◆王京玉

(山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)飲馬初級中學)

關于初中物理教學中多媒體運用的研究

◆王京玉

(山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)飲馬初級中學)

初中物理教師在運用多媒體教學時，需要注意多媒體的輔助地位，不能讓多媒體代替了物理教師的教學。主要探討新課程背景下初中物理教學運用多媒體技術的有效策略，以此給物理教學同仁提供參考。

初中物理 多媒體 輔助地位

一、渲染生活化的教學情境，激發(fā)初中生的探究興趣

初中物理教師要善于運用多媒體技術創(chuàng)設情境，渲染課堂氛圍，激發(fā)初中生的學習興趣和探究興趣。多媒體技術將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形成具體的物理畫面，并且通過聲音、視頻等方式展示給學生，讓學生感覺到耳目一新，并且極大的降低了物理知識的難度，便于初中生學習和掌握。生活離不開物理，物理離不開生活。比如，初中物理聲現(xiàn)象中的《聲音的產(chǎn)生與傳播》，這是一節(jié)非常重要的入門課，對于學生深入學習物理知識具有重要的作用。因此，我在教學時選擇貼近生活的教學內(nèi)容，促進學生發(fā)揮主動性和積極性。在引入新課時，我利用多媒體給學生展示了四幅圖畫，分別是瀑布流水的聲音、青蛙的叫聲、機器運轉(zhuǎn)的聲音、彈鋼琴的聲音，讓初中生去探究物體發(fā)聲到底遵循著什么樣的規(guī)律以及由什么共同特征。我讓學生拿出自己的尺子，利用不同的方式讓其發(fā)出不同給的聲音，這時學生的興趣高漲，最終我進行總結：聲音是由于物體的震動產(chǎn)生的。在學習聲音的傳播時，我鼓勵學生制作“土電話”，不僅提高了動手實踐能力，還學到了聲音是靠介質(zhì)傳播。

二、開展小組合作探究學習，提高初中生的物理素養(yǎng)

小組合作探究學習是素質(zhì)教育的表現(xiàn)，也是新課程改革的要求，受到師生的廣泛好評。通過小組學習可以讓初中生學會團隊協(xié)作和互幫互助，還可以有效的提高課堂效率和初中生的物理素養(yǎng)。在給學生分組時要體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，不能搞特殊化和差別對待，要促進全體學生共同進步。要想提高小組合作的效率，還要把握好分組的時機，比如，在講《杠桿的應用》時，我先進行復習提問，什么叫杠桿？什么叫杠桿的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？杠桿的平衡條件是什么？然后利用多媒體給學生做出總結，為講新課做鋪墊，在詳細講解了省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿以后，我在大屏幕上給學生展示了裁紙刀、瓶蓋起子、羊角錘、釣魚竿等一系列物品，我要求初中生分組探究，然后每個小組選一名學生進行總結發(fā)言，給上述物品分類。在課后我讓學生去搜集生活中應用到杠桿的地方。由于杠桿應用較為廣泛，僅靠學生一個人的力量難以搜集到全面的信息，因此給初中生分成學習小組，讓每個小組成員充分發(fā)揮作用，去搜集自己生活中遇到或者了解的杠桿。

三、深度拓展教材中的知識，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識

初中物理教材是學生學習物理的基礎和關鍵，物理教材中選擇的知識點都是具有代表性的，也都是考試中的重點，所以學生在學習初中物理時首先要仔細研讀物理教材，挖掘物理教材中蘊含的信息，扎實基礎，從而進行不斷的創(chuàng)新和深造。我利用多媒體計算機技術為初中生制作電子課件，將教材中的知識分門別類的展示在學生面前，并且對每個知識進行有效的拓展，以提高初中生的物理綜合實力，促進初中生將學到的物理知識應用到實際生活中。比如，在講《密度》的時候，我先讓學生思考在日常生活中人們根據(jù)什么鑒別不同的物質(zhì)，此時大屏幕上出現(xiàn)酒精、水、鐵塊、鋁塊等圖片。為了激發(fā)學生的課堂參與度，我讓學生進行討論為什么人們常說“棉花比鐵輕”。在學生掌握了密度的相關知識以后，我繼續(xù)在大屏幕上打出一道測試題：一塊鋁的質(zhì)量是0.675噸，體積是25立方分米，求鋁塊的密度？在學生進行解答的時候，物理教師要在學生中巡視，發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中出現(xiàn)的問題，然后進行及時的糾正。

四、注重營造師生互動氛圍，鍛煉初中生的綜合能力

師生關系一直以來都是初中學校熱議的話題，如何構建融洽的師生關系是每一位初中物理教師應該思考的問題，同時也是考驗物理教師師德和素質(zhì)的準繩。我在物理教學中注重與學生關系的培養(yǎng)，積極參與到學生的學習和生活中，與初中生成為朋友。與學生建立了和諧的關系以后，在上課時學生的參與度就變高了，學生積極踴躍地投入到物理知識的學習中。物理教師要不斷改進教學方式，避免傳統(tǒng)教學觀念束縛初中生的個性發(fā)展，要善于運用多媒體計算機技術增強課堂的科學性和知識性，使初中生找到學習的重點。比如，講內(nèi)能的利用帶來的不利影響時，我利用大屏幕給學生播放了需要利用燃料的工業(yè)企業(yè)、家庭爐灶設備、交通運輸工具等圖片和視頻內(nèi)容，通過刺激學生的聽覺和視覺去鍛煉初中生的綜合能力。

總而言之，多媒體技術運用于初中物理教學是十分必要的，需要初中物理教師充分把握學情，從學生的認知水平和教學內(nèi)容出發(fā)，調(diào)動物理課堂氛圍，激發(fā)初中生的物理學習興趣，構建和諧的師生關系，以形成高效的初中物理課堂。

[1]居樹山.初中物理多媒體教學的利弊分析及應對策略[J].青春歲月，2011，(08).

[2]陳中花.多媒體在物理教學中運用的利弊分析[J].中國教育技術裝備，2012，(07).