◆李再瑞

(山東省蘭陵縣卞莊鎮(zhèn)第二小學(xué))

小學(xué)英語游戲教學(xué)策略的研究

◆李再瑞

(山東省蘭陵縣卞莊鎮(zhèn)第二小學(xué))

小學(xué)英語教學(xué)立足學(xué)生實際，結(jié)合小學(xué)生的性格特點和語言基礎(chǔ)，實施游戲教學(xué)策略，能夠激發(fā)他們的參與熱情，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語表達(dá)和交際能力，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展。

小學(xué)英語 游戲教學(xué) 策略

小學(xué)英語教學(xué)要立足學(xué)生實際，結(jié)合小學(xué)生的性格特點和語言基礎(chǔ)，實施游戲教學(xué)策略，能夠激發(fā)他們的參與熱情，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語表達(dá)和交際能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的參與熱情，把握教學(xué)的核心目標(biāo)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于呆板，學(xué)生沒有參與的熱情，學(xué)習(xí)英語沒有興趣，也不能真正鍛煉他們的表達(dá)交際能力和綜合素質(zhì)，課堂氣氛較為沉悶。尤其是小學(xué)生，生性好動，對習(xí)慣的活動感興趣，情緒波動非常大，情緒化明顯，只有充分調(diào)動他們的積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法適合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，能夠充分調(diào)動他們的積極性。但是，游戲教學(xué)策略只是一種教學(xué)策略方法，其根本目的是培養(yǎng)豐富學(xué)生的英語詞匯，培養(yǎng)他們的英語語感，讓學(xué)生更好地參與課堂互動，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展語用能力。

例如，學(xué)習(xí)動物名稱的詞匯時，設(shè)計猜動物游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的背誦記憶，讓學(xué)生模仿一些動作猜動物名稱，猜中的同學(xué)可以表演讓其他同學(xué)來猜，運用這樣一組對話：What are these/those? They are…學(xué)生在表演中感知，在游戲中記憶，參與中掌握基本的詞匯和句式，他們非常積極主動，興趣很濃。

二、突出啟發(fā)性特點，注重學(xué)生智力開發(fā)

小學(xué)英語教學(xué)需要重視綜合能力培養(yǎng)，鍛煉他們的英語感知能力，培養(yǎng)他們的英語語感。游戲教學(xué)策略堅持啟發(fā)性和開發(fā)智力相結(jié)合的策略，讓學(xué)生能夠在游戲中更好地參與互動，開發(fā)智力。教師選擇游戲項目，組織游戲活動，需要有促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠得到更好地啟發(fā)和鍛煉。教師做好引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生在英語游戲活動中發(fā)展綜合能力。比如，設(shè)計一些情景劇表演游戲，讓學(xué)生在表演中想象角色的塑造，尤其通過語言表達(dá)來展示角色的性格特點，這樣既能夠培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

例如，教師可以先畫幾個抽象的圖案，讓學(xué)生進(jìn)行競猜游戲，教師先問學(xué)生：What’s this in English?有的學(xué)生猜成球、一個橘子、一個蘋果或者一個鐘表等；有的學(xué)生把方形猜成一本書、一扇窗戶、一幅地圖等等。不僅讓學(xué)生掌握了What’s this in English?強(qiáng)化了基本的詞匯，而且能夠充分鍛煉他們的想象能力，這樣的游戲樂玩且能夠做到常玩常新。

三、突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面成長進(jìn)步

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。游戲教學(xué)策略是貫徹新課程改革的具體體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計和組織都應(yīng)突出學(xué)生的主體的地位，讓學(xué)生得到最為全面的鍛煉和發(fā)展。教師需要全面研究學(xué)生，科學(xué)合理的設(shè)計游戲，讓學(xué)生更好地參與鍛煉，教師做好組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中積極表達(dá)，自由交流，在游戲參與中鍛煉交際能力。游戲一般都是集體性活動，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做好互助合作，培養(yǎng)良好的同學(xué)友誼，更為重要的是，語言能力的培養(yǎng)需要在應(yīng)用中鍛煉，游戲能夠為學(xué)生提供最好的交流和交際對象及情境，讓學(xué)生真正感知英語的應(yīng)用。

例如，以學(xué)習(xí)“How many”為例，讓學(xué)生先做一會簡單的熱身運動，然后開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動：讓學(xué)生把某一數(shù)目的詞卡貼到對應(yīng)的數(shù)詞旁邊——猜老師手中的物品和數(shù)量，運用已經(jīng)掌握的句式What are these/those? They are…嘗試新的句式How many… are there? There are/is…比較 There are和 There is)——猜黑包中的物品，再猜小紙袋中的物品和數(shù)量(趁著學(xué)生猜和說的熱情未消之時，將學(xué)生引向這一環(huán)節(jié))——請學(xué)生以小組為單位合作把小紙袋貼上標(biāo)簽(摘下貼在黑板上的相應(yīng)的卡片)，從而使這節(jié)課接近尾聲。這些活動都圍繞著What are these/those? How many?這樣一條主線貫穿而下，學(xué)生的思維走勢也就不會被切斷。

總之，小學(xué)英語教學(xué)需要不斷創(chuàng)新變革，貫徹新課程改革精神，運用游戲教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真捉急激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展。

[1]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，(02).

[2]王壯丹.小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題[J].新課程，2011，(03).

[3]王嘉欣.基于學(xué)生個體差異的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.