顧曉玲

如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂(lè)教學(xué)新模式

顧曉玲

近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，智能手機(jī)在高中生群體中的普及率也越來(lái)越高，重視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的重要作用已成為全社會(huì)的共識(shí)。以高中音樂(lè)學(xué)科為切入點(diǎn)，闡述了如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂(lè)教學(xué)新模式。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；高中音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)新模式

一、構(gòu)建高中音樂(lè)教學(xué)新模式的必要性

音樂(lè)是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力、提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的學(xué)科，在高中階段重視音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式存在著以下不足。首先，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式以教師單向講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，其主體地位無(wú)法得到有效體現(xiàn)，難以對(duì)課程產(chǎn)生濃厚興趣。其次，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教師過(guò)于偏重具體音樂(lè)知識(shí)的言傳身教而忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)應(yīng)用能力較弱。再次，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式下教師只能同時(shí)為全體學(xué)生講授相同的內(nèi)容，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教。最后，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式中教材及配套錄音是教學(xué)內(nèi)容的唯一來(lái)源，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)受到時(shí)間、空間與資源的限制，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。雖然傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)方式在一定歷史時(shí)期內(nèi)曾起到重要作用，但隨著近年來(lái)教學(xué)改革的不斷深化，這種以教師為主、以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的需求。因此，探索一種能夠使音樂(lè)學(xué)習(xí)延伸到課堂和教材之外，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的高中音樂(lè)教學(xué)新模式是十分必要的。

二、應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂(lè)教學(xué)新模式的思路

當(dāng)前，手機(jī)上網(wǎng)在高中生群體中的普及率越來(lái)越高，重視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用已成為一個(gè)不可回避的話題，如果能夠?qū)W(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)加以正確引導(dǎo)，使其成為學(xué)生自主獲得音樂(lè)信息的有效途徑，則可使音樂(lè)學(xué)習(xí)有效延伸到課堂和教材之外，起到事半功倍的效果。特別是在學(xué)生應(yīng)試壓力較大、文化課程相對(duì)比較枯燥的高中階段，應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生自身的音樂(lè)欣賞能力和個(gè)人修養(yǎng)，還有利于拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展大有裨益。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐淺談應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂(lè)教學(xué)新模式的幾點(diǎn)思路。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源 推動(dòng)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及之前，由于條件限制，學(xué)生僅能在課堂上獲得教師預(yù)先備好的音樂(lè)資源，音樂(lè)欣賞受到了時(shí)間和空間的嚴(yán)格限制，每周短短幾十分鐘的視聽(tīng)過(guò)程使得很多原本對(duì)音樂(lè)充滿興趣的學(xué)生總覺(jué)得意猶未盡，并且學(xué)生只能按照教師備課的內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)欣賞，無(wú)法按照自己的喜好自由選擇音樂(lè)內(nèi)容，這大大限制了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，容易挫傷學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)積極性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些時(shí)間、空間、資源的限制并不利于提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)集成了各種音樂(lè)流派的巨大、全天候的音樂(lè)寶庫(kù)，不但能夠滿足每個(gè)學(xué)生的不同音樂(lè)欣賞需求，還能夠使學(xué)生的音樂(lè)欣賞不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生閑暇時(shí)間在各種場(chǎng)所只需要使用移動(dòng)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，便可以自由欣賞音樂(lè)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的這種特點(diǎn)使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)可以在每一個(gè)碎片時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，可以大大提高時(shí)間的利用率。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自主進(jìn)行音樂(lè)欣賞，并且可以利用每周的課堂時(shí)間將學(xué)生日常的音樂(lè)欣賞內(nèi)容與教材的某些章節(jié)和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探究性教學(xué)，通過(guò)這種方式既能使學(xué)生的審美個(gè)性得到充分的釋放，又能充分激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極性。

例如，在講解高中音樂(lè)《貝多芬》一課時(shí)，以往教師只能夠在上課時(shí)為學(xué)生播放幾段貝多芬的音樂(lè)錄音，而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速普及的今天，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用課前一星期的閑暇時(shí)間通過(guò)手機(jī)上的酷我音樂(lè)、多米音樂(lè)等音樂(lè)資源網(wǎng)站每天欣賞一下音樂(lè)巨人貝多芬的杰作《命運(yùn)交響曲》，通過(guò)這一星期的欣賞，學(xué)生已經(jīng)對(duì)《命運(yùn)交響曲》耳熟能詳，并且被這部氣勢(shì)恢宏的交響樂(lè)深深吸引。待到上音樂(lè)課時(shí)，教師再利用多媒體在大屏幕上為學(xué)生播放一段奧地利指揮大師卡拉揚(yáng)指揮的命運(yùn)交響曲視頻，這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣高漲，與美妙的交響樂(lè)產(chǎn)生了心靈的共鳴，教師在隨后的交響樂(lè)知識(shí)的教學(xué)中便能夠事半功倍，教學(xué)的有效性大大提高。

2.充分利用手機(jī)應(yīng)用 促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)除了能夠提供豐富的音樂(lè)欣賞資源，還能夠提供眾多功能強(qiáng)大的手機(jī)應(yīng)用，一些手機(jī)應(yīng)用可以為音樂(lè)教學(xué)提供諸多的支持。如果教師熟悉各種音樂(lè)應(yīng)用的功能，便能夠在教學(xué)中充分利用手機(jī)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高。

例如，手機(jī)應(yīng)用“彈吧鋼琴陪練”提供了眾多鋼琴大師的鋼琴練習(xí)名曲，并且學(xué)生將個(gè)人的鋼琴?gòu)椬噤浺羯蟼鞯皆贫吮隳軌颢@得專業(yè)的鋼琴教師的隨時(shí)在線點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)，教師在高中音樂(lè)鋼琴課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的鋼琴練習(xí)曲錄音并上傳到云端，這樣學(xué)生便可以獲得眾多在線的專業(yè)鋼琴教師的評(píng)價(jià)，也使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中可以與眾多的同學(xué)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，真正地將高中音樂(lè)的教與學(xué)從學(xué)校教室擴(kuò)展到更寬廣的范圍中，有利于學(xué)生音樂(lè)能力的提高。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)使用“節(jié)奏大師”“極品鋼琴”等流行的手機(jī)游戲應(yīng)用提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握能力，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，又可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，真正做到了寓教于樂(lè)。

3.利用新媒體 引導(dǎo)學(xué)生自主獲取音樂(lè)知識(shí)

學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地細(xì)心留意各種音樂(lè)信息，僅僅依靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生獲得信息的唯一途徑是教師的講解，這使得學(xué)生只能被動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，接受知識(shí)的灌輸，并且教師本身的音樂(lè)知識(shí)也是有限的，也需要不斷學(xué)習(xí)，無(wú)法為學(xué)生提供全方位的音樂(lè)信息。進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體逐漸成為人們獲取信息的有效平臺(tái)，新媒體的常見(jiàn)形式主要有微信公眾平臺(tái)、微博、論壇等，這其中有很多具有特色的優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以主動(dòng)尋找一些優(yōu)秀的新媒體平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些平臺(tái)，讓學(xué)生每一天都能利用茶余飯后的碎片化時(shí)間獲得優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)信息并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式教師不但借力優(yōu)秀平臺(tái)拓展自己的教學(xué)知識(shí)面、延伸了教學(xué)空間，并且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在微信中關(guān)注一些諸如“音樂(lè)大師課”“音樂(lè)教學(xué)基地”等優(yōu)秀的微信公眾號(hào)，這樣學(xué)生每天都能夠獲得一次優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教學(xué)信息的推送，這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)信息將極大地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀積累，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)將得到有效提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多行之有效的高中音樂(lè)教學(xué)方式有待每一位音樂(lè)教育工作者不斷探索和挖掘。相信在每一位音樂(lè)教師的努力下，音樂(lè)教學(xué)的面貌能夠煥然一新，真正讓每一位學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)之美。

［1］ 張玉漫.淺談互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的影響［J］.時(shí)代教育，2014（11）：34，37.

［2］ 李白燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育裝備管理模式實(shí)踐探究：關(guān)于基礎(chǔ)教育產(chǎn)品二維碼質(zhì)量追溯管理體系建設(shè)［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（24）：17-19.

顧曉玲，本科，中教一級(jí)。山東省淄博市周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)，255399