◆張士林

(吉林省梨樹縣劉家館子鎮(zhèn)新立小學)

淺談如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

◆張士林

(吉林省梨樹縣劉家館子鎮(zhèn)新立小學)

針對當前小學生上課時不準備好學習用具，寫字姿勢不正確，字寫得歪歪扭扭，不專心聽課，好搞小動作，上課不積極發(fā)言等現(xiàn)象，提出學生一定要養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣包括課前準備的習慣、良好的寫字習慣、良好的傾聽習慣、積極發(fā)言的習慣等，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能學好科學文化知識。

學習習慣 課前準備 寫字習慣 傾聽習慣

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，學生找到學習方法和策略，提高學習效率都有著重要的意義。甚至可以說，小學階段良好的學習習慣培養(yǎng)，對于學生一生的發(fā)展都有著重要的作用。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是至關重要的

一、養(yǎng)成課前準備的習慣

由于學齡前兒童在家都是嬌生慣養(yǎng)，散漫慣了，有的在幼兒園也沒有受到正規(guī)的教育，所以兒童剛?cè)雽W，什么也不懂，必須對學生進行方方面面的教育。

上課鈴響后，教師開始上課，發(fā)現(xiàn)學生什么都沒有準備好：要求學生讀課文，有的趴在課桌上找教科書；要求學生練習，有的學生又不知道筆和本哪里去了。更有甚者，剛上了一會課，有的學生就提出要上廁所。弄得你真是哭笑不得?；谶@種情況，我開始有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前準備習慣。首先，告訴學生每一節(jié)課后要把下一節(jié)需要的東西準備好，要擺放得整整齊齊，放在課桌上，不能用的東西要放在課桌里。其次，下課以后要馬上去上廁所，以免耽誤上課。再次，要求學生上課鈴響后迅速回到教室，不要沉浸在下課活動快樂中，而要穩(wěn)定自己的情緒，回到學習中來。一開始，有的學生并不按照老師要求的去做，于是，我就每天上課的時候檢查一下，看哪些同學書本擺放得整齊，準備得充分，也看哪位同學準備得不好。檢查完后，表揚先進，批評落后。這樣訓練一段以后，大部分學生都能做好課前準備。

二、養(yǎng)成良好的寫字習慣

在寫字教學過程中，要注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。養(yǎng)成良好的寫字習慣，即使字寫得不太整齊美觀，勤練就會有進步，寫錯幾個字下次還有機會糾正，最終會寫得很好；如果養(yǎng)成不好的寫字習慣，字一定會寫得不好，有時還危害到身體，甚至養(yǎng)成邋遢懶散的作風。因此，在寫字課上，我首先重點強調(diào)寫字的姿勢：坐時要端正，腰桿要挺直，眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。一開始有些學生覺得不適應，不按要求去做，我經(jīng)常提醒學生注意書寫姿勢。其次，利用語文課堂對學生進行書寫習慣的培養(yǎng)。學生在預習、練習、做筆記、寫批注、做作業(yè)……只要是學生提筆寫，我都要求學生在保證正確姿勢的情況把字寫好，對于書寫好的同學，我給予表揚，對于書寫不好的同學，我給予批評。良好書寫習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕可以完成的，貴在堅持，老師要反復持久要求，學生要不斷地反復強化練習，才能使學生逐漸適應，最終養(yǎng)成習慣。

三、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣

現(xiàn)在的小學生上課時好動，好說話，左顧右盼，能夠?qū)Ｐ穆犂蠋熤v課的太少了，學生大多沒有養(yǎng)成很好的傾聽習慣。針對這一特點，我結(jié)合語文教學實際和名人故事來教育學生。例如，在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士邱少云在潛伏的時候，被敵人的燃燒彈燒著了，他只要動一下，就可以撲滅身上的火，但他為了不被敵人發(fā)現(xiàn)此處有志愿軍戰(zhàn)士，為了革命勝利，硬可被大火活活燒死。他就是遵守革命紀律的典范。我們每一個學生都要向他學習，在課堂上遵守紀律，認真地聽老師講課，耐心地聽學生發(fā)言。認真傾聽不光是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標志。記得紀伯倫在《沙與沫》中說過這樣一句話：“聽真理的人并不弱于講真理的人。”我覺得他講得很有道理，因為聽真理的人是一個能夠尊重別人很有修養(yǎng)的人。由此可見，養(yǎng)成傾聽習慣不只是能上好文化課的問題，而且涉及到一個人的人格問題。

四、養(yǎng)成課堂上積極發(fā)言的習慣

課堂上積極發(fā)言，對孩子的學習有重要的意義，它可以集中注意力，提高聽課的效率，加深對聽課內(nèi)容的理解，可以鍛煉學生思維敏捷性和語言的表達能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的精神。課堂發(fā)言表面上是“說”，實際上它是學生聽、思考、表達等多個方面的綜合反映。因此，作為教師，一定要在教學過程中，創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學環(huán)境，以朋友的態(tài)度去熱愛、信任和尊重每一位學生，使師生間、生生間平等交流，真正把學生作為學習活動的主體，允許他們自由地參與學習過程，鼓勵學生提出各種問題，在學生提出各種問題時，教師要用信任的目光注視她，而當學生提出的問題有偏差時，教師也要先肯定學生提出問題的勇氣，而后再啟發(fā)、誘導學生提出有思考價值的問題。教師一句鼓勵的話語，一個欣賞的眼神，對學生都是莫大的鼓舞。只有在這樣良好的氛圍中，學生才能真正消除其膽怯心里，大膽表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表個人的見解。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的積極發(fā)言的習慣。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣不可能一蹴而就，而是一個長期、循序漸進的過程。需要我們每一個老師付出一定的心血，投入一定的精力，用心做好每一件事情，管理好每一個同學，只有這樣，才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。