(zhuǎn)瞬即逝，及時(shí)的記錄就顯得尤為重要。閱讀筆記是靈活機(jī)動(dòng)，一種是直接寫在書本上，一種是以作文的形式交流。高一上學(xué)期下來，有的同學(xué)都寫了厚厚一本的摘抄及讀后感，學(xué)生也開始將這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的作文中去。

3.寫帖回帖

閱讀作品，尤其是閱讀文學(xué)作品，是學(xué)生體悟情感的有效渠道。翻開語文課本，到處是熾烈而激蕩的情感，不待老師分析，學(xué)生都能直接感悟些許?！犊兹笘|南飛》中的愛情悲劇令人扼腕，《西廂記》中的“有情人終成眷屬”讓人欣慰，《陳情表》中的孝心讓人淚下……展開畫卷，沉浸其中，涵泳其中，怎能不心旌搖蕩、情感勃發(fā)呢？我鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)外閱讀的驚喜以網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖的形式寫在后墻的黑板上，還會(huì)有意見相同或向左同學(xué)的跟帖，有時(shí)我也忍不住寫上兩句，以前經(jīng)常閑置的黑板被這些“跟帖”弄得風(fēng)生水起，好不熱鬧。

閱讀是語文學(xué)科最主要的學(xué)習(xí)方式，課前閱讀靠任務(wù)，課堂閱讀靠問題，課后閱讀靠興趣。故此，我們教師在閱讀教學(xué)中要有較強(qiáng)的心理定力，不僅僅將教參上的現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生自主的體驗(yàn)從沒體驗(yàn)或許永遠(yuǎn)都無法體驗(yàn)的情感。

★作者單位：福建龍巖市第二中學(xué)。