◆高偉華

(赤峰市喀喇沁旗美林中心學(xué)校吉祥莊小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)研究

◆高偉華

(赤峰市喀喇沁旗美林中心學(xué)校吉祥莊小學(xué))

不可否認(rèn)，語(yǔ)言在我們的生活中扮演著極其重要的作用。一個(gè)人不可能離開(kāi)他人孤立存在，人與人交往離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)。而對(duì)于學(xué)生而言大多數(shù)時(shí)間都呆在學(xué)校，為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要高度重視這一問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待口語(yǔ)交際課，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際教學(xué) 設(shè)計(jì)研究

一、研究小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重要意義

一個(gè)人的感情、想法都離不開(kāi)口頭語(yǔ)言的傳遞，口頭語(yǔ)言更是人與人之間的溝通、社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展的強(qiáng)有力支撐。在時(shí)代和個(gè)人發(fā)展的要求下，口語(yǔ)交際能力成了每個(gè)人都應(yīng)該首要具備的基本生活能力。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，旨在以語(yǔ)言的魅力影響一個(gè)人的人格和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。既然如此，就理應(yīng)注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、傾聽(tīng)他人和靈活應(yīng)對(duì)交際場(chǎng)合的能力，使學(xué)生能輕松和諧地進(jìn)行人際交流。雖然口語(yǔ)交際教學(xué)引起了學(xué)校和老師的重視，也在積極開(kāi)展這門(mén)課程，但實(shí)際效果并不理想，在教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生自我表達(dá)和聆聽(tīng)他人，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏學(xué)生間交流，與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密。在這樣的情況下，就有必要積極探索形成小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑，尋求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，全面提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活

學(xué)生所學(xué)的東西終究有一天是要面向生活，接受生活的檢驗(yàn)的，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正是在潛移默化地影響一個(gè)人的言行舉止和談吐，為此，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)要基于課本而高于課本，避免課堂與生活分裂開(kāi)來(lái)。一方面，我們所學(xué)知識(shí)和技巧要適合生活潮流，另一方面小學(xué)生自控能力和學(xué)習(xí)能力有限，貼近生活的話題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)參與。

2.營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍

不可否認(rèn)，口語(yǔ)交際教學(xué)是最需要語(yǔ)言情境的課程，雖然日常生活能提供最好的條件，但教學(xué)工作完全在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行總是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師就要利用多媒體技術(shù)等合理設(shè)計(jì)，盡可能給學(xué)生提供貼近生活的口語(yǔ)交際情境。只有采用這種方法，才能使剛剛熟悉學(xué)校生活的學(xué)生打消對(duì)語(yǔ)言接觸的恐懼，對(duì)口語(yǔ)交際逐漸產(chǎn)生興趣，告別害怕與別人說(shuō)話或者不敢在大家面前說(shuō)話的窘境。久而久之，學(xué)生就會(huì)就表達(dá)自己想法的欲望，再加老師指導(dǎo)，就會(huì)掌握說(shuō)話的技巧，完成從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)的完美過(guò)渡。

3.游戲與課堂有機(jī)結(jié)合

對(duì)于課本上的故事和游戲，很多老師都會(huì)選擇讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，只是把所謂的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，或者選擇單調(diào)的方式，讓個(gè)別學(xué)生誦讀，但其實(shí)把游戲和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不失為一種好方法，剛開(kāi)始進(jìn)行時(shí)可能會(huì)花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，但是慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就會(huì)凸顯出來(lái)。如果只是枯燥地告訴學(xué)生什么是好的說(shuō)話方式，在什么場(chǎng)合應(yīng)該說(shuō)什么話，往往事倍功半，但如果用學(xué)生樂(lè)于接受的方式傳達(dá)，總是會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

用游戲引出教學(xué)內(nèi)容。很多老師會(huì)在上課前選擇講故事吸引學(xué)生的注意力，雖說(shuō)會(huì)有一定的效果，但是如果老師把要傳授的新內(nèi)容融入到有趣的小游戲中，在導(dǎo)入新課前先讓學(xué)生參與游戲，這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也讓學(xué)生通過(guò)親生體會(huì)對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容有一定的了解。如果在課堂上老師借用學(xué)生感興趣的游戲來(lái)傳遞知識(shí)，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能使每個(gè)學(xué)生都參與其中，進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量。老師可以通過(guò)設(shè)置“擊鼓傳花”“貼鼻子”等游戲把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自我，在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)交際意識(shí)和合作意識(shí)，既鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)能力，又增進(jìn)師生和同學(xué)間感情。

用游戲檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)結(jié)束后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)教師一般都給學(xué)生布置作業(yè)，比如續(xù)寫(xiě)故事或者編故事。這往往讓學(xué)生很頭疼，針對(duì)這樣的情況，老師不僅可以在課上設(shè)置簡(jiǎn)短的游戲，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否掌握該如何用語(yǔ)言讓空洞的東西形象化，還可以通過(guò)為學(xué)生提供游戲教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比如簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)東西就會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)等。

4.巧用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)如果應(yīng)用得當(dāng)，將會(huì)是老師很好的輔助工具。口語(yǔ)交際能力的提高離不開(kāi)學(xué)生大量閱讀、日積月累。這就需要老師積極引導(dǎo)，在課堂上通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生拓展學(xué)生熟悉的事物或故事，給學(xué)生提供良好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情。

三、總結(jié)

口頭語(yǔ)言作為最基本的人際交往工具，離開(kāi)它每個(gè)人都沒(méi)有辦法正常生活。因此，為了學(xué)生的未來(lái)，學(xué)校應(yīng)該高度重視小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相關(guān)教程，并給學(xué)生提供良好的交際氛圍 ，不斷根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)方式 ，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

[1]陳佳.析新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2010，(05).

[2]張書(shū)玲.增強(qiáng)口語(yǔ)交際互動(dòng) 提高口語(yǔ)交際能力[J].現(xiàn)代閱讀，2011，(08).