◆李海娟

(吉林省四平市八馬路小學)

如何提高小學音樂課堂教學的有效性

◆李海娟

(吉林省四平市八馬路小學)

在音樂教學中，教師如何在有限的教學時間里調(diào)動全體學生的學習積極性，讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，有效地提高課堂教學的效率呢？這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，實現(xiàn)提高音樂課堂教學的有效性。

小學音樂 課堂教學 策略

一、要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

1.良好的開端是成功的一半。在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于：中斷學生的日常經(jīng)驗，喚起其對音樂課的審美注意；引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。

如在教《小小牽牛花》時，我根據(jù)歌詞大意在黑板上畫一幅牽牛花的簡筆畫，同時問：“你們仔細觀察老師在黑板上畫的是什么”？待學生回答是“牽?；ā敝螅艺f：今天老師要教大家一首新的歌曲——小小牽?；ā@樣導入既引發(fā)了學生好奇心，又點明了歌題，達到了導入新課的目的。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景。活動的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對于低年級的學生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。

3.抓住注意的有效時間進行教學。新課程中，要求體現(xiàn)學生的主體地位。何謂“主體”，我認為最重要的一點就是學生要主動地學，主動地參與到課堂學習中來。每個問題，特別是音樂課上的問題是很少有所謂的標準答案的。只要學生言之有理，能清楚地表達自己的想法，就應(yīng)該給于鼓勵。如果學生的回答都能得到老師的肯定，學生肯定是樂于舉手發(fā)言的。

二、合理組合教材內(nèi)容

音樂課程標準指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力”。為此，這一領(lǐng)域教學目標的實現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動音樂實踐活動來完成。

視唱曲譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，是課堂教學的重要內(nèi)容之一。學生掌握一定的識譜能力對于音樂教學是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎(chǔ)。比如，《對面的女孩看過來》這首歌曲，曲調(diào)簡單，旋律優(yōu)美。在學生們熟悉的基礎(chǔ)上，再來視唱曲譜，既降低難度，又能激起他們的興趣。再如，在欣賞提琴獨奏曲《牧歌》時，為了讓學生對內(nèi)蒙古大草原有一個直觀的了解，我讓孩子們欣賞草原的圖片的同時，欣賞

由騰格爾演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把學生帶進“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的遼闊美麗的大草原境界，引起學生的興趣，吸引學生的注意。

三、豐富教學形式

任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調(diào)動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調(diào)的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么，通過簡單的故事和有趣的情節(jié)融音樂與知識于一體的游戲不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并不陌生，他就在自己的身邊，如聽音游戲《森林音樂會》，主人翁“我”要舉辦《森林音樂會》，前來參加的有小貓、小鴨、大公雞，小羊。你聽它們的歌聲美妙動人：

小鴨：嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎

小貓：喵喵 喵喵 喵喵 喵

大公雞：喔喔 喔 喔喔 喔

小羊：咩……咩……(老師先唱出然后再用琴彈出)

通過游戲《森林音樂會》孩子們都能高興的分辨和記寫，哪段音樂是哪只動物歌聲。這個既新鮮又簡單的方法，改變了原來枯燥的聽音記譜，增加了學生學習興趣。

識譜教學一直是音樂教學中比較枯燥的環(huán)節(jié)，練習的形式也可以多樣化，如在認識了音符的唱名及在五線譜上的音高后，可以采用游戲法進行鞏固的練習。游戲《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學生取下后唱出卡片上的音符。總之，通過音樂游戲，不但引發(fā)孩子們的學習興趣，而且也使他們在趣味中提高了音樂知識和音樂技能。

四、合理運用教學評價

“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。

小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關(guān)注學生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價。