◆梁 尊

(河北樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)大相各莊小學(xué))

加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

◆梁 尊

(河北樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)大相各莊小學(xué))

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要努力提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。如何加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，應(yīng)從介紹時(shí)空背景，引導(dǎo)初步感知；多種形式結(jié)合，激發(fā)參與熱情；領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，形成審美能力三個(gè)方面入手。

小學(xué)音樂(lè) 欣賞教學(xué) 多元發(fā)展

一、介紹音樂(lè)的時(shí)空背景，引導(dǎo)學(xué)生初步感知

每一首歌曲(樂(lè)曲)的形成都有其獨(dú)特的歷史背景和地理環(huán)境。就時(shí)代背景來(lái)說(shuō)，在抗日烽火中，產(chǎn)生了《松花江上》《大刀向鬼子們的頭上砍去》這樣富有歷史意蘊(yùn)的歌曲；而在社會(huì)主義和平建設(shè)時(shí)期，則涌現(xiàn)出了《歌唱祖國(guó)》《我們的生活充滿陽(yáng)光》這樣歌唱幸福生活的歌曲……就地域因素來(lái)說(shuō)，東北民歌旋律清新明朗，節(jié)奏規(guī)整，接近自然語(yǔ)言形態(tài)；西北民歌語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法多樣；而江南民歌則婉轉(zhuǎn)輕盈，含蓄細(xì)膩，有別于北方民歌的豪爽粗獷……通過(guò)對(duì)歌曲產(chǎn)生的獨(dú)特時(shí)空背景的介紹，可以為學(xué)生欣賞音樂(lè)、領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，《游擊隊(duì)歌》(教材三年級(jí)上冊(cè))是著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一首優(yōu)秀歌曲。它旋律流暢輕快，節(jié)奏密集，富于變化，表現(xiàn)了游擊隊(duì)員深入敵后神出鬼沒(méi)地打擊敵人的英雄形象。教學(xué)中，筆者首先通過(guò)多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶入烽火連天的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，引導(dǎo)他們感受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民不畏強(qiáng)暴、奮勇殺敵的革命英雄氣概。然后告訴他們，這首歌就是作者在耳聞目睹抗日軍民英勇殺敵的震撼場(chǎng)面后有感而發(fā)創(chuàng)作出來(lái)的，是對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的真實(shí)寫照。通過(guò)這一展示和講述，將學(xué)生置身于真實(shí)的歷史情境之中，就能使他們?cè)谝魳?lè)欣賞中充分體會(huì)到游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士頑強(qiáng)的革命意志、必勝的革命信念和偉大的革命樂(lè)觀主義精神。

二、多種形式結(jié)合，激發(fā)參與熱情

在小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)作品的實(shí)踐形式很多，包括演唱、演奏、音樂(lè)游戲、載歌載舞等。教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、形象思維能力較強(qiáng)的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，使他們?cè)谘莩⒀葑?、舞蹈中傾聽(tīng)、觀察、思考并感受音樂(lè)的魅力，從而激發(fā)參與的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，《豐收歌》(教材四年級(jí)上冊(cè))是歌舞《豐收舞》的主題歌。歌曲旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏輕快并富有律動(dòng)感，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民載歌載舞歡慶豐收的情景。教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，初步感知其二四拍的節(jié)奏。接著，讓他們跟著錄音輕聲哼唱，感受人們歡慶豐收的喜悅心情。隨后，筆者指導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)曲聲中試著表演豐收時(shí)人們歡慶的各種場(chǎng)景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。

三、領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，形成審美能力

每個(gè)音樂(lè)作品都有其別具一格的特點(diǎn)：從樂(lè)曲來(lái)說(shuō)，或慷慨激昂，或哀怨纏綿，或婉轉(zhuǎn)輕盈，等等；從歌詞來(lái)說(shuō)，或豪爽粗獷，或含蓄細(xì)膩，或簡(jiǎn)明洗練，等等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握樂(lè)曲、歌詞的特點(diǎn)，通過(guò)體會(huì)動(dòng)人的旋律、理解感人的歌詞深刻地領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵，從而形成音樂(lè)審美能力。

例如，《我的祖國(guó)》(教材五年級(jí)上冊(cè))是一首優(yōu)美的抒情歌曲。它詞曲并茂，是一首典型的歌詞的文學(xué)形象和旋律的音樂(lè)形象高度結(jié)合的統(tǒng)一體。其歌詞本身就是一首非常優(yōu)美的抒情詩(shī)；而其旋律的主歌是頌歌與抒情歌曲相結(jié)合，副歌部分又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。整首歌節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)工整，速度適中，旋律雄壯。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我們既要使他們懂得作者在歌詞的字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情，又要讓他們從雄壯的旋律中感受中國(guó)人民在建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的那種剛毅、豪邁、奮勇向上的氣勢(shì)。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)努力提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和人際交往能力，以實(shí)現(xiàn)其多元發(fā)展的目標(biāo)

四、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂(lè)，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂(lè)曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，筆者先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽(tīng)音樂(lè)一遍，復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)生了濃厚興趣，所以聽(tīng)時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

[1]張前.音樂(lè)欣賞、表演與創(chuàng)作心理分析[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2006.12.