◆楊欽芳

(大眾日?qǐng)?bào)社幼兒園)

現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)教育整合的相關(guān)探討

◆楊欽芳

(大眾日?qǐng)?bào)社幼兒園)

通過信息化技術(shù)，可以有效地?cái)U(kuò)展幼兒的世界觀，提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師要對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用引起重視，通過制作符合幼兒實(shí)際情況的課件，從視覺上、聽覺上、感知上入手，切實(shí)提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒數(shù)學(xué)教育 教學(xué)方法

一、現(xiàn)代信息化技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)教育整合概述

現(xiàn)代信息化技術(shù)的高速發(fā)展，帶來了信息傳播的巨大轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的信息傳播技術(shù)不同，現(xiàn)代化的信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)通過影音、圖像、色彩等傳遞信息。在幼兒教育中，通過對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的有效應(yīng)用，可以加強(qiáng)對(duì)幼兒世界觀的塑造，極大地提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而有效改善幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、通過信息化技術(shù)提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法

1.信息化影像技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

信息化影像技術(shù)可以有效地提高幼兒對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。孩子們的好奇心都比較多，對(duì)于周圍的世界總是處在不斷發(fā)現(xiàn)和不斷認(rèn)識(shí)的過程中，這時(shí)如果出現(xiàn)能調(diào)動(dòng)幼兒興趣的事物，那么幼兒就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣想去了解它。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用信息化影像技術(shù)，通過單一圖片、動(dòng)態(tài)組圖、動(dòng)畫影像的信息化因素，有效地調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心，教師在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)，從而引起對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)的興趣。在制定信息化影像的時(shí)候，要對(duì)幼兒的接受程度進(jìn)行考量，所制定的影像色彩要盡量豐富，形象要盡量生動(dòng)，畫面要符合幼兒喜歡的畫風(fēng)，從而有效提高幼兒的關(guān)注時(shí)間。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，本節(jié)課要讓幼兒學(xué)會(huì)五以內(nèi)的加法運(yùn)算。教師可以制作出可愛的小男孩摘蘋果的FLASH，在畫面中，小男孩在一棵樹前摘取蘋果然后放到旁邊的盤子上。同時(shí)，教師通過合理的故事情節(jié)設(shè)計(jì)，講一段簡單的小男孩要為媽媽摘蘋果的故事來豐滿教學(xué)內(nèi)容。教師通過操作，讓小男孩依次摘取蘋果，然后詢問幼兒所摘蘋果的個(gè)數(shù)。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，可以有效地提高幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2.信息化聲音技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也不能忽略信息化聲音技術(shù)的應(yīng)用。幼兒對(duì)于聲音，特別是韻律和節(jié)奏符合幼兒特點(diǎn)的聲音非常易于幼兒的接受。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以播放具有數(shù)字、簡單運(yùn)算規(guī)律的兒童歌曲，從而提高幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，通過朗朗上口的兒歌形式，加深幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。例如，在小班課堂中，有《打小老虎》兒歌，這種兒歌要求幼兒在唱兒歌的時(shí)候要通過手指進(jìn)行數(shù)數(shù)，幼兒在隨著兒歌的反復(fù)念唱中，不知不覺地掌握了從1到5的數(shù)序；在大班課堂中，教師可以通過播放《幾何圖形歌》來加強(qiáng)大班小朋友對(duì)于幾何圖形的掌握。

3.信息化感知技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)中，信息化的影像和聲音技術(shù)主要是通過視覺和聽覺來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師也要重視通過信息化的感知技術(shù)來加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如，在平板信息設(shè)備上，教師制作出小動(dòng)物回家排序的課件，然后教師首先示范，如何通過手指點(diǎn)擊操作讓小動(dòng)物們按照身上的序號(hào)依次回家，之后，教師打亂順序，讓小朋友們親自進(jìn)行相關(guān)操作。小朋友們通過識(shí)別數(shù)字的大小，從而點(diǎn)擊小動(dòng)物，送它們依次回家。這種教學(xué)方法不僅可以讓小朋友們學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過自己的動(dòng)手操作，增加了成就感，對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。

三、信息化技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)教育整合的作用

現(xiàn)代化信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)教育的有效整合，不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以達(dá)到因材施教的目的。在教學(xué)中，教師必須要重視小朋友們之間的差異性因素，每個(gè)孩子的智力開發(fā)速度是不同的，如果都采用同一種教學(xué)模式，那么很可能造成一些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度較慢而失去學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)幼兒的整體教育是不利的。而信息化技術(shù)的有效應(yīng)用可以改變這一不利局面，教師在制作課件的時(shí)候，可以根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，制作出幾套不同難度的課件，然后在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)每個(gè)孩子不同的情況，為小朋友選擇適合的課件。同時(shí)注意在對(duì)課件進(jìn)行講解的時(shí)候不要直接告訴孩子們是由于難度不同而區(qū)分的課件內(nèi)容，以免挫傷小朋友們的自尊心。

目前，運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一種必然發(fā)展的趨勢(shì)。教師要對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用引起重視，通過制作符合幼兒實(shí)際情況的課件，從視覺上、聽覺上、感知上入手，切實(shí)提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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