周 濤

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇泰州　225300

高職院校教育管理信息化現(xiàn)狀的調(diào)研與思考

周 濤

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇泰州225300

快速發(fā)展的信息化技術(shù)對(duì)高職教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，也為高職教育管理提供了創(chuàng)新發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。通過(guò)對(duì)高職院校教育管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析，了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、思考對(duì)策。促進(jìn)高職院校盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理模式，加快高職教育管理信息化建設(shè)。

高職；教育管理；信息化；分析

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的到來(lái)，信息化基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用等快速發(fā)展。信息化技術(shù)的不斷普及，高等學(xué)校特別是高職院校的教育管理體系已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)需求。然而快速發(fā)展的信息化技術(shù)對(duì)高等教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為高校教育管理提供了創(chuàng)新發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。在《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》( 教職成〔2012〕5號(hào))文件中強(qiáng)調(diào)加快教育信息化，大規(guī)模培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才[1]，因此促進(jìn)高職院校的改革，提升高校教育教學(xué)品質(zhì)，實(shí)施教育管理信息化建設(shè)勢(shì)在必行。本文以市屬泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)研對(duì)象，分析教育管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀和思考應(yīng)對(duì)措施。

1　主要現(xiàn)狀

1.1信息化硬件條件基本具備

實(shí)現(xiàn)教育管理信息化，必須建立在完善的硬件設(shè)施之上。學(xué)院近年來(lái)十分注重信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，已初具規(guī)模。學(xué)院校園網(wǎng)采用萬(wàn)兆主干網(wǎng)，出口采用帶寬100 M接入中國(guó)教育科研網(wǎng)，同時(shí)租用獨(dú)享帶寬500 M接入電信公網(wǎng)，100 M到計(jì)算機(jī)桌面。學(xué)院建有多媒體教室(座位數(shù)6 403個(gè))、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室(座位數(shù)348個(gè))、教學(xué)做一體化教室(8 426 m2)、機(jī)房(計(jì)算機(jī)3 405臺(tái))等設(shè)施，校園網(wǎng)絡(luò)布及每間教室、實(shí)訓(xùn)室，為全院師生提供了良好條件。

1.2信息化軟件平臺(tái)初步搭建

教育管理信息化必須依托項(xiàng)目全面、功能強(qiáng)大的軟件平臺(tái)。學(xué)院目前已經(jīng)建有辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理、學(xué)生管理、圖書(shū)管理、財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、校園一卡通等應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行效果良好。其中教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上選課、網(wǎng)上排課、網(wǎng)上評(píng)教、成績(jī)錄入與查詢(xún)、課表查詢(xún)、教學(xué)文件管理、教務(wù)信息公開(kāi)、資料下載等多種功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合管理平臺(tái)為網(wǎng)絡(luò)課程制作、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)、在線答疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生交流等提供了有力的支持。

1.3數(shù)字化資源建設(shè)成果豐碩

數(shù)字化資源成果是教育信息化的核心內(nèi)容，是教育管理信息化水平的集中體現(xiàn)。目前學(xué)院建成網(wǎng)絡(luò)課程153門(mén)(其中精品課程84門(mén))、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及特色專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站18個(gè)、教學(xué)資源庫(kù)20個(gè)，各類(lèi)課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源8 458個(gè)。

2　存在的主要問(wèn)題

2.1教育管理信息化硬件設(shè)施投入與軟件平臺(tái)建設(shè)不平衡

高職院校教育管理信息化的建設(shè)中，大部分院校仍以硬件設(shè)施投資為主，軟件平臺(tái)建設(shè)往往處于次要位置。以我院近五年建設(shè)為例，先后投入約500萬(wàn)元信息化建設(shè)資金，其中超過(guò)85%用于硬件設(shè)備投入，而僅僅不到15%用于軟件開(kāi)發(fā)建設(shè)。究其原因主要是硬件設(shè)備看得見(jiàn)、摸得著，成果立顯，而軟件投資看不見(jiàn)，摸不著，成果不顯著。

2.2軟件平臺(tái)建設(shè)不能緊跟信息化發(fā)展方向開(kāi)發(fā)創(chuàng)新不足

高職院校信息化相關(guān)軟件平臺(tái)都是由專(zhuān)業(yè)的軟件工程公司開(kāi)發(fā)，在一定程度上提高了管理的規(guī)范化水平，工作效率也相應(yīng)提高，但往往與學(xué)校的實(shí)際狀況脫離，操作復(fù)雜，不適合非信息化專(zhuān)業(yè)的教育管理人員使用。很多管理系統(tǒng)缺少一定的開(kāi)放性和可拓展性，造成平臺(tái)系統(tǒng)的不穩(wěn)定性，管理效能下降。目前教育管理平臺(tái)系統(tǒng)大部分已從C/S(客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)的B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式。但是隨著智能終端的普及，特別是智能手機(jī)無(wú)線上網(wǎng)的迅猛發(fā)展，基于APP的成熟、智能的教育管理軟件平臺(tái)還沒(méi)有建立。

2.3信息化技術(shù)和資源利用率低優(yōu)化整合不夠

教育管理信息化不僅表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)施上的先進(jìn)，更重要的是要提高信息化技術(shù)和資源的利用力度。教育管理信息化在大多數(shù)的高職院校已初具規(guī)模，但往往網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用僅限于與信息技術(shù)相關(guān)的課程，而大部分的教師在講課的過(guò)程中沒(méi)有用到信息化技術(shù)[2]。同時(shí)，就目前建立的信息化資源平臺(tái)來(lái)說(shuō)，一方面課程資源較少，專(zhuān)業(yè)覆蓋不夠全面。另一方面，部分課程平臺(tái)上師生交流不夠，學(xué)生無(wú)法及時(shí)反饋課程資源使用意見(jiàn),教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生使用情況及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。因此，信息化利用率低和無(wú)法有效優(yōu)化整合資源制約高校發(fā)展，使得高校教育信息化優(yōu)勢(shì)不能充分的體現(xiàn)。

2.4信息化管理人才缺乏教師現(xiàn)代信息化技術(shù)水平不高

信息化的管理人才在高職院校的地位不僅僅是“軟件工程師”。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的信息化管理人員既要具備扎實(shí)的信息化技術(shù)、較強(qiáng)的管理能力，更要能在教學(xué)工作中將信息技術(shù)靈活地運(yùn)用，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)服務(wù)。教師是教育的最終實(shí)現(xiàn)者，教師的信息化技術(shù)運(yùn)用水平與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。雖然大部分高職院校教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性，但部分高職教師對(duì)高新信息化技術(shù)掌握還不夠熟練，對(duì)信息化教學(xué)的理解還不夠到位，對(duì)教育信息化所帶來(lái)的教學(xué)資源整合、共享、交換的優(yōu)勢(shì)作用認(rèn)識(shí)還不夠深刻。

3　主要對(duì)策措施

3.1建立組織完善的信息化管理機(jī)構(gòu)

在實(shí)施教育管理信息化的過(guò)程中，組建具有決策和協(xié)調(diào)作用的管理機(jī)構(gòu)是非常重要的。在打造智慧化校園，推進(jìn)教育信息化建設(shè)的規(guī)劃階段就應(yīng)由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立信息化建設(shè)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院教育信息化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。同時(shí)，以現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教務(wù)處實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為主體，進(jìn)行業(yè)務(wù)重組、合并，成立新的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施教育管理信息化具體建設(shè)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

3.2繼續(xù)加大信息化資金投入

高職院校教育管理信息化作為工作量大、周期長(zhǎng)的建設(shè)工作，必須要有充足經(jīng)費(fèi)保障，保證建設(shè)工作順利開(kāi)展，從而達(dá)到預(yù)期效果。國(guó)家財(cái)政機(jī)構(gòu)與地方財(cái)政機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)的信息化建設(shè)的投資力度，充分運(yùn)用高校教育管理建設(shè)的愿望加快高校教育信息化建設(shè)的速度[3]。只有政府和教育機(jī)構(gòu)的高度重視，高職院校教育管理信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源才能得到有效保證，才能更好地發(fā)揮高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)的職能。

3.3優(yōu)化完善硬件環(huán)境的建設(shè)

強(qiáng)大的基礎(chǔ)設(shè)施和成熟的資源平臺(tái)是教育管理信息化的關(guān)鍵。需要進(jìn)一步引進(jìn)錄播設(shè)備、觸控一體機(jī)、電子白板、虛擬仿真等更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使信息化教學(xué)手段更加豐富。進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)備的互聯(lián)網(wǎng)功能，滿(mǎn)足4K視頻等大數(shù)據(jù)量的要求，將設(shè)備采集的海量信息在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)傳輸。

3.4開(kāi)發(fā)創(chuàng)新功能強(qiáng)大的信息化管理平臺(tái)

在硬件設(shè)施建設(shè)逐步完備的情況下，信息化管理平臺(tái)的建設(shè)顯得更為緊迫。要開(kāi)發(fā)建設(shè)能將教育管理與教學(xué)實(shí)施靈活對(duì)接、PC終端和手機(jī)終端無(wú)縫對(duì)接的智能化、模塊化信息平臺(tái)，使之成為高職院校貫穿教育教學(xué)全過(guò)程、教師學(xué)生全員參與，具有教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、記錄、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、分析為一體的多功能信息化資源管理數(shù)據(jù)中心。

3.5充分挖掘分析教學(xué)數(shù)據(jù)促進(jìn)數(shù)字化資源的有效利用

在教育信息化建設(shè)的過(guò)程中，要重視對(duì)海量的一線教學(xué)工作數(shù)據(jù)、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分挖掘，將得到的信息情報(bào)作為教育管理決策的科學(xué)依據(jù)[4]。例如，學(xué)校調(diào)取一段時(shí)期內(nèi)精品課程教師、學(xué)生的登錄信息，分析判斷教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，了解資源利用情況，然后采取相應(yīng)的措施分析原因、提高資源利用度。充分挖掘服務(wù)器積累的“大數(shù)據(jù)”，為個(gè)人學(xué)習(xí)、教學(xué)安排乃至教育監(jiān)管分析匹配最佳決策方案。

3.6加強(qiáng)管理人員信息技術(shù)培訓(xùn)提高教師信息化素養(yǎng)

擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)管理者是推動(dòng)教育管理信息化的關(guān)鍵[5]。必須從卓有成效的信息技術(shù)培養(yǎng)入手，提升信息管理人員管理能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。高職院校打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教育信息化管理隊(duì)伍，必須做好兩方面工作。第一，轉(zhuǎn)變管理者教育管理理念。探討現(xiàn)代信息平臺(tái)上高等教育發(fā)展的規(guī)律，探討高等教育管理的新途徑、新思路、新技術(shù)，為高等教育管理創(chuàng)造良好的環(huán)境[5]。第二，建立科學(xué)合理的信息管理制度和培訓(xùn)機(jī)制。可以依托高職院?，F(xiàn)有資源，在學(xué)校內(nèi)部大力開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的在職培訓(xùn)，并定期對(duì)信息化管理人員實(shí)施考核。

4　結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高職教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職教育管理體制機(jī)制改革逐漸深入，教育信息化建設(shè)作為高職院校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將會(huì)長(zhǎng)期而復(fù)雜。隨著教育信息化的飛速發(fā)展，要求高職院校盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理模式，融入現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)合理的教育管理，加快高職教育管理信息化建設(shè)。

[1] 徐黎明.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)情況的調(diào)查分析與思考[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,6(3):44-47.

[2] 宗曉倩,湯慧芹.高職院校教育信息化建設(shè)的思考[J].科技咨訊,2014(31):149-150.

[3] 劉烈東.文化學(xué)刊[J].科技咨訊,2016,6(6):121-122.

[4] 耿向博,翟培甫.云計(jì)算視角下教育管理信息化模式初探[J].中國(guó)教育信息化,2014(1):50-51.

[5] 張旭升,吳夢(mèng)玲.高等教育管理信息化建設(shè)的思考[J].信息與電腦,2011(5):208-209.

亞信安全助力江漢大學(xué)“安全”云化

為了推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略落地，確保智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施和師生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全，江漢大學(xué)攜手亞信安全構(gòu)建智慧校園安全防御體系，通過(guò)部署亞信安全服務(wù)器深度安全防護(hù)系統(tǒng)(Deep Security)以及亞信安全深度威脅發(fā)現(xiàn)設(shè)備(TDA)，有力提升了云數(shù)據(jù)中心和校園網(wǎng)的安全管理水平。

亞信安全對(duì)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)防御水平進(jìn)行了重新評(píng)估，并最終確定了四大薄弱環(huán)節(jié)：一是虛擬化平臺(tái)在業(yè)務(wù)高峰期會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的性能問(wèn)題；二是數(shù)據(jù)庫(kù)以及應(yīng)用軟件不能及時(shí)修補(bǔ)漏洞，為不法人員后續(xù)攻擊留下了隱患；三是部分攻擊行為無(wú)法被傳統(tǒng)防火墻所識(shí)別和攔截，存在安全防御漏洞；四是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)應(yīng)用層攻擊行為的監(jiān)控，最終會(huì)導(dǎo)致已有防御策略失效。

Deep Security主要針對(duì)前3個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，將問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)解決。首先，該平臺(tái)完全拋棄了傳統(tǒng)防毒的概念，從虛擬化底層的防護(hù)入手，利用無(wú)代理機(jī)制協(xié)助徹底消除AV Storm，大幅提升虛擬機(jī)密度。其次，通過(guò)Deep Security提供的補(bǔ)丁管理，讓所有虛擬主機(jī)形成了統(tǒng)一的補(bǔ)丁部署和升級(jí)架構(gòu)，防止了黑客利用最新漏洞發(fā)起攻擊。最后，通過(guò)深度封包檢查技術(shù)(Deep Packet Inspection，DPI)檢查虛擬化底層所有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)出通信，攔截SQL Injection 及Cross-site 跨網(wǎng)站程序代碼改寫(xiě)等已知漏洞攻擊。針對(duì)最后一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，亞信安全深度威脅發(fā)現(xiàn)設(shè)備(TDA)可以對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境進(jìn)行智能分析。例如，監(jiān)控所有連接端口以及80多種通訊協(xié)議，分析所有進(jìn)出的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量；通過(guò)其特殊的偵測(cè)引擎與定制化沙箱，能發(fā)現(xiàn)并分析攻擊者使用的惡意軟件、幕后操縱(C&C)惡意通信，以及隱匿的攻擊活動(dòng)，提供威脅情報(bào)讓管理員快速響應(yīng)并阻止攻擊。

Investigation and Thoughts on the Informatization of Education Management in Vocational Schools

Zhou Tao
Taizhou Polytechnic Institute, Taizhou, 225300, China

The rapid development of information technology has brought great challenges to vocational education, and also offers a good opportunity for the innovation and development of vocational education management. Through the investigation and analysis of the current situation of the informatization of vocational education management, this paper tries to have a general understanding of the current situation, fnd the problems, analyze the cause and think about the solutions. This paper aims at promoting the vocational schools to change the traditional education management model as soon as possible and accelerating the informatization construction of vocational education management.

vocational schools; education management; informatization; analysis

2016-03-10

周濤，本科，副教授。

2014年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目(編號(hào)：2014SJD762)。